辽海版六年级上册美术教案-第19课面具

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1、面具面具 教材分析：教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容。 面具有着悠久的历史， 它的演变与发展， 与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪的，给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。面具与学生生活也有着紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空.猪八戒等一些面具嬉戏.玩耍，本课内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象.创造能力的提高。 教学目标：教学目标： 1.通过观察.分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力，想象能力，创造能力和合作学习的能力。 2.能用油水分离法

2、画一个特点突出的面具。 3.引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。 教学重难点：教学重难点： 重点：通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点。 难点：用油水分离法画一个有特点的面具。 教学准备：教学准备： 图画纸、油画棒、墨汁等。 教学过程：教学过程： 一、课前欣赏课前欣赏： 师播放一段节日人们戴面具跳舞的视频，学生欣赏。 二、导入新课导入新课： 1.谈话引出面具 师：同学们，刚才我们看到视频里的人载歌载舞，在欢度着他们的节日，看他们脸上都戴着什么呀? 生：面具。 师:在我们生活中时常会看到面具的

3、身影,在刚过去的万圣节中,庙会上我们也可以看到面具。 （课件出示图片） 师：面具在我们身边到处都有，今天，就让我们走进面具的世界就一起来探索面具的奥秘吧。 板书课题：面具。 【设计意图】【设计意图】 通过播放视频让学生了解面具的来历及用处， 有目的的.有兴趣的学习本课。 三、三、新授新授 （一）了解面具文化。 1. 说身边的面具 师：课前老师让你们准备了一些面具，哪一位同学来说说，你的面具有些什么特点呢？ 生：动物形、超人形的,恐怖形的 2.播放各种面具图片，引导学生欣赏分析面具造型、材质、功能特点。 师：老师这边收集了好多不同的面具图片，我们大家一起来欣赏一下，看看他们有些什么特点。 师：这

4、些面具中哪个面具是你最喜欢的，为什么？（定格在一张 ppt，里面有 6 种不同的面具） 如学生选择第 3 或者第 5 张：就讲到外国面具。 师：这种类型都是外国面具，万圣节很多人都会戴这种面具，面具可以是半面的全面的。 师：威尼斯面具就是外国面具中最具代表性的面具，18 世纪以前，威尼斯的居名生活离不开面具，人们外出，无论男女，都会戴上面具。 如学生选择第 4 张：就讲到造型。 师：动物形是小朋友最喜欢的。面具可以做成各种形状的。 如学生选择第 6 张：就讲到材质。 师：这个面具是青铜的，造型像一个瓶子，面具的材质有金属，玉石，竹木，皮毛，纸，布，塑料等。 如学生选择第 1 或者第 2 张：就

5、讲到中国特色的面具藏戏面具，傩戏面具。 师：面具是一种古老的艺术品。早在几千年前，一些原始部落就头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼， 他们相信这些面具会赋予他们一种奇特的力量。 中国面具的功能主要有礼仪、 祭祀、 镇宅、表演。 但是随着科学的逐步发达，人们意识到世界上本来没有鬼，但是这种面具却成为一种艺术形象深受人们喜爱。 4.认识藏戏面具、傩戏面具 （课件播放图片） 中国地大物博，各地面具各具特色。 师介绍藏戏面具：藏族人民戴着色彩各异的面具，用舞蹈寄托他们美好的愿望。藏戏面具的色彩对比强烈，不同的面具色彩象征不同的角色特征。主要用于各种民间表演活动，面具神灵、鬼怪和动物塑造。 师：白色象征善良、

6、黄色象征功德无量、红色象征权力、绿色象征知识渊博、蓝色象征正义勇敢、黑色象征凶恶等。 师介绍傩戏面具：傩面具种类众多，造型各异，均为木雕敷彩。风格粗犷朴拙、雕刻细腻。 师：请同学来说说，看了这些傩戏面具，你有什么感受？ 生自由回答。 师小结：它们的风格迥异，争奇斗艳，在形态与神态的表现上给我们的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞，有的粗犷豪放，有的狰狞恐怖，有的质朴天真这些充分体现出人类丰富的想象力和创造力。 【设计意图】【设计意图】：了解面具的文化，培养学生的观察分析能力。 2.了解面具设计特点。 师： 刚刚我们已经欣赏了许多面具，今天我们另外一个任务要来画一个具有中国特色的面具。 生：面具的脸型

7、有各种形状，有圆角长方形，正方形，梯形，椭圆形，不规则形等。（课件出示基本型）。（板书：外形多样） 生：面具的五官大的更大，小的更小，采用的夸张的手法。（板书：五官夸张） 师：同学们的观察能力真强。面具的五官采用了夸张地手法来表现。耳朵变得又大又长,眉毛像火焰,变得更加凶猛，眼珠又大又圆阵住邪恶，嘴巴龇牙咧嘴，鼻子也变得更大了。 师:在装饰上有什么变化? 生：有漂亮的花纹，颜色很丰富。（板书：装饰丰富） 师：请同学们用 10 秒钟时间看看我们周围的马勺面具，这些是老师的学生创作的，你来欣赏一下他们的装饰，你可以在五官周围装饰，也可以在面具周围装饰。（教师事先在教室周围摆好马勺） 师：看了那么多

8、面具老师也想来表现一个面具。 教师示范直接用油画棒画出面具的外形，提示可以用颜色亮一些的色彩，提示面具的外形可以是变形的，五官可以是夸张变形的，构图要饱满。 师提问：画好面具后，同学们平时用什么来涂颜色呢？ 生：油画棒、水彩笔 师出示线描画、版画、油画棒的面具作业。（运用油画棒和颜料涂色，给我们带来色彩艳丽的画面，运用线描表现，黑白对比强烈）。 【设计意图】【设计意图】通过欣赏讨论，让学生了解这两种面具的造型特点，同时了解面具的其中一种表现方法夸张。为后面的创作做准备。 3、学习油水分离法。 师：老师用油画棒完成了面具的涂色（出示作品），同学们发现了什么吗？ 生：面具的左右颜色不一样，左边深右

9、边浅。 师：老师为什么要这样呢，下面见证奇迹的时候到了。（教师用油水分离法给面具刷上黑色背景）。同学们知道这是什么方法吗？ 生：油水分离法（解释油水分离法：因为油画棒是油性的，它不溶于水，所以当黑色的水刷上去之后，涂过油画棒的地方不能被覆盖，就显现出来了，没有涂油画棒的地方就被黑色覆盖了）。 师：同学们有发现了什么吗？ 生： 油画棒涂的厚的地方颜色显现出来了，油画棒涂的薄的地方颜色被黑色水粉颜料盖住了。(出示完整作业) 师： 我们还发现因为背景我们涂成黑色， 所以面具涂色的时候我们可以选择颜色亮的来涂，涂白色的地方刷过背景后还是白色，涂黑色油画棒的地方会和背景融合,所以不要用黑色涂,有些地方老

10、师没涂颜色留白的地方刷过黑色之后就变黑了。 提示学生注意画面的组织，油画棒涂的要厚，涂黑色时不要太湿。 4、欣赏学生作品,再从外形,五官,装饰,给学生提示。 四、学生动手实践四、学生动手实践 1、师：这么好玩,同学们是不是也迫不及待的想来试试油水分离法了。 2、绘画：同学们可以直接用油画棒画出外形五官，画错也没关系，面具的五官本来就可以画的夸张变形。 由于创作时间短， 同学们可以只选择在五官周围装饰， 或者在面具周围装饰。 3、学生创作,教师巡视辅导，及时表扬有创意的同学。（刷底色时师讲清楚要求：刷子上的墨水不要多，离盆时在盆的边沿刮几下,画在油画棒上的黑色用餐巾纸吸一下。提醒学生注意整洁，不

11、要弄到身上。） 【设计意图】：【设计意图】：通过自己动手创作，培养学生的动手能力，激发学生的兴趣。 五、展示交流五、展示交流 1、把学生的作业放一起：我们来举办一个面具展。这里面你最喜欢谁的面具？为什么？ 2、学生欣赏回答。（可以从五官的设计以及色彩花纹的装饰、油水分离的运用上评价） 【设计意图】【设计意图】通过参观展览的形式，实现对作品的欣赏评价，让学生在玩的同时提高自己的审美。同时也让学生感受到成功的喜悦。 3、师小结评价。 六、延伸六、延伸 师：同学们通过一节课的时间，画出了一个个漂亮的面具，但制作一个真的面具工序确实很繁琐，就如这个傩戏面具，光是雕刻的工具就有很多，通过制作匠人在木头上一刀一刀的刻画，最后一步步上色，一件件面具呈现在我们面前。随着我们时代的变迁，这种傩戏表演也越来越少，所以从事这些行业的匠人也越来越少了，（课件播放图片）傩面具已经被列入非物质文化遗产，需要靠我们大家去传承发扬。我们生长在美丽的苏州，我们这边也有许多非物质文化遗产，需要我们去传承发扬，你知道些什么吗？（请个别同学来说说）（出示图片：桃花坞年画，苏绣，核雕，昆曲等）。同学们有兴趣的可以和爸爸妈妈一同去研究研究我们苏州的非物质文化遗产，你会为我们苏州感到自豪的！ 板书设计板书设计 面具 外形多样 五官夸张 图片 1 图片 2 图片 3 图片 4 装饰丰富