福建省宁德市福鼎市2022-2023学年七年级上期中语文试卷（含答案解析）

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1、福建省宁德市福鼎市福建省宁德市福鼎市 20222022- -20232023 学年七年级上期中语文试题学年七年级上期中语文试题 一、积累与运用（一、积累与运用（1616 分）分） 1. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）秋风萧瑟，_。 （曹操观沧海 ） （2）遥怜故园菊，_。 （岑参行军九日思长安故园 ） （3） _，思君不见下渝州。 （李白峨眉山月歌 ） （4）_，小桥流水人家（马致远天净沙秋思 ） （5）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 （朱自清春 ） （6）月，自古而来就备受文人的青睐，古人望月，总能生发颇多感慨。李益以“_，受降城外月如霜

2、”写边城夜色， 月华如霜， 给人以凄神寒骨之感； 李白听说友人王昌龄遭贬的境况， 借月抒怀， 以一句“_，_”寄托安慰之情。 2. 下列说法中，正确的一项是（ ） A. 古时候用“令尊”“令堂”尊称对方的父亲，用“家严”“家君”谦称自己的父亲。 B. 论语是记录孔子和他的弟子言行的一部书，属语录体小说，是儒家经典著作之一。 C. “红了樱桃，绿了芭蕉”中的“绿”，是一个形容词。 D. “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重”这个句子中“自然”一词的意思是“理所当然”。 3. 阅读语段，按要求作答。 初中生活的每一天，都会在微露的晨曦中悄然而至，在绽放的晚霞里飘然 归去。我们在希望的早晨里遨游

3、书海，编织了一个个诗意的梦。在这里，我们跟随朱自清寻觅春天的踪迹，那宛转的鸟声、酝 ni ng（ ） 在空气中的花香， 令人感受到大自然的神奇； 我们跟随刘湛秋走进雨的世界， 那粗犷 （ ）的夏雨、静谧的秋雨，令人感受到生命的活跃；我们还跟随老舍来到济南的冬天，那秀气的小山，碧绿的泉水，让人流连忘返书中的景色 （美好的景色太多，一时接受不完） 。走进这个世界，能陶冶我们的情操，使我们的生活更富诗情画意。 （1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。 酝 ni ng（ ） 粗犷（ ） （2）语段中“编织”是多义词，我们也可以结合语境来掌握它正确的含义（ ） A. 把细长的东西互相交错或钩连而组织起来

4、B. 酝酿思想、组织材料、构思意境等思维活动 （3）积累成语我们需要理解意思，联系上下文，根据斜体字部分提示，填入语段括号内最恰当的成语是_ 。 （4）文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 二、综合性学习（二、综合性学习（4 4 分）分） 七年级某班正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动， 活动中有一些问题， 请你来参与解决。 4. 本次综合性学习预备了三种活动形式，请你帮忙再设计一种。 A.识字解读朋友内涵； B、上台展示朋友形象； C、竞赛讲说朋友故事； D、_ 5. 研究下列“友”字的不同形状，说说你从字形中感悟到的交友之道。 三、阅读（三、阅读（4040 分）分

5、） （一） （一） （5 5 分）分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 6. 下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 此诗描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。 B. 颔联通过描写潮水上涨，几乎与两岸齐平的景象，表现出惊涛骇浪、水流湍急的大气景象。 C. “生”与“入”二字，使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系。 D. 这是一首五言律诗，在描写景物中蕴含理趣，用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融。 7

6、. 首联中 _、_ 两个词已暗含作者身在异乡，表现了诗人_的思想感情？ （二） （二） （1111 分）分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 子曰： “学而时习之， 不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？” （ 论语学而 ） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

7、传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（ 论语为政 ） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 不义而富且贵，于我如浮云。 ” （ 论语述而 ） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（ 论语子罕 ） （选自论语十二章 ） 8. 解释下列句中加点字的意思。 （1）相委而去_ （2）元方入门不顾_ （3）传不习乎？_ （4）三军可夺帅也_ 9. 翻译下列句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至 （2）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 10. 请根据甲乙选文，说说你认为君子应该有哪些道德修养？ （三）

8、 （三） （8 8 分）分） 阅读下面文章，完成下面小题 济南的冬天 老舍 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放

9、在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说： “你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上， 便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫

10、你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南， 城里那么狭窄， 城外又那么宽敞， 山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

11、这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 11. 下列对课文的理解不正确的一项是（ ） A. 作者抓住济南冬天“温晴”这一特点，描绘出一幅幅济南特有的动人的美景。 B. 文中描绘了如下几幅图画：小山摇篮图，雪后初晴图，空灵水晶图。 C. 作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用了表示色彩的词语和恰当的比喻、拟人，流露出自己的赞美之情。 D. 文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 12. 同学们就文中画线句语言品析，展开了讨论，请你补充完整。 小萌：“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”

12、朗读这句话你会重读哪个词语呢？ 小优：我会重读“_”，因_ 13. 文章结尾“这就是冬天的济南”有何作用？请谈谈你的理解。 （四） （四） （1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 开在心里的橘子花 周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣

13、虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸

14、甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的”我支

15、支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” “你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我， 它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 14. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 阅读第段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温

16、馨和睦。 C. 第段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句，使用了比喻的修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 D. 第段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 15. 结合语境，品味第段画线句的表达效果。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 （修辞角度） 16. 请结合文章内容，分析父亲的人物形象。 17. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ （五）名著阅读。 （五）名著阅读。 （4 4 分）分） 18. 你被推选为小组代表上台发言，将向老师和

17、同学们分享你读朝花夕拾后的阅读感受。下面是演讲稿的片段，请按要求补充完整。 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！ 读经典作品， 会丰富我们的人生感受和经验， 比如鲁迅先生的散文集 朝花夕拾 。虽然书中所反映的生活场景与我们的时代不同， 但它对童年经历的精彩呈现， 具有穿越时空的魅力。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来三哼经”的保姆_；我们记住了那位正直善良的异国老师_。读朝花夕拾 ，我们了解到鲁迅童年时最喜欢在_（地点）拔何首乌，在迎神赛会上他最喜欢看的是_。 读朝花夕拾时，希望同学们能带着个人生活体验去读，可能你会在其中找到自己童年的影子，拉近与经典作品的距离。 我的分享到此结束

18、，谢谢大家！ 四、作文（四、作文（4040 分）分） 19. 按要求作文 鲁迅的笔下有位特别的先生寿镜吾， 史铁生的笔下有位特别的母亲， 海伦凯勒的笔下有位特别的“友人”莎莉文小姐；寿镜吾先生的特别在于“严而不厉”，史铁生母亲的特别在于她的“坚毅乐观”，莎莉文小姐的特别在于她的“艺术教育”。 每个人都有他的特别之处， 这是这个人区别于另一个人的本质所在。 请以“特别的你”为题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求： （1）内容具体、有真情实感； （2）不套作，不抄袭，不用本试卷中的阅读材料作为写作内容； （3）文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 福建省宁德市福鼎市福建省宁德市福鼎市 20

19、222022- -20232023 学年七年级上期中语文试题学年七年级上期中语文试题 一、积累与运用（一、积累与运用（1616 分）分） 1. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）秋风萧瑟，_。 （曹操观沧海 ） （2）遥怜故园菊，_。 （岑参行军九日思长安故园 ） （3） _，思君不见下渝州。 （李白峨眉山月歌 ） （4）_，小桥流水人家。 （马致远天净沙秋思 ） （5）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 （朱自清春 ） （6）月，自古而来就备受文人的青睐，古人望月，总能生发颇多感慨。李益以“_，受降城外月如霜”写边城夜色， 月华如霜， 给人以凄神

20、寒骨之感； 李白听说友人王昌龄遭贬的境况， 借月抒怀， 以一句“_，_”寄托安慰之情。 【答案】 . 洪波涌起 . 应傍战场开 . 夜发清溪向三峡 . 枯藤老树昏鸦 . 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 . 回乐烽前沙似雪 . 我寄愁心与明月 . 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】考查名篇背诵，注意：涌、溪、藤、烽、愁。 2. 下列说法中，正确的一项是（ ） A. 古时候用“令尊”“令堂”尊称对方的父亲，用“家严”“家君”谦称自己的父亲。 B. 论语是记录孔子和他的弟子言行的一部书，属语录体小说，是儒家经典著作之一。 C. “红了樱桃，绿了芭蕉”中的“绿”，是一个形容词。 D. “我的母亲虽然高大，然

21、而很瘦，自然不算重”这个句子中“自然”一词的意思是“理所当然”。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“令堂”是对别人母亲的尊称； B.论语属于语录体散文集，不是小说； C.“绿”在这里是形容词的使动用法，使绿； 故选 D。 3. 阅读语段，按要求作答。 初中生活的每一天，都会在微露的晨曦中悄然而至，在绽放的晚霞里飘然 归去。我们在希望的早晨里遨游书海，编织了一个个诗意的梦。在这里，我们跟随朱自清寻觅春天的踪迹，那宛转的鸟声、酝 ni ng（ ） 在空气中的花香， 令人感受到大自然的神奇； 我们跟随刘湛秋走进雨的世界， 那粗犷 （ ）的夏雨、静谧的秋雨，令人感受到生命的活跃；我们还跟随老舍来到济

22、南的冬天，那秀气的小山，碧绿的泉水，让人流连忘返书中的景色 （美好的景色太多，一时接受不完） 。走进这个世界，能陶冶我们的情操，使我们的生活更富诗情画意。 （1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。 酝 ni ng（ ） 粗犷（ ） （2）语段中“编织”是多义词，我们也可以结合语境来掌握它正确的含义（ ） A. 把细长的东西互相交错或钩连而组织起来 B. 酝酿思想、组织材料、构思意境等思维活动 （3）积累成语我们需要理解意思，联系上下文，根据斜体字部分提示，填入语段括号内最恰当的成语是_ 。 （4）文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 【答案】 （1） . 酿 . gung （2）B

23、 （3）美不胜收 （4）这个世界，能陶冶我们的情操，使我们的生活更富诗情画意。 【解析】 【小问 1 详解】 考查根据拼音写出汉字和字词注音能力。 ni ng酿，酝酿：本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作； 犷gung，粗犷：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。可以说人的性格特征，也可以说一个地方的环境风俗面貌，有种大气磅礴的意思，如自然生长般未经修饰，属豪放派的。 【小问 2 详解】 考查词义的辨析。 结合“我们在希望的早晨里遨游书海，编织了一个个诗意的梦”的语境可知，“编织”在句中的意思指酝酿思想、组织材料、构思意境等思维活动； 故选 B。 【小问 3 详解】 考查成语的积累。 结合“美好的景色太

24、多，一时接受不完”的释义和句中“书中的景色”的内容和语境可知，此处成语为美不胜收。 【小问 4 详解】 考查病句的修改。 “走进这个世界，能陶冶我们的情操，使我们的生活更富诗情画意”一句中，成分残缺，缺主语，应删掉“走进”。 二、综合性学习（二、综合性学习（4 4 分）分） 七年级某班正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动， 活动中有一些问题， 请你来参与解决。 4. 本次综合性学习预备了三种活动形式，请你帮忙再设计一种。 A.识字解读朋友内涵； B、上台展示朋友形象； C、竞赛讲说朋友故事； D、_ 5. 研究下列“友”字的不同形状，说说你从字形中感悟到的交友之道。 【答案】4.

25、办报宣传朋友知识；接力比拼朋友名句。 5. 字始终都是两个相同的东西组成的整体， 这表示友是志同道合的人的结合； 组成友字的两部分是并列的，说明朋友之间应该平等相待；友像两个并排的人，或者紧握的手，表示朋友间应该亲密友好。 （答出其中两点即可） 【解析】 【4 题详解】 本题考查活动形式的设计。活动栏目的设计必须紧扣活动的主题“有朋自远方来”，符合初中生的实际情况，便于落实。可以举办与主题有关的演讲比赛、征文比赛、手抄报等。 示例：征文述说朋友心声。 【5 题详解】 本题考查理解感悟能力。 “友”在甲骨文中是两只右手靠在一起的形状，就像旧友重逢，二人都伸出右手，紧紧相握，表示友谊。在金文中仍是

26、两只右手靠在一起的形状，在小篆中是两只右手一上一下地靠在一起的形状。无论什么形状的“友”字， 都是由两个相同的东西组成的整体， 这告诉我们友就是两个志同道合的人在一起；组成“友”字的两部分，方向一致，并排在一起，这告诉我们朋友之间应该平等相处，不分高低贵贱；友像两只靠在一起或紧紧相握的手，告诉我们交友之道是相亲相近，患难与共。 三、阅读（三、阅读（4040 分）分） （一） （一） （5 5 分）分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 6. 下列对诗歌的理解和分析不正确的一项

27、是（ ） A. 此诗描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。 B. 颔联通过描写潮水上涨，几乎与两岸齐平的景象，表现出惊涛骇浪、水流湍急的大气景象。 C. “生”与“入”二字，使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系。 D. 这是一首五言律诗，在描写景物中蕴含理趣，用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融。 7. 首联中的 _、_ 两个词已暗含作者身在异乡，表现了诗人_的思想感情？ 【答案】6. B 7. . 客路 . 行舟 . 思念故乡 【解析】 【6 题详解】 本题考查诗歌的分析与理解。 B .“表现出惊涛骇浪、水流湍急的大气景象”，理

28、解有误，颔联描写潮水上涨，几乎与两岸齐平的景象，“阔”，是表现“潮平”的结果。“悬”是端端直直地高挂着的样子。“风正”是“帆悬”的结果，表现了平野开阔、大江直流、风平浪静的景象。故选 B 。 【7 题详解】 考查诗歌内容及情感的理解。首联“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，由此分析，首联中“客路”“行舟”已暗含作者身在异乡，表现了诗人对故乡的思念之情，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。 （二） （二）

29、（1111 分）分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 子曰： “学而时习之， 不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？” （ 论语学而 ） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，

30、七十而从心所欲，不逾矩。”（ 论语为政 ） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 不义而富且贵，于我如浮云。 ” （ 论语述而 ） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（ 论语子罕 ） （选自论语十二章 ） 8. 解释下列句中加点字的意思。 （1）相委而去_ （2）元方入门不顾_ （3）传不习乎？_ （4）三军可夺帅也_ 9. 翻译下列句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至 （2）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 10. 请根据甲乙选文，说说你认为君子应该有哪些道德修养？ 【答案】8. . 舍弃 . 回头看 . 传授，这里指老师传授的知识 . 改变 9. （1）过了

31、正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 （2）吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。 10. 诚信有礼，安贫乐道，豁达大度（人不知而不愠） ，对自身严格要求（吾日三省吾身） ，坚守志向（三军可夺帅也，匹夫不可夺志也） （答出其中两点即可） 【解析】 【8 题详解】 本题考查理解文言字词。可结合句意推断词义。 （1）句意： （陈太丘）舍弃（不再等候）就离开了。舍：舍弃； （2）句意：元方连头也不回地走进了自家大门。顾：回头看； （3）句意：老师传授的知识是否复习了呢？传：传授，这里指老师传授的知识； （4）句意：军队主帅可以改变。夺：改变。 【9 题详解】

32、 本题考查翻译文言语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 （1）句中注意重点字词“中（正午） ，不（没有） ，舍（舍弃，不再等候） ，去（离开） ，乃（才）”要理解正确； （2）句中注意重点字词“饭（吃） ，疏食（粗粮） ，曲（弯） ，亦（也）”要理解正确。 【10 题详解】 本题考查理解文章内容。 结合【甲】文“友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去。元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人不仅迟到了，还对着元方，指责元方的父亲“非人哉”；据此可知，君子

33、应该具备的道德修养是守时，要做到诚信有礼； 结合【乙】“人不知而不愠，不亦君子乎？”可知，别人不理解自己却不生气，不是很有修养吗？据此可知，君子应该豁达大度（人不知而不愠） ；结合“曾子曰：吾日三省吾身”可知，君子对自身严格要求；结合“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可知，君子具有安贫乐道的精神；结合“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，君子还要坚守自己的志向。据此作答。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，朋友才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。朋友便问元方

34、：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”朋友便发起脾气来，骂道：“真不是君子啊！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”朋友感到惭愧，下车想拉元方的手，元方连头也不回地走进了自家的大门。 【乙】 孔子说： “学了知识之后时常去温习， 不是很愉快吗? 有志同道合的人从远方来， 不是很快乐吗?人家不了解我，我却不生气，不是有才德的人吗?(孔子说：“学习之后又按时去复习，不是很愉快吗?有朋友从远方来，不是很快乐吗?别人不理解自己却不生气，不是很有修养吗?”) 曾子说：“我每

35、日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢?同朋友交往是否诚实可信了呢?老师传授的知识是否复习了呢?” 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁便小有所成，四十岁能(通达事理)不被外物所迷惑，五十岁能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲，不会超过规矩。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。” （三） （三） （8 8 分）分） 阅读下面文章，完成下面小题 济南的冬天 老舍 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天

36、要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说： “你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

37、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上， 便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点

38、儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南， 城里那么狭窄， 城外又那么宽敞， 山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 11. 下列对课文的理解不正

39、确的一项是（ ） A. 作者抓住济南冬天“温晴”这一特点，描绘出一幅幅济南特有的动人的美景。 B. 文中描绘了如下几幅图画：小山摇篮图，雪后初晴图，空灵水晶图。 C. 作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用了表示色彩的词语和恰当的比喻、拟人，流露出自己的赞美之情。 D. 文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 12. 同学们就文中画线句语言的品析，展开了讨论，请你补充完整。 小萌：“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”朗读这句话你会重读哪个词语呢？ 小优：我会重读“_”，因为_ 13. 文章结尾“这就是冬天的济南”有何作用？

40、请谈谈你的理解。 【答案】11. D 12. . 慈善 . 运用了拟人的修辞手法，写出了济南冬天“温晴”的特点（温暖舒适） ，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。 13. 文章最后的“这就是冬天的济南”总结全文，既和开头“济南真得算个宝地”相照应，又点明了主旨，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人回味的余地。 【解析】 【11 题详解】 本题考查内容理解。D.文章首段分别将北平的冬、伦敦的冬、热带的地方与济南的冬进行对比，正面衬托出对济南冬天的赞美；“反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候”分析有误；故选 D。 【12 题详解】 考查语句赏析。应重读“慈善”一词，慈善：指对人关怀而有同情

41、心，仁慈而善良。多用来形容人。此处用来形容济南的冬天，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了济南冬天“温睛”的特点。把济南的冬天当作人来写， 表现了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。“慈善”一词既生动形象， 又包含了作者的感情，所以应重读。 【13 题详解】 考查句段理解。 “这就是冬天的济南”中的“这”是对前文内容的概括， 即“有温晴的天气”“一个老城，有山有水”。由此可知，这句话总结了全文济南冬天的特点。文题“济南的冬天”重点说的是季节，而结句“这就是冬天的济南”重点说的是济南，因为上文具体描绘了冬天里济南山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不

42、同寻常的魅力，抒发了作者对济南的赞美之情。另外，从结构上来看，结尾句与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，使得全文结构严谨。 （四） （四） （1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 开在心里的橘子花 周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣

43、虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸

44、甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的”我支

45、支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” “你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我， 它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 14. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 阅读第段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温

46、馨和睦。 C. 第段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句，使用了比喻的修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 D. 第段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 15. 结合语境，品味第段画线句的表达效果。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 （修辞角度） 16. 请结合文章内容，分析父亲的人物形象。 17. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 【答案】14. C 15. 运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了花蕊多而密集、调皮可爱的特点，

47、表达了作者的喜爱之情。 16. 有责任感、爱儿子（诚实做人、正直） ：教导我不拿别人的东西，做堂堂正正的人。朴实、善良：橘子成熟了，每年都会送给亲戚、乡邻。 17. 橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者的阅读兴趣；暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。 【解析】 【14 题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 C.第段划线句子“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”使用的是想象的手法，不是比喻。 选 C。 【15 题详解】 本题考查句子赏析。 词句赏析思路：一般先判断手法，然后分析其产生效果，最后体味情感，注意本题要求从修辞的角度分析。 “挤挤挨挨”是拟人的说法，把花蕊拟人化，生动形象写出了花蕊

48、多、密的特点。“像调皮可爱的小精灵”运用比喻修辞，把花比成调皮可爱小精灵，直接具体写出其调皮可爱的特点。结合本段的“仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”可知，作者描绘花蕊的灵动、美好，流露出对其喜爱之情。 【16 题详解】 本题考查人物形象的分析。 解答此题关键是了解文章内容，找出描写父亲的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 第段中，“父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些”，说明父亲善良、懂得分享、质朴； 第段中“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”，说明父亲堂堂正正、正直、会教育子女、有责任感。 【17 题详解】 本题考查标题作用 一般而言标题作用有

49、：点明写作对象或写作内容，概括主要内容，点明或暗示主旨，暗示人物形象，作为文章线索贯穿全文，奠定全文感情基调，采用某种方法吸引读者阅读兴趣等。 结合全文“我”发现山上的橘子花、回想家乡的橘子花、父亲因为橘子教育“我”等内容可知，全文围绕“橘子花”展开情节，“橘子花”是文章线索，贯穿全文。 “橘子花”如何能开在心底？这里面有什么故事，题目设了小小的悬念，激发读者阅读兴趣。 结合第段“你记住了，别人家的东西，咱干万不能拿，做人一定要堂堂正正”和第段“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，父亲因为橘子事件曾经

50、教育过“我”要做一个堂堂正正的人，这里想到橘子花，就想到父亲，橘子花开在心里，就是怀念父亲和父亲的教导的意思，故题目暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。 （五）名著阅读。 （五）名著阅读。 （4 4 分）分） 18. 你被推选为小组代表上台发言，将向老师和同学们分享你读朝花夕拾后的阅读感受。下面是演讲稿的片段，请按要求补充完整。 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！ 读经典作品， 会丰富我们的人生感受和经验， 比如鲁迅先生的散文集 朝花夕拾 。虽然书中所反映的生活场景与我们的时代不同， 但它对童年经历的精彩呈现， 具有穿越时空的魅力。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来三哼经”的保