2022年10月自考00394幼儿园课程真题及答案

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1、2022 年年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程 (课程代码 00394) 第一部分选择题第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分。 1.课程就是教学科目或者教学科目的总和，这一课程概念的类型属于 A.课程即活动 B.课程即计划 C.课程即知识 D.课程即经验 2.未列入教育计划、甚至教育者和受教育者都没有意识到却实际存在影响的课程是 A.情意性课程 B.实行的课程 C.认知性课程 D.隐性课程 3.对于幼儿来说，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容，这体现了幼儿园课程内容具有

2、 A.生活性、浅显性的特质 B.全面性、启蒙性的特质 C.整体性、综合性的特质 D.活动性、经验性的特质 4.幼儿园课程设计的第一步是 A.制定课程目标 B.确立课程理念 C.完善课程内容 D.设计课程实施途径 5.对课程目标进行价值筛选的主要依据是 A.教育哲学 B.学习心理学 C.教育心理学 D.教学大纲 6.课程“心脏”指的是 A.课程目标 B.课程理念 C.课程内容 D.课程实施 7.苏联心理学家和教育学家多年理论研究与实践探索的成果被称为 A.学前知识行为化教学 B.学前知识主题化教学 C.学前知识系统化教学 D.学前知识顺序化化教学 8.强调围绕社会问题组织活动内容的课程类型是 A

3、.经验课程 B.融合课程 C.学科课程 D.核心课程 9.可以帮助幼儿将零散经验系统化，促进儿童认知发展的课程实施途径是 A.环境创设 B.教学活动 C.游戏活动 D.日常生活活动 10.幼儿学习的主要方式不包括 A.“直接感知” B.“背诵记忆” C.“亲身体验” D.“实际操作” 11.目的在于提供证据以便确定如何修订课程计划而不是评定课程计划的优良程度的课程评价，属于 A.形成性评价 B.总结性评价 C.内在评价 D.效果评价 12.幼儿园课程评价中最重要的评价力量是 A.教师 B.教育行政机构 C.园长 D.家长 13.活动区域的内容必须能够满足幼儿的摆弄、操作、探究、实验等需要，支持

4、幼儿通过实践操作的方式建构经验，这体现了区域设置的 A.全面性原则 B.生活化原则 C.行动性原则 D.动态化原则 14.设计幼儿园主题活动时不能抛开教育目标，否则会导致活动设计偏离方向，这体现了主题活动设计的 A.目的性原则 B.适宜性原则 C.均衡性原则 D.灵活性原则 15.完成多彩光谱评价方案的是 A.布鲁姆和哈罗德 B.加德纳和费尔德曼 C.布鲁纳和艾斯纳 D.泰勒和古德莱德 16.蒙台梭利认为教育的基础是 A.规训 B.自由 C.教化 D.支持 17.下列不属于表现性区域的是 A.建构区 B.语言区 C.表演区 D.角色区 18.陈鹤琴认为幼稚园课程应实施 A.“整个教学法” B.

5、“分科教学法” C.“综合教学法” D.“个别教学法” 19.实现高瞻课程主动学习的核心内容是 A.作业教学 B.“计划一工作一回顾” C.成人鹰架 D.“自发一反应型”教学 20.下列不属于瑞吉欧课程和教学特色的是 A.弹性计划 B.小组活动 C.记录档案 D.作业教学 第二部分非选择题第二部分非选择题 二、名词解释题：本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分。 21.显性课程 22.幼儿园课程理念 23.区域材料投放 24.评价准则 25.幼儿园学科活动 三、简答题：本大题共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分。 26.在多轮课程改革的推力下，我国教育领域对课程内涵的理解发生了

6、哪些变化? 27.简述幼儿园课程目标制定的三个来源。 28.简述幼儿园课程内容的基本组成部分。 29.简述幼儿园区域活动的特点。 30.简述作品取样系统评价所具有的优越性。 四、论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。 31.试述在教学活动的进行阶段，教师观察的重点方面。 32.试述幼儿园课程内容按逻辑顺序组织和按心理顺序组织各自的含义及优缺点。 五、案例分析题：本题 10 分。 33.案例：无论是在生活活动、游戏活动还是教学活动中，我们经常听到幼儿园老师说： “我们小嘴巴上的拉链是不是拉紧了?我看谁的拉链松了?” “大家坐坐好，请听老师讲话，否则你们都不知道今天我们要学习

7、的本领是什么。 ” “来大家和我一起读” 问题：请结合案例分析，在幼儿园课程实施中如何落实活动性原则。 六、活动设计题：本题 10 分。 34.请以“公交车”为名称，制定大班主题网络。 答案及评分参考答案及评分参考 ( (课程代码课程代码 00394)00394) 一、单项选择题：本大题共一、单项选择题：本大题共 2020 小题，每小题小题，每小题 1 1 分，共分，共 2020 分。分。 1.C 2.D 3.A 4.B 5.A 6.C 7.C 8. D9.B 10.B 11.A 12.A 13.C 14.A 15.B 16.B 17.B 18.A 19.B 20.D 二、名词解释题：本大题共

8、二、名词解释题：本大题共 5 5 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 1515 分。分。 21.显性课程是指学校有目的、有计划地对学生实施的教育影响，又称为正规和形式课程。(3 分) 22.幼儿园课程理念就是在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念。(3 分) 23.区域材料投放是指在区域活动中，教师根据各活动区域特点、幼儿需求和发展水平，按照一定方式方法向幼儿提供活动材料，借此实现对幼儿活动的间接指导。(3 分) 24.评价准则是对评价活动的内容或某些方面的质的规定(即对被评属性的规定)。(3 分) 25.幼儿园学科活动指以知识的自身体系为基础， 同时考虑幼儿身

9、心发展特点而组织的教育活动形式。 (3 分) 三、简答题：本大题共三、简答题：本大题共 5 5 小题，每小题小题，每小题 5 5 分，共分，共 2525 分。分。 26.(1)从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验。 (2)从强调达成目标转向强调学习过程本身的价值。 (3)从只关注分科课程转向开始关注课程的综合化。 (4)从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重。 (注：每点 1 分，全部答对得满分) 27.(1)对幼儿的研究。(2 分) (2)对社会的研究。(2 分) (3)对学科知识的研究。(1 分) 28.(1)有助于幼儿获得基础知识的内容。(2 分) (2)有助于幼儿获得

10、基本情感态度的内容。(2 分) (3)有助于幼儿获得基本行为方式的内容。(1 分) 29.(1)活动自主性高。(2 分) (2)个体化活动为主。(2 分) (3)指导具有间接性。(1 分) 30.(1)注重评价儿童的学习过程，而不是学习的结果。(1 分) (2)注重评价与教学的有机联系，而不是脱离或中断教学过程。(1 分) (3)能注意到儿童学习能力、 学习态度、 情感和价值观等方面的发展， 而不只是评价幼儿的知识技能。 (1 分) (4)它促使教师了解与认识儿童个人独特的学习风格并加以鼓励，而不以单一的评价方式来区分成就高低。(1 分) (5)它促使儿童与家庭都积极地参与评价的过程。(1 分

11、) 四、论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。 31.(1)教师应当通过观察，真实地了解幼儿的经验水平以及幼儿是如何与环境、材料进行互动的，在他们的互动过程中发生了什么， 幼儿是否需要帮助，教师应不应该介入，以怎样的方式介入以及什么时候介入等。(3 分) (2)教师要继续了解教学的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。(3 分) (3)教学活动过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，是否符合其发展的需要。(2 分) (4)教学内容、要求能否兼顾到群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。(2 分) 32.按逻辑顺序组织指的是根据知识的内在逻辑联系

12、来组织编排课程内容。(1 分)优点： (1)可以保持知识本身的系统性和逻辑性，有利于学习者获得系统的知识。(1 分) (2)计划性较强，教师较易把握，有利于完成预定的课程目标。(1 分)缺点： (1)较易忽视学习者的兴趣和需要。(1 分) (2)与学习者的生活联系不密切，难以照顾到学习者的已有经验、学习能力等方面的个体差异。(1 分) 按心理顺序组织指的是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容。(1 分)优点： (1)能够关照儿童的身心发展规律和个体差异。(1 分) (2)课程内容有较大的灵活性和变通性，可以紧紧跟随幼儿的需要和兴趣。(1 分)缺点： (1)难以形成系统的经验。(

13、1 分) (2)教师把握起来有较大的难度。(1 分) 五、案例分析题：本题 10 分。 33.幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式。(2 分) (1)幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境。(2 分) (2)幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、探索等，积极地与客观环境相互作用，在获得丰富的感性经验的基础上，来理解事物的关系，形成较为抽象的认识的过程。幼儿的学习不是教师口头传授、幼儿端坐静听的结果，而是幼儿自己参与活动、利用资源自己动手探索的结果。(3 分) (3)幼儿园课程实施过程中， 教师应重视幼儿同伴之间的交往与合作。 老师说： “小嘴巴， 闭起来， 别说话!”

14、“某某，别讲话了，专心做自己的事情。”“把自己的嘴巴管好，别总是影响别人!”教师应重视审视这些安静导向这些规则的目的性，应看到其对课程实施效果的负面影响。 在教学活动中，教师要允许幼儿之间相互交谈，鼓励幼儿彼此质疑和讨论， 使教学活动中的人际关系广泛发生在师幼之间、 同伴之间以及幼儿与自我之间。在日常生活活动中，教师也应鼓励幼儿进行同伴交往与合作。(3 分) 六、活动设计题：本题六、活动设计题：本题 1010 分分。 34.评分参考要点： 本主题网络的设置可以按照与公交有关的要素(设施、路线、人、规则和历史文化)架构主题网络图。(3 分)例如，设施要素可以设计有关公交车构造、车站设施的活动；(1 分)线路要素可以架构有关幼儿熟悉的线路的介绍活动；(1 分)人要素可以架构与乘客，工作人员有关的活动；(1 分)规则要素可以架构安全规则、文明规则以及规则表现形式的活动；(1 分)历史文化要素可以架构公交路线故事的活动等。(1 分) 在架构过程中要注意，主题分层不宜过多，否则容易偏离主题源的价值追求。(2 分)