六年级上册美术教学设计-第19课面具（辽海版）

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1、面具教学设计面具教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容。它的演变、发展与民族的信仰和社会文化的发展密切相关，面具有着悠久的历史。是许多国家和地区出现的重要的文化现象。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。我国是面具产生时间最早、流行时间最长的国家之一。面具给我们的生活增添了无穷的乐趣。 面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 教学目标：教学目标： 1、认知目标：通过对

2、本课的学习，初步了解外国面具艺术和我国少数民族的面具文化艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。学习表现特点突出的面具。 2、能力目标：引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，培养学生想象力，创造力，提高他们发现美、感悟美、创造美的能力。感受不同面具带给我们的美感。 3、情感目标：通过学习培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的浓厚兴趣和对美术活动的热爱。 教学重点：教学重点：了解古今中外及不同地域的面具特点，知道面具的主要用途。 教学难点：教学难点：能够运用夸张的手法绘制一个外形独特、色彩鲜艳的面具。 教学准备：教学准备：收集面具的相关文字、图片资料、视频资料等。 教学过程：教学过程

3、： 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 师：今天老师请来了一位大家都熟悉的大人物和大家一起来学习本节课的内容。 （老师戴着擎天柱的面具出现）大家好！我是擎天柱！做个动作！ 师：大家一眼就认出来是擎天柱，刚才老师头上戴的是什么？ 生：面具 师：大家再来观看一段视频。 （播放藏戏的视频）刚才我们观看的是藏戏，它是中华民族的宝贵遗产，是以歌舞的形式表现故事内容的综合性艺术。了解到这些，你们想不想了解更多关于面具的知识呢？ 生：想！ 师：这节课老师就和大家一起来学习第十五课面具 。 二、探究新知，学习新课。二、探究新知，学习新课。 师：同学们！看到这个课题，你想了解哪些关于面具的知识呢？

4、 找生回答！ 师：下面我们就来一一解决这些问题。 1 1、面具的特点。、面具的特点。 师：大家看大屏！观看不同地域的人们戴着面具表演的场面，边看边思考：画面中有哪些不同的面具？ 找生回答！ 师小结：藏戏面具、傩戏面具、外国的面具等等。 师：他们有哪些共同的特点呢？ 找生回答！ 师小结： 他们共同的特点是运用夸张、 变形的手法， 形式多样、 富有创造性。不同地域的面具具有不同的特点， 有的滑稽； 有的粗犷； 有的勇敢； 有的恐怖 师：大家看大屏，藏戏面具和傩戏面具都有哪些特点？ 藏戏：（造型夸张 角色性格明显） 傩戏：（造型原始 狰狞） 2 2、面具的作用。面具的作用。 师：他们为什么要戴着面具

5、呢？这些面具都有什么作用呢？大家讨论一下。 找生汇报！ 师小结：在古代，人们对自然现象不理解，认为有鬼魔存在，人们就发明了面具来驱除鬼邪，以此希望生日子过得更加幸福。随着时代的发展，人们明白了世界上根本没有鬼。但是，面具艺术却成为人们喜爱的艺术形式。（欣赏几个漂亮的面具图片。） 3 3、学习油水分离画法、学习油水分离画法 师：看书讨论如何运用变形和夸张的手法进行面具设计？ 生小组讨论，教师参与到小组内。 生汇报！师小结：大的画得更大，小的更小！ 师：除了看书了解到这些，谁能说一说油水分离画法的步骤？ 师生一起讨论制作方法，学生说，教师示范演示。 第一步：油画棒着色，留白边。 第二步：把纸轻轻团

6、起来，再展开。 第三步：用墨或者水粉把画面涂满。 第四步：用清水冲一遍或者用干净的纸巾吸干水分和墨汁等。 三、创作实践，巡视辅导。三、创作实践，巡视辅导。 1、师：我们学会了这么多知识，下面就让我们一起随着音乐画起来吧！画一幅形象大胆、夸张的面具作品。 2、巡回辅导学生创作，播放音乐。 3、展示学生作品，欣赏评价。 （1） 、小组内评价：小组同学间互相评价一下。你喜欢谁的面具？为什么喜欢？并推荐一名作品制作优秀的同学上台。 （2） 、小组间评价：请你们几位同学介绍自己的面具，同时也让其他小组的同学评评他的面具。 （3） 、师：大家画的面具各有特点，同学们选一选谁的作品最有创造性，画得最好！ （

7、评选出最佳作品，让学生体验成功带来的快乐。 ） 四、课后延伸，拓展创新。四、课后延伸，拓展创新。 1、展示多种材料制作的面具作品。 2、材料搜集准备。欣赏作品，引发兴趣，为下节课的学习做好铺垫。 五、教学五、教学反思：反思： 面具 一课是人美版美术教材三年级上册第十五课第二课时的教学内容，它属于“造型表现”这一学习领域。本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。 美术课首先从激发学生的学习兴趣开始， 所以在上课的一开始首先教师戴着擎天柱的面具，扮演擎天柱来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次在设计本课时，通过多

8、媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，给学生提供更多的感受美的机会，并且在优秀的美术作品欣赏中开展美术学习活动。让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的质疑精神让他们对小组内、小组间同学制作的面具进行大胆地评价， 指出其中的不足之处。 最后， 师生一起进行展示评价，并及时进行知识延伸，拓展了课堂教学的时间、空间。 当然这一节课还存在许多不足之处：首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中评论的时间过少，没有将学生们的意思表达充分。对待画得好的学生，就实事

9、求是地给予表扬，并提出新的期望；对于画的略差一些的学生，要善于发现他的“闪光点”，比如“想法好”、“用色大胆”等，去鼓励学生进行大胆的创作，从而激发其学习积极性，体验到成功的快乐。在今后的教学中应该再多给孩子们留点时间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生们不但可以在同学面前表现自我、评价自我，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，而且还在互动中学会了宽容和相互欣赏，营造出一种相互学习、相互勉励、共同成长的氛围。 其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。 通过这一节课让我进一步意识到在“造型表现”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。