2022年苏少版三年级上美术全册(教案)
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1、 苏少版三年级上美术全册(教案)苏少版三年级上美术全册(教案) 1 1、色彩明度渐变、色彩明度渐变 一、教学目标 1、知识与技能:培养学生对色彩的审美能力。 2、过程与方法:初步了解色彩明度的表现方法。 3、情感态度与价值观:学习调配色彩的基本方法。 二、教学重点:了解明度渐变的有关知识。 教学难点:用明度渐变的方法绘制自己设计的图案。 三、教学资源 范画、水粉颜料及作画工具。 四、教法学法:讲授法 演示法 五、课型:新授课 课时:1 课时 六、教学过程 导入新课 教师演示:将一杯有颜料的水不断加入白颜料。问:水发生了什么变化?启发学生了解认识明度渐变。 精讲探究 1、 教师问: 同学们想一想
2、一个人在晚上分别穿上黄衣服和蓝衣服, 哪一种衣服会更引人注目?交警在晚上值勤时为什么常常穿黄色、橙色的衣服? 组织学生讨论,认识色彩的明度。 2、师:不同色彩,其明亮程度不同,我们通常把各种色彩明亮的程度叫做色彩的明度。 3、让学生比较一组色彩的明度,增强对色彩明度的认识。 橙色与黄色,黄色与紫色,红色与蓝色,普蓝与湖蓝,翠绿与草绿。 4、演示在一种色彩里分别加上白色和黑色,让学生比较色彩的明度。很显然,加入白色后色彩明度增强,加入黑色后色彩明度降低。 5、欣赏书上的明度渐变范例,让学生感受色彩明度渐变的形式美。 启发学生想一想:这样的色彩是怎么调出来的? 6、 小结: 只要逐渐加入白或黑,
3、任何一种颜色都能产生明度变化, 形成有序的明度渐变图案。 7、示范指导学生调配渐变的色彩。 (1) 、设计图案。 (2) 、调色、涂色。 注意点: a、 加入白色的比例要适当, 加少了与前面的色彩没有区别, 加多了与前面的色彩反差有不大,且不利与调配后面的渐变色。加入黑色要少,量多了分不出层次。 b、设计的图案要简洁。 8、投影展示几个图案构成形式,供学生参考。 三、练习展评 布置作业:试一试在颜色里不断加入黑色或白色,感受渐变这种色彩构成形式。做一个色彩构成练习(完成铅笔稿) 。 作业要求: (1)用水粉颜料制作。 (2)设计的图案要简洁,一般有四套色就行。 巡回指导学生作业。 展评部分作业
4、,小结本课。 四、反思拓展 布置下一节课的学具:水粉颜料,水粉笔,水,调色盘,抹布。 板书设计: 1、色彩明度渐变 明度:各种色彩明暗的程度 加白明 渐变色彩 加黑暗 作业布置: 教学反思 2 2、点彩游戏、点彩游戏 一、教学目标 1、知识与技能:尝试用各种彩点组成一个画面。 2、过程与方法:进一步了解色彩的奥妙。 3、情感态度与价值观:通过点彩画的练习,进一步培养学生对色彩的热爱。 二、教学重点:了解点彩画的画法。 教学难点:让学生明白并学会使用这种画法。 三、教学资源:点彩画的范画、调色工具。 四、教法学法:讲授法 演示法 五、课型:新授课 课时:1 课时 六、教学过程 复习回顾 有个叫修
5、拉的画家,创造了点彩的画法:用颜色点啊点啊,点出了色彩丰富的图画。 精讲探究 (一)欣赏点彩画作品: 1、 大家看, 这是一幅使用了与我们平时的画法不一样的画, 你们能从中看出有什么不一样吗? 2、细心的同学能看出来,这幅画是用各种颜色的小点子点出来的。最先使用这种教师示范将两种三原色进行调配,生成三间色。最早使用这种画法的人就是我们前面提到的法国画家修拉。这种画法被人们称为“印象派”,修拉就是这个画派的代表。 (二)了解点彩画的奥妙。 1、先请大家仔细看这幅点彩画,然后看哪个学生聪明,能看出点彩画的奥妙点彩画究竞是怎么画的。 2、教师具体讲解点彩画的画法: A、大家都知道颜色是可以相互调的,
6、我们平时都已经熟知调色的过程,那么你们知不知道,我们的眼睛也会调色呢? 告诉大家,是可以的。 B、做一个小试验,让大家了解点彩画的特点。 a、用红、黄、蓝三种颜色的纸各两张,在其中一张上打出许多密集的小洞。 b、将打过洞的纸覆盖在没打洞的纸上,并注意颜色不相同,然后展示给学生看,提问:你们觉得颜色上有什么变化?还是原来的颜色吗? c、试验证明:在一定的距离以外,我们看到了神奇的变化,颜色已经成了两种颜色相互混合之后的颜色。因此,我们即使用比较单纯的颜色,仍然能画出色彩丰富的画面。 (三)教师演示。 三、练习展评 1、用不同颜色的点子在纸上进行点彩游戏。并将画面拉远观察色彩的变化。 2、教师巡回
7、指导。 3、小结,评作业。 四、反思拓展 鼓励学生课后运用多种方法进行点彩创作。 板书设计: 2、点彩游戏 印象派:修拉 方法:画、贴、编织等等 作业布置: 教学反思 3 3、粉印纸版画、粉印纸版画 一、教学目标 1、知识与技能:学习粉印纸版画的基本知识。 2、过程与方法:制作粉印纸版画的底版。 3、情感态度与价值观:激发学生的创作欲望,培养学生的动手制作能力。 二、教学重点:纸版画的基本知识与技能。 教学难点:制作时的整体把握。 三、教学资源 范作、吹塑纸、水粉颜料等作画工具等。 四、教法学法:讲授法 演示法 五、课型:新授课 课时:1 课时 六、教学过程 复习回顾 出示一些纸版画作品。 问
8、:同学们,你们说这些画好看吗? 你们知道这些画是怎么来的吗? 教师给出答案:它们不是画的,是印出来的,你们想不想学学这种画呢? 同学们都知道画是用笔画出来的,其实,画还可以印出来呢!那就是版画。版画也有好多制作方法,今天我们来学习其中的一种粉印纸版画。 精讲探究 1、大家看:这就是粉印纸版画的制作方法。今天我们要完成其中制作底版这一步。 2、引导学生欣赏文中范作: (1)粉印纸版画具有独特的画面效果。 (2)表现题材可以多种多样。 3、讲解并示范粉印纸版画底版的制作过程。 (1)先构思好内容,题材自定。 (2)再用较粗的铅笔在吹塑纸上画出有凹痕的底稿。 注意:线条流畅、粗犷。 (3)由于吹塑纸
9、的表面有点油,为了让颜色更容易涂上去,我们可以在制作底版这一步,用细砂纸在上面磨一磨,让表面更粗糙一些。 4、欣赏书中作品: (1)你能说出书中范作给你的感觉吗? 技法大体一样,风格有所区别,有的细致,有的稚拙。构图、造型、画面、色彩各有各的特色。 (2)说说书中作品的题材。 所有的这些内容都可以作为我们入画的题材。 三、练习展评 1、布置作业: 制作一幅粉印纸版画的底版。 要求:构思独特,制作精细。 2、教师巡视指导。 四、反思拓展 1、交待下一课的学习任务:将今天制作的底版转印到纸上,做成一幅作品。 2、布置下一节课的学具: 今天制作的底版,水粉颜料,毛笔,调色盘,水(2 份) ,抹布,报
10、纸 1 张。 板书设计: 3、粉印纸版画 (1)构思 (2)制底版 作业布置: 教学反思 4 4、我设计的服饰、我设计的服饰 一、教学目标 1、知识与技能:通过引导学生观赏世界各地的服饰,了解基本的制作技巧,利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰,感受服装设计之美。 2、过程与方法:通过设计服饰体验美的不同表现形式,发展想象力和创造力。示范一些基本的方法,如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等,让学生自主搭配,制作出个性独特的服饰,提高学生动手制作能力。 3、情感态度与价值观:通过制作和表演,激发其学服饰设计的兴趣,给学生创设表现美、追求美、创造美的条件,增强环保意识。 二、教学
11、重点:用喜爱的方式设计并表现服饰。 教学难点:学会用不同的表现方法,利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。 三、教学资源 多媒体课件,各种废旧材料。 四、教法学法:讲授法 演示法 五、课型:新授课 课时:1 课时 六、教学过程 复习回顾 1、查看学生工具准备情况,根据学生所带学习用具,分成若干小组,稳定学生情绪,准备上课。 2、复习回顾前面的知识,总结其特点,展示部分优秀作品。 精讲探究 (一)探讨及交流 1、什么叫服饰?“服”指衣服、衣裳;“饰”指装饰用的东西,泛指穿戴、饰品等。“服饰”指衣着和配饰。举例说明:上衣、裤子、裙子等服装元素;帽子、头饰、项链耳环、鞋子、包等配饰用品。时代
12、在进步,服饰也越来越丰富。 2、板书课题 (二)欣赏及认知 欣赏一组图片,了解服饰的演变及功能。 人类历史也是一部灿烂的服装史,服装使人和动物有了区别。 1、远古时代的人们穿什么材料做的服装?(树叶、动物皮毛等,配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等)服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。 2、到了有历史记载的年代(如唐朝) ,人们穿什么材质的衣服?(布匹、绫罗绸缎等)再到现在的文明社会,人们穿着又有什么变化?(服装材质种类繁多,款式多姿多彩)服装的主要作用又多了一项装饰。 3、观看视频100 秒内 100 年伦敦时尚 ,了解近百年来服饰的变迁。 (三)互动及赏析 1、交流服饰小玩偶 说说自己玩偶的服
13、饰都有哪些特点,从色彩及外形进行简单分析。 2、跟着课件走进服饰博物馆,欣赏不同民族、不同国家的服饰,教学重点关注服饰的材料及款式。 (1)欣赏我国少数民族的服饰(如彝族、傣族、苗族、壮族、藏族等) ; (2)欣赏不同国家的服饰(如非洲、美洲、亚洲国家的典型服饰) ; (3)欣赏不同作用的服饰(如节日服、工作服、展示服、戏服等) ; (4)欣赏服装设计大师的作品(如日本的三宅一生,意大利的瓦罗蒂诺,法国的夏奈尔、迪奥,中国的张肇达等) 。 3、师生共同讨论归纳服饰的特征:色彩艳丽,造型各异。 (四)示范及演示 1、教师在模特架上示范几种服饰的变化方法。 (1)报纸制作小背心及百褶裙;塑料桌布、
14、碎布料裹出礼服裙;羽毛搭配出头饰;彩纸折出帽子等。 (2)介绍服饰分开制作、组合制作、整体制作的不同方法。前片、后片、袖口、领子不同零件可以运用的剪裁方法等。 (3)学生再次观察身边现有的服饰小玩偶,讨论制作方法。结合范例介绍捆扎法、缠绕法、粘贴法、串联法、编织法、折纸法、装饰法等方便立体制作的手法。 2、欣赏一组环保服饰图片,展示特色的玩偶服饰作品。 3、贴出黑白服饰设计图及配饰图资料。 (五)设计及练习 1、欣赏大师的设计草图。 2、教师简单示范,线描表现,先考虑整体风格,再考虑配饰。 3、学生思考及练习。 师:今天课前大家都收集了一些环保材料,根据材料结合自己喜爱的服饰风格来议一议,如何
15、在纸上的人物体型模板上设计一件服饰作品。 4、展示及反馈。选派代表,大家说说自己的设计构思,并讨论一下变成服饰成品的可行性。 三、练习展评 发挥你的想象和创造力,利用各种废旧材料,设计制作出令人耳目一新的“服饰”。 1、讨论分工,在娃娃或真人身上进行立体制作。 利用手边的材料进行制作,将废旧材料变成羽衣云裳。也可有选择地提供一些半成品,让学生选择性创作加工,提高制作效率。 2、制作方法灵活机动,画、剪、贴、绕都可以。 3、宣布环保服装发布会即将开始。小舞台,大制作,小小服装秀开演啦! 请参加展示的模特儿出场,亮相“发布会”。请玩偶设计的同学将人偶放到“舞台”上亮相。音乐响起,孩子们随着音乐进行
16、展示表演。 解说词: (每组派代表解说) 小模特正迈着轻快的步伐向我们走来。这款服饰以粉红色为主要格调,是可爱的公主风格,漂亮的短裙超有魅力,腰间的大蝴蝶夺人眼球,整体优雅、活力而又温馨。 我们的设计是田园风格,腰带上的藤编绿色流苏活力无限,上身用包装纸制作的小背心上嵌满了可爱的花朵,塑料纸及树叶做的头饰非常可爱,这是朝气蓬勃的绿色服装。 我们的服饰走的是侠客风,头上包着黑头巾,披着红披风,穿着塑料桌布裹的黑色紧身衣,看起来非常酷! 我们的设计是阳光沙滩热带风情服装,那大片的树叶,花色的百褶裙,宽大的帽子,看起来是那么的俏皮可爱、活力四射! 4、评选出最佳设计师,介绍各自小组设计的服饰的特点。
17、 5、分创作团队,设计师与模特一起拍照留念。 四、拓展及延伸 1、换装小游戏,多尝试几种风格看看自己的穿衣搭配感觉如何。 2、鼓励学生将设计带进生活。不论在东方还是在西方,服饰的文化总是鲜明地体现了时代的特点和民族的特色,总是充分地浸透了文化的主体特征。我们要珍视这种文化,并将之传承下去,发扬光大。服饰上的标新立异作为服饰文化发展的一条规律,得到了肯定、遵循与支持,服饰文化未来的发展空间将更为广阔、更为自由。 3、 在将来学校、 社区乃至更大舞台上勇敢展示自己, 参与大型“时装秀”。 凭借我们的双手,普通的材料可以变成精美的作品,让我们用双手去美化生活,装扮世界! 板书设计: 作业布置: 教学
18、反思 5 5、画感觉、画感觉 一、教学目标 1、知识与技能:通过回忆、体验,让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏,了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。 2、过程与方法:通过欣赏、体验,尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。 3、情感态度与价值观:通过探究学习,引导学生大胆表达,体验用美术语言表现抽象感觉的 乐趣,激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。 二、教学重点:了解、体验自身不同的感觉,并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。 教学难点:鼓励学生表达出自己独特的感受,并且会欣赏他人的作品。 三、教学资源 课件
19、、道具盒(内装胶水) 、水杯(内盛糖水) 、手机(耳机) 、水粉工具、画纸。 四、教法学法:讲授法 演示法 五、课型:新授课 课时:1 课时 1、预习课本内容。 2、准备好油画棒、水粉等各种绘画工具。 六、教学过程 一、回忆体验 我试你猜: 1、 猜味觉: 请一位同学喝一口水。 教师出示两幅味觉图片, 学生选择与自己味觉相符的一幅。其他学生猜,他喝的是什么? 2、猜声音:请一位同学听耳机里的声音。教师出示两幅声音图片,学生选择与自己听到声音相符的一幅。其他学生猜,他听的是什么音乐? 3、猜触觉:请一位同学摸摸盒子里的东西,教师出示两幅画触觉图片,学生选择与自己摸到东西相符的一幅。其他学生猜,他
20、摸到的是什么? 4、小结:你是如何猜中的?这几幅画和刚才的味道、声音、触觉有什么关系? 5、我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉,人类的感觉是看不见、摸不着的,但是我们却可以用美术语言进行描绘。 揭示课题:5、画感觉 精讲探究 1、我画你猜: (1)在你的记忆中,有什么感觉让你记忆深刻?说一说。 (2)教师引导学生说出自己经历过的感觉。 (3)画一画,画出你的感觉。 (4)小组交流,猜猜我画的什么感觉? 2、全班交流:说说你画的是什么感觉,是如何表现的? 3、欣赏提升: (1) 出示课本中画感觉的范作, 欣赏后说一说, 小作者画的是什么感觉?你是如何看出来的? (2)小结点、线、色彩在表现
21、感觉时的运用:点的大小、节奏变化;线的粗细、曲折、韵律变化;形的规整与异形;色彩的鲜艳、灰暗的对比等等。 (3)提出黏乎乎作品中的特殊技法,供学生参考。 4、教师示范 示范穿插在欣赏过程中,根据课堂生成,示范线和点的变化。示范画出紧张的感觉和轻松的感觉的局部。 5、评价第一次作业 看看自己的第一次作业,画的是什么感觉?怎样调整可以让这种感觉表达得更加准确? 6、走近大师:欣赏吴大羽作品 说说他的画中表达了什么样的感觉? 三、练习展评 1、作业要求: (1)选择合适的绘画工具,用绘画的方式表现一种感觉。 (2)画的时候,先不告诉别人自己画的是什么感觉。 (3)独立完成作业。 2、教师巡视,发现表
22、现大胆的同学及时鼓励,提出表扬。 3、猜猜游戏,自评互评 (1)学生展示自己的作业。 (2)同学猜一猜是什么感觉并说出理由,从哪里看出来的? (3)作者介绍自己作品。 (4)教师点评。 四、反思拓展 小结本课学习情况。 板书设计: 作业布置: 教学反思 6 6、形形色色的人、形形色色的人 一、教学目标 1、知识与技能:了解各种人物的形态特点和动态特点、外貌特征,能自如地表现形形色色的人。 2、过程与方法:学习用多种方法表现人物相貌特征。 3、情感态度与价值观:通过学习,对人类有广博的爱心,对生活中形形色色的人有更多的了解;培养学生的动手能力和观察能力。 二、教学重点:了解各式各样的人群,把握人
23、物相貌特征。 教学难点:学习人物动态的表现方法。 三、教学资源 不同动态、不同外貌特征的人物图片,图绘纸人、半成品泥人 四、教法学法:讲授法 演示法 五、课型:新授课 课时:1 课时 六、教学过程 复习回顾 1、出示各种不同人物相貌特征的图片,提出欣赏要求。 A、他们的相貌有什么特征? B、他们的形态有什么特征? C、他们的动态有什么特征? 2、教师出示几段描写人物外貌特征和形态特征的句子。让学生体会人物的形象特征。 精讲探究 1、根据学生的欣赏,教师小结人物形象的特征。 不同外貌特征:年龄的差异,面部表情差异。 (略) 教师根据描写的文字在黑板上范出人物的形象。 不同形态特征:高、矮、胖、瘦
24、,动作的变化等。 不同的形象特征:身份和地位不同,穿着打扮不同,衣着装饰不同。个性气质不同等。 2、指导学生欣赏课本中的范作,体会形形色色的人物形象特征和不同的人物表现形式。 教师出示半成作品讲解示范。 第一种方法: (用白色纸片) (1)在白色纸片画出人物形象,并涂好颜色。 (2)把画的人物剪下来。 (3)将脚(或脚下多留的一块纸)向前或后折一折,粘一粘,形形色色的人就出现在眼前。 第二种方法: (用陶土) (1)先制作出头部的表情,再依次连接脖子、身子、四肢及其它点缀的地方。 (教师演示) (2)提示:在制作时将泥人的四肢和身体扭转一下角度,可以改变人物的动态和神气。 三、练习展评 从生活
25、或影视中选取身材、相貌特殊的人,将他们用黏土或其他材料制作出形形色色的人物形象。 1、鼓励学生想像,大胆运用制作材料。 2、启发有困难的学生。 3、展示、表扬有创意的作品。 请完成的小组布置到展台上。 (由小组长负责)互相合作,大胆创新,大胆表现。 四、反思拓展 布置下节课学具:铅笔,水彩笔等色彩画工具材料。 板书设计: 作业布置: 教学反思 7 7、天外来客、天外来客 一、教学目标 1、知识与技能:欣赏影视或绘画作品中的天外来客,了解运用想像、大胆组合的造型方法,培养学生的想像能,创造力。 2、过程与方法:发挥想像力,合理运用各种材料,通过画想像中的外星人,提高学生的绘画能力。 3、情感态度
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