2022年10月自考00881学前教育科学研究与论文写作真及答案

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1、2022年年10月广东省高等教育自学考试月广东省高等教育自学考试 学前教育科学研究与论文写作试卷学前教育科学研究与论文写作试卷 (课程代码00881) 第一部分选择题第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。 1.科学研究若要探求新的问题，必须要在他人研究的基础上进行，借鉴他人的资料、方法等，说明科学研究具备 A.客观性 B.创造性 C.继承性 D.控制性 2.学前教育科学研究强调采用多种方法和从多学科角度去探讨学前教育现象及其规律， 这体现了学前教育科学研究的 A.综合化 B.现代化 C.数字化 D.实践化 3.研究对象总体有1000人，将其进行编号，将号码写在

2、各条件均相同的卡片上并置于同一容器内，从中随机抽取40个作为样本，这种抽样方法为 A.分层随机抽样 B.等距随机抽样 C.简单随机抽样 D.整群抽样 4.下列关于学前教育科学研究中执行研究方案的说法错误的是 A.样本年龄相差一两岁不影响实验结果 B.指导语要准确 C.执行过程中要严格按照评分标准计分 D.执行阶段中收集资料相当一部分是通过观察获得的 5.下列关于论文撰写的说法错误的是 A.观点和材料要相结合 B.材料收集后不要急于动笔 C.分析讨论时要用辩证的观点 D.多加入艺术性语言 6.下列有关时间取样观察法优点的描述错误的是 A.可以使研究者在较短的时间内收集较多的具有代表性的资料 B.

3、主要用于研究特定的行为和事件 C.可以取得定量化的资料，对结果进行定量统计分析，使研究结果具有可信度 D.常用于研究出现频率低的外显行为和事件 7.率先使用日记描述法进行学前教育科学研究的是 A.裴斯泰洛齐 B.达尔文 C.皮亚杰 D.陈鹤琴 8.下列关于行动研究的说法错误的是 A.行动研究可以由研究者独立进行 B.行动研究是一个不断扩展的螺旋过程 C.行动研究的过程是解决问题的过程 D.行动者既是行动研究者又是行动执行者 9.最适合现场实验的是 A.前实验 B.准实验 C.真实验 D.非实验设计 10.下列问卷回答方式属于 在自己认为适当的地方打上记号，打“.”或划“O”。 当举手回答问题时

4、，能等到被叫到自己名字后才回答。 12345 说明：1完全不符合；2不太符合；3有点符合；4比较符合；5完全符合。 选择式 量表式 排序式 是否式 文献积累方法能够全面、系统地反映国内外某一学科专业或研究专题在某一 时间的发展历史、现状和发展趋势。 A.提要式 B.综述式 C.札记式 D.标记式 12.文献研究的第二步是 A.搜集文献 B.鉴别文献 C.文献分类 D.文献归纳 13.学前教育经验总结研究的基本要求不包括 A.选择总结对象要有代表性 B.全面考察，注意不可控因素的影响 C.区分现象与本质，得出规律性的结论 D.改变原始数据与记录，使其符合预设 14.在学前教育行动研究中，方案设计

5、技术属于 A.观察陈述方法 B.非观察性调查及自我报告技术 C.情境分析与问题解决方法 D.批评反省与批评技术 15.下列关于相关系数r的说法错误的是 A.相关系数的取值范围在-1.00至+1.00之间 B.正负号只表示相关方向 C.相关系数的绝对值表示相关程度 D.相关系数能作加减乘除运算 二、多项选择题：本大题共二、多项选择题：本大题共5小题，每小题小题，每小题2分，共分，共10分。在每小题列出的备选项中分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。 16.研究过程中，为减少社会系统

6、误差，研究者可以 A.向被试讲清研究的意义 B.采取问卷不记名 C.采取双盲法 D.在嘈杂场所实验以分散被试注意 17.等级评定法的缺点包括 A.使用范围很小 B.评定者在做出判断时，容易带有主观偏见 C.由于评定者对所用术语理解不一致较容易造成误差 D.运用等级评定法很难分析行为的原因 18.学前教育实验研究设计模式包括 A.单组单因素一个层次实验设计 B.单组单因素两个层次实验设计 C.等组单因素一个层次实验设计 D.等组单因素两个层次实验设计 19.关于前实验的说法正确的有 A.可以随机分配被试 B.无法系统操作自变量 C.不能有效控制无关变量 D.往往不能说明因果关系 20.封闭式问卷

7、的缺点有 A.缺乏灵活性 B.易受社会因素影响 C.缺乏指导性 D.缺乏深入性 非选择题非选择题 三、填空题：本大题共三、填空题：本大题共10空，每空空，每空1分，共分，共10分。分。 21.因变量是由引起或改变的被试的反应，它随实验条件的变化而变化，又叫 22.在实验分组中，以不同的顺序，使各组被试轮流接受所要研究的自变量的影响的分组类型为 23.获得问卷的理论建构方式有理论推导方式、和三种。 24.利用检索工具查找文献，主要有和两种方法。 25.学前教育经验总结研究是广大的幼儿教师和幼教工作者在的状态下所进行的一种科研活动，反映的是学前教育教学的本来面目和幼儿的身心发展规律。 26.在直线

8、相关中，存在正相关、负相关和三种情况。 27.推论统计主要包括总体参数的估计和 四、名词解释题：本大题共四、名词解释题：本大题共5小题，每小题小题，每小题3分，共分，共15分。分。 28.学前教育观察研究 29.准实验 30.第二手文献 31.先进的教育工作经验 32.描述统计 五、简答题：本大题共五、简答题：本大题共4小题，每小题小题，每小题5分，共分，共20分。分。 33.简述资料整理的步骤。 34.简述单组实验与等组实验的优缺点。 35.简述问卷的一般结构。 36.简述统计分析在学前教育研究中的局限。 六、论述题：本大题共六、论述题：本大题共2小题，每小题小题，每小题10分，共分，共20

9、分分 37.举例论述如何为一个课题设计研究方案。 38.结合实际说明使用评定问卷研究应注意的问题。 七、案例分析题：本题10分 39.低龄儿童易出现扰乱课堂秩序的行为，学校要求教师拟采用时间取样观察 学前儿童在课堂十分钟的扰乱课堂秩序的行为。 问题：(1)界定扰乱课堂秩序的行为。(4分) 设计一份时间取样编码记录表。(6) 答案及评分参考答案及评分参考 一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。 1C 2A 3C 4A 5D 6D 7A 8A 9B 10B 11B 12B 13D 14B 15D 二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。 16ABC 17BCD 18

10、ABCD 19BCD 20ABCD 三、填空题：本大题共10空，每空1分，共10分。 21刺激变量 反应变量 22轮组 23因素分析方式 实证标准方式 24顺查法 逆查法 25自然 26零相关 假设检验 四、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。 是在自然条件下（1分）有目的、有计划地观察客观对象，（1分）收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法。（1分） 是无法对被试进行随机取样，一般按现存班级进行实验，（1分）能对一部分无关变量进行控制，（1分）无法完全控制无关变量。（1分） 是从他人那里了解到情况的人撰写和制作的，（1分）或者是对第一手文献的剪辑、摘录、综述（1分）或介绍性的

11、述评。（1分） 指那些属于学前教育和心理学研究范畴、（1分）符合一定标准、（1分）具有一定研究和应用价值的教育工作经验。（1分） 主要研究如何整理、分类和简化（1分）由实验或调查得来的大量数据，（1分）描述数据的全貌以表明研究对象的性质。（1分） 五、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。33（1）资料审核（2分） 资料审核就是对收集的原始资料进行检查，核实其真伪，将不合格的资料删除，有缺漏的资料（如性别年龄等未填的）补填清楚，然后清点全部资料总数，若有不足，需收集资料，给以补充，以保证研究结果的质量。 资料评定（2分） 资料审核以后，研究者就要根据标准答案对合格的原始资料逐一进行判分

12、或评定等级，评分标准要具体，要有明确的操作定义，最好运用评分者信度来说明评分的可靠性。 资料分类、汇总、列表按类登记（1分） 研究者将原始资料审核、评定后就要对合格的原始资料按性质相同的标准归在一起，这就是资料分类、汇总，进而将汇总的资料数据，按照类别列表登记，以便进一步计算和分析。 34（1）单组比较的优点是被试不变，避免了不同被试造成的差异；（1分）缺点是同一组被试先后实验，会带来练习误差、疲劳误差。（1分） （2）等组比较的优点是可以避免单组比较中的学习误差和疲劳误差；（1分）缺点是由于不同组，被试尽管做同质性考验，但不可能完全相等。（2分） 35 （1）标题是对研究课题的高度、简洁概括

13、的反映，它既要与研究内容一致，又要注意对被试的影响。（1分） 前言是对研究的目的、内容的扼要说明，以引起被试回答问题的热情，消除顾虑，达到合作愉快。 （1分） 指导语主要是用来指导评定者如何评定问卷，注意事项，有时还附有例题，以帮助评定者理解问卷评定的方法与要求。（1分） 问题及选择答案是问卷的主体部分，问题是表达问卷的核心内容。（1分） 结束语是问卷的最后部分，包括两方面内容，一是提出几个开放性问题，二是对评定者参与合作表示感谢。结束语可根据问卷的需要可有可无。（1分） 36（1）统计分析往往是对真实总体即现实的概率估计，它具有一定的误差范围，并非绝对的精确。（1分） 统计方法中的某些理论性

14、假定条件常常被运用者所忽视，致使结论的精确性难以判定，或者反而产生错误的结论。（1分） 统计上的显著性，有时并不能真正代表教育与心理科学意义上的显著性。（1分） 学前教育与心理现象中尚有许多方面仍无现成的材料可作为参数来加以检验；统计推断在有些方面还不够有力；对某些方面的特征资料还缺乏可靠的统计手段；还有许多重要的实验设计和统计推论中的问题有待解决。（2分） 六、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。 37（1）课题名称（2分） 提出研究假设（2分） 确定研究课题（2分） 课题选择的原则、程序及来源 查阅文献资料（2分）查阅文献资料的方法 设计技术路线（2分） 研究类型、抽取样本、具

15、体的研究方法、变量控制 （注：举例合理可酌情给满分） 38（1）问卷项目要有针对性，源于幼儿的实际生活。（1分） 问卷项目组成要标准化。评定问卷的设计要按照标准化测试的原则，编制问卷。 （1分） 问卷项目数量应适中。一般应在一个小时左右的时间使评定者完成问卷的填答，通常问卷以50100个项目为宜。（1分） 封闭式问卷与开放问卷相结合。（1分） 问卷题目在编制时应注意避免社会系统误差。评定问卷由于容易受到社会认知因素的影响，评定者（尤其是家长）容易偏向好的积极的一面，造成社会性误差。（2分） 问卷的试题应做到公平、公正。即问卷评定所涉及的所有被试都不会因性别、社会规范等因素的差异而引起不公平。（

16、2分） 正式评定问卷制定前，要进行预测和信度、效度的检验。（2分） 七、案例分析题：本题10分。 39（1）可根据自己的标准进行定义，如将粗鲁动作、扰乱别人、噪声、转头、说话、侵犯行为、叫嚷、做其他事等都列入扰乱课堂秩序的行为。（4分） （2）如 答39表 扰乱课堂秩序行为时间取样编码记录表 1（第一分钟） 2 3 4 5 6 7 8 9 10 儿童1 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 儿童2 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 儿童3 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 儿童4 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 儿童5 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 儿童6 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 儿童7 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 儿童8 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 注：以123数字为行为的代码，如1为粗鲁动作、2为扰乱别人、3为噪声。（6分）