2022年浙江省温州市龙湾区中考二模语文试卷（含答案）

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1、 浙江省温州市龙湾区浙江省温州市龙湾区 2022 年中考语文二模试卷年中考语文二模试卷 一、 （一、 （29 分）分） 1 （24 分）班级开展诗歌小课题研究，请你一起参与，完成开题报告。 【明确研究对象】 歌“镜”意象的隐喻功能 【搜集研究资源】 材料一 当窗理云鬓， 。 （乐府民歌木兰诗 ） 晓镜但愁云鬓改， 。 （李商隐无题相见时难别亦难 ） ， 。 （李白渡荆门送别 ） ，镜中衰鬓已先斑。 （ 书愤 ） 一轮秋影转金波， 。 （辛弃疾太常引建康中秋夜为吕叔潜赋 万事销身外，生涯在镜中。惟将两鬓雪，明日对秋风。 （李益立秋前一日览镜 ） 材料二 镜子 艾青 仅只是一个平面 却又是深不可测

2、 它最爱真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人 谁都能从它发现自己 或是醉后酡颜 或是龔如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至会有人 恨不得把它打碎 （一九七九年三月上海） （选自艾青诗选 ） 启示（节选） 杭约赫 有一天忽然醒来， 烧焦了自己的须发， 从水里的游鱼、天空的飞鸟得到了启示。于是 涉过水、爬过山， 抛弃了心爱的镜子， 开始向自己的世界外去找寻世界。 （选自复活的土地 ） （1）请根据提示，补全材料一。 【选定研究方法】方法一：个案分析法 （2）研读李益立秋前一日览镜 ，展开个案分析。 联系小贴士，分析诗人在“镜”前的所见所想。 小贴士： 李益，唐代诗人。因仕途

3、失意，后弃官在燕赵一带漫游。 在“镜”前，诗人心情有何变化根据你对诗歌的理解，请在图中为其选择心情变化折线（A 或 B） ，并简要阐述理由。 方法二：梳理分类法。 （3）阅读材料一，根据分类导图提示，梳理古典诗文中的“镜”意象。 方法三：比较探究法。 （4）研读材料二，根据表格提示，完成“现代诗歌镜意象隐喻功能探究单” 。 现代诗歌“镜”意象隐喻功能探究 诗歌 “镜”的特点 与人关系 “镜”的隐喻功能 镜子 折射真我 启示 被抛弃的，心爱的 “镜”意象作为喻体，隐喻着固步自封的自我状态。 我的发现： 2 （5 分）请参照“课题开题报告体例” ，为本开题报告撰写课题概述，不少于 150 字。 在

4、课题概述中要具体阐述研究目的，本课题研究目的为“ 镜意象在古今诗文中的不同隐喻功能” 。 课题开题报告体例 题目 背景、依据 研究方法 1.课题概述（需包含研究对象、研究方法、研究目的等要素。 ） 2.课题实施 3.课题意义 条件分析 课题负责人、起止时间 二、 （二、 （21 分）分） 3 （21 分）班级计划创意排演戏剧孔子 ，请你一起编写台本。 孔子第二幕（节选） 人物：孔子：鲁国人，现为鲁国大司寇。 季孙斯：三桓之首，大司徒。 孟孙何：三桓之二，鲁国大夫。 叔孙武：三桓之三，鲁国大夫。 【鲁定公十一年（公元前 498 年） ，孔子为鲁司寇，以为周朝礼制，诸侯贵卿的采邑城墙不能超过十八尺

5、，否则大夫们拥城自大，各自为政，而鲁国三桓的各自封邑都早已超过规格，不能任其发展。这一主张，得到了鲁定公的支持。 】 【手握实际兵权的大司徒季孙斯，正在自己的大司徒兵马府庭院中演习射箭。其连发数箭，皆中靶心。此时，孔子走进兵马府庭院。 】 季孙斯 （看见孔子，冷笑）司寇大人，幸会啊！敢问，您这是从何处来啊？ 孔子 （一笑）鲁君宫中。 季孙斯 哦（一边拿起箭控弓试挽，一边绕场而走，慢慢地走到了孔子的对面）想必，见了君上一定谈了不少军国大事吧哎呀，听说夫子大勇大仁，怎么样，敢不敢站在箭靶边试试老夫的箭法？ 孔子 请！ （A） 季孙斯 （举弓）大人和君上都谈了哪些国家大事啊？ 孔子 堕三都。 【话音

6、刚落，季孙斯射箭，应声而中孔子身旁的靶心，引来众人一声惊叹。季孙斯沉吟不语。 】 孟孙何 你们口口声声地说自己是谏士，是为了司徒大人着想的，那为什么还要堕三都？用意何在！简直是荒谬！ 孔子 谮越乃取祸之道。夫不闻“家不藏甲，邑无百雉之城” 。以此观之，甲兵非不利也，百雉非不高也，然其招祸也愈速！ （B） 孟孙何 少拿这套无为而治的理论欺人。我问你，没有武力，如何御敌？【孔子走到标靶边，仔细地打量刚才射在靶心上的箭矢。 】 孔子 司徒大人，这支古矢从何而来？ 季孙斯 啊，乃是鲁君赐予老夫的。你认得？ 孔子 此矢乃是周武王时的古物。其名肃慎矢。 季孙斯 肃慎矢有何来历吗？ 孔子 昔周武王伐纣灭商，

7、九夷百蛮朝拜进献各地之宝。有肃慎部落进贡了这种肃慎矢。它用梏木作箭身，石头制作箭头，箭长一尺八寸。周武王为了显示他的美德，就把肃慎部族的箭分给长女太姬，后来太姬嫁给了虞胡公，虞胡公又封在陈国。王室分珍宝玉器给同姓诸侯，是为了表示重视亲族把远方的贡品分赠给异姓诸侯，是为了让他们不忘记服从周王。 季孙斯 原来如此。 孔子 （满意地点点头）大人箭法超群绝妙，丘已领教。但不知大人可知弓之道？ 叔孙武 （插话）什么弓之道、直之道？射得准才是硬道理！ 孔子 哈哈，大人此言差矣。岂不闻“天之道，其犹张弓欤高者抑之，下者举之有余者损之，不足者补之。天之道，损有余而补不足” 。顺天而行，焉有不中；逆天而行，鲜有

8、不亡！ （C） （孔子言毕，箭中靶心） 季孙斯 （拍掌）夫子果然是夫子！言谈机锋，文武全才。 孔子 大人见笑。 季孙斯 我有一事不明，夫子见教。 孔子 大人请。 季孙斯 若堕三都，一旦激起兵变，奈何处置？ 孔子 凡事豫则立，不豫则废。 季孙斯 夫子，天道、射道你都能讲得明白，可是这政治之道怕不是“讲”得清楚的。若事发不豫，大乱造成，危及国君，你待如何？ 孔子 司徒大人是要孔丘发誓立状么？若三都未堕，危及社稷，丘愿一身承担，甘愿驱逐出音。 （ D ） 季孙斯 好，一言为定。夫子，要多少兵马？ 孔子 兵车五百乘。 季孙斯（拿起一支箭递给孔子，用手一指远处）远处垂柳，公请试之。若中树梢，予车三百；中

9、枝条，予车五百；若能射中柳叶，予公千乘！孔子笑而不答。举箭，众人屏气凝神。箭出射落柳叶。 孔子 谢司徒大人！ （转身即去） 孟孙何 叔孙武 （同）大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ （E） 季孙斯 早闻说孔丘乃是春秋勇士叔梁纥之后，今日一见果不其然呀！此人必不能久居人下。 叔孙武 （不解）那您还借兵给他？ 季孙斯 你们懂什么！三都之中，郈、费被你我家臣所踞，本来就已经不在我等实际掌握之中。扎丘若要去堕，我等正可渔翁得利。成邑乃齐鲁之门户。他带兵前去，必然引得齐国发兵。只要成邑固守，齐军大兵压境，挨不过三日，鲁君必让其罢手。孔丘呀孔丘，你现在仗着有鲁君的支持，哪里知道君心反复的后果啊！ 孟孙何

10、叔孙武 （同）高！高！司徒大人就是棋高一招！ 季孙斯 只是可惜了 孟孙何 可惜什么？ 季孙斯 可惜孔丘一人志大才高，孔门一门文武全备，终难为国所用啊。不用，其必去 叔孙武 大人的意思是怕为人所用？（做杀的手势） 季孙斯 （摆摆手）舌存齿亡，木大无用。杀之不如放之看着吧，他们在鲁国呆不了多久了 幕后曲。唱诗经都风北风 ：北风其凉，雨雪其雰。惠而好我，携手同行。 （节选自钟鸣剧作集 ，有删减） 注释台本：指专供舞台演出使用的剧本，它规定演员上下场顺序、台词、音效、灯光变化、道具迁换等流程信息。三桓：春秋时鲁国卿大夫孟孙氏、叔孙氏、季孙氏的合称，三人皆出自鲁桓公之后，世称“三桓” 。堕：同“隳（hu

11、） ” ，拆毁、销毁。三都：指三桓封邑郈、费、成。雉（zh） ：古代表示计算城墙面积的单位。雰：同“滂” ，形容雨雪下得很大。其虚其邪？既亟只且：哪能舒缓再犹豫？事情紧急快出逃！ 【创意开场】 （1）阅读剧本，根据剧情，为新增角色“小论”补全开场独白。 【小论上，立于舞台右侧，灯光照在小论身上。 】 小论 （独白）我是来自两千多年后的一名中学生，此行特来拜会孔子。此时五十四岁的孔子正在鲁国任大司寇。今日在大司徒兵马府，孔子面谏 ，三桓 ，结果 。 【表演指导】 （2）根据你对剧中孔子形象的理解，借助表格提示，完成人物台词表演指导。 孔子第二幕“孔子”台词表演指导 台词 表演指导 表演目的 B

12、重音指导 “非不也” ： 双重否定句式，明确肯定三桓谮越的事实。然： 通过重音表现关键文言字词，来体现孔子为维护礼制天道而据理力争，气盖山河的气势。 C 焉：哪里；鲜： 。 两字向三桓表明 的态度。 A 神情动作指导 D 双眼盯住三桓， 目光如炬，双手作揖。 【道具辅助】 （3）在 E 场景处，道具组设置了道具“镜子”及镜像画面，你认为是否合适请结合镜像画面，联系全剧内容，发表看法并简要阐述理由。 孔子 谢司徒大人（转身即去） 孟孙何 叔孙武（同）大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ 【小论和一面“镜子”同时现身舞台。 】 小论（高呼）观众朋友们，或许我们需要一些“真相”（手指镜子） 【镜像画面

13、孔子率千乘兵马与三桓家臣军队短兵相接，三桓站在观战台上冷眼旁观】 【音效渲染】 （4）复盘以上设计过程，根据你对剧情的理解，为小论吟唱幕后曲时添加音效。请具体说明音效内容， 并简要阐述设计理由。 小贴士： 音效：指由声音所制造的效果，是指为增进场面的真实感、氛围感，而加于舞台上的音乐或效果音，如歌声、哭声、风雨声、器物撞击声、无内容说话声 三、 （三、 （23 分）分） 4 （23 分）班级开展新闻拓展性学习，请你一起参与，完成微博发文。 【跟踪热点】 【搜索信息】 信息一 信息二 第三条本条例所称院前急救医疗服务，是指由急救中心、急救站（以下统称院前急救机构）按照统一指挥调度，在患者送达医疗

14、机构救治前开展的以现场抢救、转运途中紧急救治和监护为主的医疗活动。 第十七条本市设置的院前急救呼叫受理和指挥调度中心，实行全年二十四小时急救呼叫受理服务，统一受理急救呼叫，合理调配急救资源。 一一摘自上海市急救医疗服务条例 信息三 绝大部分 120 院前救护车上不配置自动体外除颤器（AED） ，配置的是比 AED 高级的手动除颤器，必须由经过培训的专业人员使用，非专业人员使用不当可能导致触电等风险。 网友普外科董医生 【透视事件】 （1）根据搜索到的信息，回应“雷炸天”的非理性言论，填写下表。 透视“上海急救车事件” 非理性言论 理性之辩 120 医生麻木不仁 统一指挥调度 邻居也同意让出 1

15、20 车 【审视表达】 （2）阅读荀子非相选段，理解“君子必辩” 。 谈说之术：矜庄以莅之，端诚以处之，坚强以持之，譬称以喻之，分别以明之，欣驩芬芗以送之，宝之珍之，贵之神之。如是，则说常无不受，虽不说人，人莫不贵。夫是之谓为能贵其所贵。传曰： “唯君子为能贵其所贵。 ”此之谓也。 君子必辩。凡人莫不好言其所善，而君子为甚焉。是以小人辩言险而君子辨言仁也。言而非仁之中也，则其言不若其默也，其辨不若其讷也；言而仁之中也，则好言者上矣，不好言者下也。故仁言大矣。 【注释】矜庄以莅之：以严肃庄重的态度去面对它。欣驩芬芗：驩，同“欢” 。芗，同“香” 。讷：说话迟钝。 问题一：为突显“谈说之术” ，你

16、认为文中画线句加点字“说”的读音应为“shu”还是“yu”？请结合语境简要阐述理由。 问题二：荀子的“君子必辩”与孔子的“君子讷言”是否冲突请联系链接材料，结合语段，发表看法并简要阐述理由。 链接材料： 子曰： “君子欲讷于言而敏于行。 ” （ 论语 里仁 ） 子曰： “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 ” （ 论语 颜渊 ） （3）根据荀子的论说，请分析“雷炸天”博文言论的失当之处，试作简要阐述。 【理性发声】 （4）综合以上活动所得，联系链接材料，请以微博名“小理说他再想想”为“上海急救车事件”理性发声，要求不超过 140 字。 链接材料： 以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的

17、促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文 化的支撑作用。法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。 九上道德与法制P55 四、 （四、 （12 分）分） 5 （12 分）班级开展演讲微项目学习，请你一起参与。 为“奋斗正青春”演讲比赛撰写演讲稿。 【学习资源（部分） 】 “亲爱的同志们！ ” 他的声音是平和的，但是却掩盖不住他内心的激动。 “朋友们，现在我又回到你们中间，回到自己的战斗岗位上了。回到这里，我感到非常幸福。在这里，我看见许多老朋友，在奥库涅夫那里我看了不少材料，知道咱们索洛缅卡区增加了三分之一的新团员，铁路工厂和机车库的工人也不再偷偷做私人打火机这类私活，而且从废车堆里拖出一

18、些已经报废的火车头并进行彻底修理，所有这些都表明我们国家正在复兴，正在强大起来。活在这个世界上是大有作为的。朋友们，难道我能在这样的时候死去吗”说到这里，他两眼闪闪发光，脸上洋溢着幸福的笑容。 （节选自钢铁是怎样炼成的 ） 【实践活动】活动一：向名著学演讲。 （1）借助学习资源，按要求补全评价量表。 演讲评价量表 评价项目 评价细则 量级评价 内容 立意鲜明 逻（j）A 清晰，体现合理结构 （chu） B 炼语言， 打造演讲风格 表达 感情真（zh）C ，引起听众共鸣 根据拼音，为 A、B、C 三处填写汉字。 根据【学习资源】画线句，补全评价量表。 活动二：向名著借素材。 （2）有同学准备将“

19、保尔”这一名著人物作为“奋斗正青春”演讲比赛的素材，你是否赞成？请联系以上【学习资源】以及整本书阅读体验，发表看法并阐述理由。 活动三：形成个人成果。 （3） 【成果一】从初中三年已读名著中，选择素材，参照评价量表中“内容”相关评价细则，为“奋斗正青春”演讲比赛，写一篇演讲稿。 【成果二】选择某一情境，创作演讲稿。 具体情境 人物出处 情境一 匡超人去南京国子监做应聘演说 儒林外史 情境二 简爱赞助洛伍德寄宿学校， 向该校学生发表励志演说。 简爱 情境三 哈利波特荣获霍格沃茨魔法学校“年度最强魔法师”称 号，发表获奖演说。 哈利波特与死亡圣器 【公开评价】 在班级演讲比赛中展示“个人成果” ，

20、借助“演讲评价量表”展开评价。 （具体时间另行通知） 五、写作复盘以下两题任选一题（五、写作复盘以下两题任选一题（60 分）分） 6 （65 分）从演讲微项目学习“活动三”中，选择一项，进行写作。 写作要求：文体、角度自选。题目自拟。不少于 600 字。不得套写、抄袭。不得透露个人信息。 7向即将进入八年级的同学，介绍自己某次“活动探究”单元的学习经历，并传授经验。 写作要求：文体、角度自选。题目自拟。不少于 600 字。不得套写、抄袭。不得透露个人信息。 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、 （一、 （29 分）分） 1 （24 分）班级开展诗歌小课题研究，请你一起参与，完成开题报告。

21、 【明确研究对象】 歌“镜”意象的隐喻功能 【搜集研究资源】 材料一 当窗理云鬓， 对镜帖花黄 。 （乐府民歌木兰诗 ） 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒 。 （李商隐无题相见时难别亦难 ） 月下飞天镜 ， 云生结海楼 。 （李白渡荆门送别 ） 塞上长城空自许 ，镜中衰鬓已先斑。 （ 书愤 ） 一轮秋影转金波， 飞镜又重磨 。 （辛弃疾太常引建康中秋夜为吕叔潜赋 万事销身外，生涯在镜中。惟将两鬓雪，明日对秋风。 （李益立秋前一日览镜 ） 材料二 镜子 艾青 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人 谁都能从它发现自己 或是醉后酡颜 或是龔如霜雪 有人喜欢它 因

22、为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至会有人 恨不得把它打碎 （一九七九年三月上海） （选自艾青诗选 ） 启示（节选） 杭约赫 有一天忽然醒来， 烧焦了自己的须发， 从水里的游鱼、天空的飞鸟得到了启示。于是 涉过水、爬过山， 抛弃了心爱的镜子， 开始向自己的世界外去找寻世界。 （选自复活的土地 ） （1）请根据提示，补全材料一。 【选定研究方法】方法一：个案分析法 （2）研读李益立秋前一日览镜 ，展开个案分析。 联系小贴士，分析诗人在“镜”前的所见所想。 小贴士： 李益，唐代诗人。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。 在“镜”前，诗人心情有何变化根据你对诗歌的理解，请在图中为其选择心情变化折线（

23、A 或 B） ，并简要阐述理由。 方法二：梳理分类法。 （3）阅读材料一，根据分类导图提示，梳理古典诗文中的“镜”意象。 方法三：比较探究法。 （4）研读材料二，根据表格提示，完成“现代诗歌镜意象隐喻功能探究单” 。 现代诗歌“镜”意象隐喻功能探究 诗歌 “镜”的特点 与人关系 “镜”的隐喻功能 镜子 最爱真实的、不隐瞒缺点的（平面的、深不可测的） 折射真我 示例： “镜”意象作为说理对象，隐喻着不可隐藏的真实自我。 启示 被抛弃的，心爱的 “镜”意象作为喻体，隐喻着固步自封的自我状态。 我的发现： 理解现代诗歌中“镜”意象丰富的隐喻功能，要比较不同诗歌中“镜”意象的特点、与抒情主体的关系，从

24、而探究“镜”意象的隐喻内涵。 【分析】 （1）本题考查古诗文默写。根据题干提示及语境，写出相应诗句。注意书写正确，没有错别字。 （2）本题考查理解诗歌内容。阅读全诗可知， “惟将两鬓雪，明日对秋风”两句写诗人在“镜”前的所见所想。从“惟将两鬓雪”可以看出诗人看到自己两鬓斑白，容颜易老的现实；从“明日对秋风”及小贴士中“仕途失意”可以看出诗人由眼前自己的境况想到过去仕途的不得意及对未来的展望。据此分析作答即可。 本题考查理解诗人的情感以及图文转换。阅读全诗，结合诗人心情折线图可以看出，诗人在“镜”中看到两鬓如霜、面色苍老的自己，有两种不同的心情，一种是折线 A，由于无可奈何再联想到自然之景而表现

25、出淡然的心情；另一种是折线 B，由于看到大自然的萧条，触景生情，结合诗人仕途失意，由此感到失落。本题为开放性试题，无论选择哪种折线，言之成理即可。 （3）本题考查理解诗歌意象。从所给诗句来看，第两句都把月亮比作镜子，这里的“镜”是喻体，以此来表现月亮清亮的特点，据此可得出 A 处答案；第两句写女子用“镜”来梳妆打扮，表明她们的爱美之心以及对美好青春的珍惜，据此可得出 a 处答案；第两句都是写诗人照镜子时，看到两鬓斑白的自己，表现诗人对不如意人生的思考，据此可得出 C、b、c 处答案。 （4）本题考查理解诗歌意象的特点。阅读镜子一诗可知， “深不可测”说明它见识深邃； “它最爱真实/决不隐瞒缺点

26、”说明它直言不讳； “它忠于寻找它的人”说明它忠诚。据此可知，镜子具有见识深邃、直言不讳、忠诚的特点。根据图表内容可知，此处应用诗歌中的词句回答，故可填“最爱真实的、不隐瞒特点的”或“平面的” “深不可测的” 。 本题考查理解诗歌主题。阅读启示一诗可知，作者从水里的游鱼、天空的飞鸟中得到了“自由”这一启示，从“忽然醒来” “抛弃了心爱的镜子”可知，作者从自我的“镜子”世界走向更广阔的风雨人生的长途。据此可以分析出“被抛弃的、心爱的镜子”折射了过去的“我” ，也可理解为“框住生命” 。据此分析作答即可。 本题考查理解诗歌意象。由镜子中“它最爱真实/决不隐瞒缺点”可知，诗人沿着意象的含意深入展开诗

27、意。平面的反射，直来直去，毫无掩饰躲闪，这就是真它从中可以看出“镜”作为本诗的写作对象，隐喻真实的自己。据此分析作答即可。 本题考查探究活动主旨。 从图表中我们可以得出探究现代诗歌中诗歌意象的功能的方法。 结合诗歌意象、意象特点与抒情主体的关系，从而可以得出诗歌意象的隐喻功能，结合本题中两首诗的内容来回答即可。如： “镜”意象在不同的诗歌中，承载着不同的功能。诗人在实与虚的交替中，可以窥见自身、照见旧我，传达对人性的认识，对人生的感慨。 【解答】答案： （1）对镜帖花黄（注意“帖”写法） 夜吟应觉月光寒 月下飞天镜 云生结海楼 塞上长城空自许 飞镜又重磨（注意“磨”写法） （2）示例：诗人在“

28、镜”前看到了自己花白的两鬓、苍老的容颜；想到了自己无成无得的过去、无望无 求的将来。 示例一：在“镜”前，诗人对着“镜”中的如雪双鬓，想着年华已逝而功业未成，不由得心生伤感。想到在明日秋风的肃杀下，大自然也只能无奈萧条，沉重的心情因此舒缓，变得冷静，继而淡然。所以，我认为 A 折线能体现诗人在“镜”前的心路变化。 示例二：在“镜”前，诗人对着“镜”中的如雪双鬓，想着年华已逝而功业未成，不由得心生伤感。但往事已销，置之身外，心情渐宁，却转念想到在明日秋风的肃杀下，大自然将萧条凋零，亦如自己更加无望的将来，于是便产生了“明日对秋风”的无限辛酸与苦涩。所以，我认为 B 折线能体现诗人在“镜”前的心路

29、变化。 （3）A.示例：作为喻体，形容月亮的清亮。 a.b.c. C.示例：照见花白的鬓发，传达男子人生失意的感慨。 （4） 示例：代表旧我（框住生命） 。 示例： “镜”意象作为说理对象，隐喻着不可隐藏的真实自我。 示例一：理解现代诗歌中“镜”意象丰富的隐喻功能，要比较不同诗歌中“镜”意象的特点、与抒情主体的关系，从而探究“镜”意象的隐喻内涵。 示例二： “镜”意象在不同的诗歌中，承载着不同的功能。诗人在实与虚的交替中，可以窥见自身、照见旧我，传达对人性的认识，对人生的感慨。 【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，

30、更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 2 （5 分）请参照“课题开题报告体例” ，为本开题报告撰写课题概述，不少于 150 字。 在课题概述中要具体阐述研究目的，本课题研究目的为“ 镜意象在古今诗文中的不同隐喻功能” 。 课题开题报告体例 题目 背景、依据 研究方法 1.课题概述（需包含研究对象、研究方法、研究目的等要素。 ） 2.课题实施 3.课题意义 条件分析 课题负责人、起止时间 【分析】 本题考查语言表达准确、 连贯。 结合 “课题开题报告体例” 以及提示可知， 本课题研究对象为

31、 “镜”意象；研究方法可采用个案分析法、梳理分类法和比较探究法等；意在研究“镜”意象在中国古典诗文和 现代诗歌中的隐喻功能。再结合前面的研究内容说明古典诗文和现代诗歌中“镜”意象的具体隐喻功能即可。注意字数要求。 【解答】答案： 示例：本课题以“镜”意象为研究对象，可采用个案分析法、梳理分类法和比较探究法来研究“镜”意象在中国古典诗文和现代诗歌中的隐喻功能。在古典诗文中， “镜”作为比喻型意象，往往以“镜”喻月；作为描述型意象，一般与“鬓发”联动，表达感慨。在现代诗歌中， “镜”意象则用以隐喻人生状态，投射个体对自我的观照。 【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力

32、以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 二、 （二、 （21 分）分） 3 （21 分）班级计划创意排演戏剧孔子 ，请你一起编写台本。 孔子第二幕（节选） 人物：孔子：鲁国人，现为鲁国大司寇。 季孙斯：三桓之首，大司徒。 孟孙何：三桓之二，鲁国大夫。 叔孙武：三桓之三，鲁国大夫。 【鲁定公十一年（公元前 498 年） ，孔子为鲁司寇，以为周朝礼制，诸侯贵卿的采邑城墙不能超过十八尺，否则大夫们拥城自大，各自为政，而鲁国三桓的各自封邑都早已超过规

33、格，不能任其发展。这一主张，得到了鲁定公的支持。 】 【手握实际兵权的大司徒季孙斯，正在自己的大司徒兵马府庭院中演习射箭。其连发数箭，皆中靶心。此时，孔子走进兵马府庭院。 】 季孙斯 （看见孔子，冷笑）司寇大人，幸会啊！敢问，您这是从何处来啊？ 孔子 （一笑）鲁君宫中。 季孙斯 哦（一边拿起箭控弓试挽，一边绕场而走，慢慢地走到了孔子的对面）想必，见了君上一定谈了不少军国大事吧哎呀，听说夫子大勇大仁，怎么样，敢不敢站在箭靶边试试老夫的箭法？ 孔子 请！ （A） 季孙斯 （举弓）大人和君上都谈了哪些国家大事啊？ 孔子 堕三都。 【话音刚落，季孙斯射箭，应声而中孔子身旁的靶心，引来众人一声惊叹。季孙

34、斯沉吟不语。 】 孟孙何 你们口口声声地说自己是谏士，是为了司徒大人着想的，那为什么还要堕三都？用意何在！简直是荒谬！ 孔子 谮越乃取祸之道。夫不闻“家不藏甲，邑无百雉之城” 。以此观之，甲兵非不利也，百雉非不高也，然其招祸也愈速！ （B） 孟孙何 少拿这套无为而治的理论欺人。我问你，没有武力，如何御敌？【孔子走到标靶边，仔细地打量刚才射在靶心上的箭矢。 】 孔子 司徒大人，这支古矢从何而来？ 季孙斯 啊，乃是鲁君赐予老夫的。你认得？ 孔子 此矢乃是周武王时的古物。其名肃慎矢。 季孙斯 肃慎矢有何来历吗？ 孔子 昔周武王伐纣灭商，九夷百蛮朝拜进献各地之宝。有肃慎部落进贡了这种肃慎矢。它用梏木作

35、箭身，石头制作箭头，箭长一尺八寸。周武王为了显示他的美德，就把肃慎部族的箭分给长女太姬，后来太姬嫁给了虞胡公，虞胡公又封在陈国。王室分珍宝玉器给同姓诸侯，是为了表示重视亲族把远方的贡品分赠给异姓诸侯，是为了让他们不忘记服从周王。 季孙斯 原来如此。 孔子 （满意地点点头）大人箭法超群绝妙，丘已领教。但不知大人可知弓之道？ 叔孙武 （插话）什么弓之道、直之道？射得准才是硬道理！ 孔子 哈哈，大人此言差矣。岂不闻“天之道，其犹张弓欤高者抑之，下者举之有余者损之，不足者补之。天之道，损有余而补不足” 。顺天而行，焉有不中；逆天而行，鲜有不亡！ （C） （孔子言毕，箭中靶心） 季孙斯 （拍掌）夫子果然

36、是夫子！言谈机锋，文武全才。 孔子 大人见笑。 季孙斯 我有一事不明，夫子见教。 孔子 大人请。 季孙斯 若堕三都，一旦激起兵变，奈何处置？ 孔子 凡事豫则立，不豫则废。 季孙斯 夫子，天道、射道你都能讲得明白，可是这政治之道怕不是“讲”得清楚的。若事发不豫，大乱造成，危及国君，你待如何？ 孔子 司徒大人是要孔丘发誓立状么？若三都未堕，危及社稷，丘愿一身承担，甘愿驱逐出音。 （ D ） 季孙斯 好，一言为定。夫子，要多少兵马？ 孔子 兵车五百乘。 季孙斯（拿起一支箭递给孔子，用手一指远处）远处垂柳，公请试之。若中树梢，予车三百；中枝条，予车五百；若能射中柳叶，予公千乘！孔子笑而不答。举箭，众人

37、屏气凝神。箭出射落柳叶。 孔子 谢司徒大人！ （转身即去） 孟孙何 叔孙武 （同）大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ （E） 季孙斯 早闻说孔丘乃是春秋勇士叔梁纥之后，今日一见果不其然呀！此人必不能久居人下。 叔孙武 （不解）那您还借兵给他？ 季孙斯 你们懂什么！三都之中，郈、费被你我家臣所踞，本来就已经不在我等实际掌握之中。扎丘若 要去堕，我等正可渔翁得利。成邑乃齐鲁之门户。他带兵前去，必然引得齐国发兵。只要成邑固守，齐军大兵压境，挨不过三日，鲁君必让其罢手。孔丘呀孔丘，你现在仗着有鲁君的支持，哪里知道君心反复的后果啊！ 孟孙何 叔孙武 （同）高！高！司徒大人就是棋高一招！ 季孙斯 只是可惜

38、了 孟孙何 可惜什么？ 季孙斯 可惜孔丘一人志大才高，孔门一门文武全备，终难为国所用啊。不用，其必去 叔孙武 大人的意思是怕为人所用？（做杀的手势） 季孙斯 （摆摆手）舌存齿亡，木大无用。杀之不如放之看着吧，他们在鲁国呆不了多久了 幕后曲。唱诗经都风北风 ：北风其凉，雨雪其雰。惠而好我，携手同行。 （节选自钟鸣剧作集 ，有删减） 注释台本：指专供舞台演出使用的剧本，它规定演员上下场顺序、台词、音效、灯光变化、道具迁换等流程信息。三桓：春秋时鲁国卿大夫孟孙氏、叔孙氏、季孙氏的合称，三人皆出自鲁桓公之后，世称“三桓” 。堕：同“隳（hu） ” ，拆毁、销毁。三都：指三桓封邑郈、费、成。雉（zh）

39、：古代表示计算城墙面积的单位。雰：同“滂” ，形容雨雪下得很大。其虚其邪？既亟只且：哪能舒缓再犹豫？事情紧急快出逃！ 【创意开场】 （1）阅读剧本，根据剧情，为新增角色“小论”补全开场独白。 【小论上，立于舞台右侧，灯光照在小论身上。 】 小论 （独白）我是来自两千多年后的一名中学生，此行特来拜会孔子。此时五十四岁的孔子正在鲁国任大司寇。今日在大司徒兵马府，孔子面谏 堕三都（拆毁三桓私邑） ，三桓 想要借孔子的力量，控制家臣势力 ，结果 借给孔子千乘兵马，想要 坐收渔翁之利 。 【表演指导】 （2）根据你对剧中孔子形象的理解，借助表格提示，完成人物台词表演指导。 孔子第二幕“孔子”台词表演指导

40、 台词 表演指导 表演目的 B 重音指导 “非不也” ：双重否定句式，明确肯定三桓谮越的事实。然： 然而，警示三桓谮越一定会招祸。 通过重音表现关键文言字词，来体现孔子为维护礼制天道而据理力争，气盖山河的气势。 C 焉：哪里；鲜： 少 。两字向三桓表 明 坚决堕三都（ “顺天而行”的重要性） 的态度。 A 神情动作指导 表情镇定，大步走到箭靶边，站定不动。 借助表情、动作表现出孔子在政治谈判上不计个人安危得失而无所畏惧的凛然气概。 D 双眼盯住三桓，目光如炬，双手作揖。 【道具辅助】 （3）在 E 场景处，道具组设置了道具“镜子”及镜像画面，你认为是否合适请结合镜像画面，联系全剧内容，发表看法

41、并简要阐述理由。 孔子 谢司徒大人（转身即去） 孟孙何 叔孙武（同）大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ 【小论和一面“镜子”同时现身舞台。 】 小论（高呼）观众朋友们，或许我们需要一些“真相”（手指镜子） 【镜像画面孔子率千乘兵马与三桓家臣军队短兵相接，三桓站在观战台上冷眼旁观】 【音效渲染】 （4）复盘以上设计过程，根据你对剧情的理解，为小论吟唱幕后曲时添加音效。请具体说明音效内容， 并简要阐述设计理由。 小贴士： 音效：指由声音所制造的效果，是指为增进场面的真实感、氛围感，而加于舞台上的音乐或效果音，如歌声、哭声、风雨声、器物撞击声、无内容说话声 【分析】选文主要讲述孔子周游列国，宣扬仁德

42、礼乐的治国理念，受阻困于陈蔡，君子固穷，仍坚守内心崇高理想的故事。 【解答】 （1）本题考查分析概括文章内容。从文章中孔子和季孙斯的对话中可知，孔子面谏的目的是“堕三桓” ；从季孙斯所说的“你们懂什么！三都之中，同、费被你我家臣所踞，本来就已经不在我等实际掌握之中”可知，三桓想要借孔子的力量，控制家臣势力；从“若中树梢，予车三箭出射落柳叶” “孔丘若要去堕，我等正可渔翁得利。成邑乃齐鲁之门户。他带兵前去，必然引得齐国发兵。只要成邑固守，齐军大兵压境，挨不过三日，鲁君必让其罢手。孔丘呀孔丘，你现在仗着有鲁君的支持，哪里知道君心反复的后果啊”可知，结果是三桓借给孔子千乘兵马，想要坐收渔翁之利。据此

43、分析作答即可。 （2）本题考查对重点字、词、句以及舞台说明的理解。B 处台词为“甲兵非不利也，百雉非不高也，然其招祸也愈速”其意思是武器装备不是不精良，百雉的城墙不是不高，然而他们招致祸患会更快！故这里的“然”是“然而”的意思。孔子在这里是警告季孙斯，三桓势力超过规格会招致祸患。C 处台词为“顺天 而行，焉有不中；逆天而行，鲜有不亡”其意思是顺天意做事，哪里会射不中；逆天意做事，很少有不灭亡的故“焉”是“哪里”的意思； “鲜”是“少”的意思。孔子用“焉”从正面向季孙斯表明“顺天而行”的重要性；用“鲜”从反面向季孙斯表明“顺天而行”的重要性。A 处的“请”是孔子对季孙斯“怎么样，敢不敢站在箭靶边

44、试试老夫的箭法”的回应，结合孔子的性格特点可知，这里他的神态应是镇定自若的；动作应为大步走到箭靶边，站定不动。A、D 两句从孔子的神态、动作两个方面表现了孔子不顾个人安危的凛然气概。据此分析作答即可。 （3）本题考查探究文本中的问题，提出自己的见解。解答时，如果认为合适，应从“道具对矛盾冲突的强化作用”和“道具对人物形象的塑造作用”两方面进行回答。镜像画面的内容是三桓冷眼旁观孔子堕三都并坐收渔翁之利。这一画面印证了文中提到的季孙斯的阴谋，揭示其接受孔子建议并借兵马给他的真相，强化了矛盾冲突，增强了叙事效果，利用镜子表现出季孙斯等人的私心和狡诈，这样更能显示出孔子形象的高大。如果认为不合适，应从

45、“戏剧张力”和“观众反应”两方面来分析。通过镜像画面让读者直观地感受人物内心活动，但是，若没有“镜子”及镜像画面，更能给读者提供充分的想象的余地。据此分析作答即可。 （4）本题考查探究文本中的问题，提出自己的见解。解答时应结合幕后曲内容、剧情和音效的作用，选择合适的、富有感染力的音效声，形成对创作意图和艺术效果的深度感知。无论选择哪种音效，只要能结合相关内容做到自圆其说即可。示例：我要添加的音效是兵器撞击声、战马嘶鸣声、喊杀声、哀嚎声混合的战场音效。在剧中，小论带领观众起体验了那场云谲波诡的历史风云。 “堕三都”这一历史事件的结果虽然没有在舞台上呈现出来，但我们能够从三桓阴险狡诈的嘴脸中预知孔

46、子堕三都的激烈战斗场面与悲壮结局。在剧末，小论看着孔子出走的背影，吟唱出意为“寒风猛吹，雨雪纷飞，你我携手，紧急出走”的幕后曲时，配以战场混合音效，能够延伸舞台的时空边界，让观众感受到悲壮的舞台氛围，强化孔子大仁大勇的形象，增强戏剧张力。 答案： （1）堕三都（拆毁三桓私邑） ；想要借孔子的力量，控制家臣势力；借给孔子千乘兵马，想要 坐收渔翁之利。 （2）然而，警示三桓谮越一定会招祸；少；坚决堕三都（ “顺天而行”的重要性） ；示例：表情镇定，大步走到箭靶边，站定不动；示例：借助表情、动作表现出孔子在政治谈判上不计个人安危得失而无所畏惧的凛然气概。 （3）示例一：合适。镜像画面展现了三桓冷眼旁

47、观孔子堕三都并坐收渔翁之利的场景，印证了季孙斯的阴谋，揭示其答应孔子建议并借兵马给他的真相，强化了矛盾冲突，增强了叙事效果；借助道具“镜子” ，既凸显了季孙斯等人的私心和狡诈，也让孔子身怀正义却遭人算计的悲壮形象更深人人心。 示例二：不合适。镜像画面展示的是三桓冷眼旁观孔子堕三都并坐收渔翁之利的场景，让观众直观地看到了三桓的诡谲内心。但是，在舞台上可以通过三桓的表情、对白让观众去想象孔子堕三都的激烈战斗场面与悲壮结局，也能很好地体现戏剧张力。 （4） 示例： 我选择的音效是风雨声与哭声的混合音效。 在剧中， 小论这位后世旁观者亲历了堕三都的全程： 云谲波诡的历史风云、阴险谋权的三桓、大仁大勇的

48、孔子。孔子的失败因早已注定而更显悲壮。剧末借小论这位后世知情者之口唱出意为“寒风猛吹，雨雪纷飞，你我携手，紧急出走”的幕后曲时，配以风雨潇潇声与人哭鸣呜.声，能够渲染舞台氛围，引发观众对孔子身处的恶劣环境的感同身受。这种悲凄的音效也能更好地表达情感，强化孔子被人算计、理想落空的悲壮形象，推动观众情绪达到高潮。所以，风雨声与哭声的混合音效能增强整台戏剧的艺术感染力。 【点评】 “规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼） ； （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致） ； （3）分点分条作答。 三、 （三、 （23 分）分） 4 （23

49、 分）班级开展新闻拓展性学习，请你一起参与，完成微博发文。 【跟踪热点】 【搜索信息】 信息一 信息二 第三条本条例所称院前急救医疗服务，是指由急救中心、急救站（以下统称院前急救机构）按照统一指挥调度，在患者送达医疗机构救治前开展的以现场抢救、转运途中紧急救治和监护为主的医疗活动。 第十七条本市设置的院前急救呼叫受理和指挥调度中心，实行全年二十四小时急救呼叫受理服务，统一受理急救呼叫，合理调配急救资源。 一一摘自上海市急救医疗服务条例 信息三 绝大部分 120 院前救护车上不配置自动体外除颤器（AED） ，配置的是比 AED 高级的手动除颤器，必须由经过培训的专业人员使用，非专业人员使用不当可

50、能导致触电等风险。 网友普外科董医生 【透视事件】 （1）根据搜索到的信息，回应“雷炸天”的非理性言论，填写下表。 透视“上海急救车事件” 非理性言论 理性之辩 120 医生麻木不仁 统一指挥调度 邻居也同意让出 120 车 统一受理急救呼叫 出借除颤仪 非专业人员使用不当可能导致触电等风险 【审视表达】 （2）阅读荀子非相选段，理解“君子必辩” 。 谈说之术：矜庄以莅之，端诚以处之，坚强以持之，譬称以喻之，分别以明之，欣驩芬芗以送之，宝之珍之，贵之神之。如是，则说常无不受，虽不说人，人莫不贵。夫是之谓为能贵其所贵。传曰： “唯君子为能贵其所贵。 ”此之谓也。 君子必辩。凡人莫不好言其所善，而