六年级上册数学教案 -巧用借“1”法教学设计西师大版
《六年级上册数学教案 -巧用借“1”法教学设计西师大版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册数学教案 -巧用借“1”法教学设计西师大版(4页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、小学数学西南师大版小学数学西南师大版 六年级上册第四单元第六年级上册第四单元第 1 1 课课 巧用借“巧用借“1 1”法教案”法教案 一、教学目标一、教学目标 1、学生通过教学能用借“1”法解决生活中及数学中的实际问题。 2、让学生在数学阅读中自主学习,体会“假设”“虚实”的数学思想与数学方法。 3、让学生感受“借 1 还 1”的数学思想,培养学生正确的价值观。 二、学情分析二、学情分析 六年级学生的思维能力较强,对知识的渴求更强烈,简单的四则运算已经不能满足他们对数学知识的需求。因此,作为教师,我们应该从数学文化、身边的数学等方面拓展他们的视野,激发他们对数学学习的热情。 三、教学重、难点三
2、、教学重、难点 教学重点:能用借“1”法解决问题。 教学难点:理解巧用借“1”法的算理。 四、教学过程四、教学过程 (一)复习引入(一)复习引入 师:在分数解决问题中,最关键的是什么呢? 生:找准单位“1” 现在我们一起来巩固一下前面的知识吧!请看大屏幕: 学校新进来 300 本书,打算分给六年级 3 个班,一班分得总数的 1/2,二班分得总数的 1/5,三班分得总数的 3/10,每个班各分得多少本书? 生汇报:一班分得 3001/2=150(本);一班分得 3001/5=60(本);一班分得3003/10=90(本) 师:这 300 本书分给 3 个班,分完了吗?为什么? 生: 我们把这三个
3、班分率加起来,和是多少呢? 生:1/2+1/5+3/10=1 师:分数解决问题,都是将整体看成“1”,只要是分完了,分率的和就应该是“1”。今天我们要解决的也是类似问题,看你能不能发现不一样的地方。 (二)(二)感受借“感受借“1 1”法”法 老师就给大家带来了一个分牛的故事。 1.阅读故事发现问题 古时候, 有一位老人准备把 17 头牛分给他的 3 个儿子, 老大分21, 老二分31,老三分91,牛必须分完,但不能把牛杀掉或者卖掉。” 面对 17 头牛,兄弟三人不知道怎么分。 聪明的邻居听到了,说:“这好办呀,我借给你们 1 头牛,分完后再把牛还给我哟。”结果,三个儿子按 18 头牛的21、
4、31、91分,依次分得 9 头、6 头、2头,最后真的就剩下了 1 头牛,还给了邻居。 2.分析策略,理清思路 师:听了这个故事你有什么疑问吗? 师:同学们提的问题可以归结为 2 点: 为什么要借一头牛? (学生可能说出,因为 2、3、9 的最小公倍数是 18,借 1 头牛正好凑够 18 头。此时点评:这个想法不错,还有别的想法吗?) 增加了一头牛,总共分的是 18 头牛,分完为什么会有剩余? 师:要解决这些问题,我们先来找找21、31、91的单位“1”,是多少头牛呢? 生:17 头 师:17 头牛分完了吗? 生:分完了。 师:单位“1”是否分完,还可以怎样验证呢? 生:分率和为 1 师:那我
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级上册数学教案 -巧用借“1”法 教学设计 西师大版 六年级 上册 数学教案 巧用借 教学 设计 师大
链接地址:https://www.77wenku.com/p-227345.html