《平均数的应用》教案（沪教版五年级数学上册）

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1、平均数的应用平均数的应用 教学目标：教学目标： 【知识与技能】【知识与技能】 1.学会用平均数来比较不同本数的两组同类数据。 2.逐步建立求平均数的简单统计思想。 【过程与方法】【过程与方法】 1让学生在探究和交流的过程中解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 2注重学生独立思考，发展学生思维的灵活性。 【情感、态度与价值观】【情感、态度与价值观】 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。 教学重点及难点：教学重点及难点： 1使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学用具准备：教学用具准备： 配套教与学的平台

2、教学过程设计：教学过程设计： 一、复习引入一、复习引入 1师：我们知道了平均数，也知道了平均数计算的方法，平均数在我们日常生活中广泛运用着，今天我们就学习平均数在生活的应用。 说明：首先是让学生对旧知进行复习，为学习新知作铺垫；然后是联系生活，导入新课 二、探究新知二、探究新知 出示情景图 P34： 2005 年“十一”黄金周期间，上海两个机场 7 天里进出港航班大约有 7210 架次。2006年春运期间，40 天里上海两机场进出港航班大约有 42440 架次。问：上海两机场 2005年“十一”黄金周忙还是 2006 年春运繁忙？ 2学生尝试解答。 3学生小组讨论怎么样才能比较出来？说说理由。

3、 4板书演示。 2005 年“十一”期间平均每天进出港航班数：72107=1030 2006 年春运期间平均每天进出港航班数： 4244040=1061 答：上海两机场 2006 年春运更加繁忙。 说明：由于有了前面知识的铺垫，采用先尝试练习，再小组讨论，让学生来解决问题，后板书演示。着重培养学生独立思考能力 三、实践应用：三、实践应用： A 栏有 9 头奶牛，B 栏有 8 头奶牛，某天这两栏奶牛的产量如下表所示，问 A栏牛的平均产奶量高，还是 B 栏牛的平均产奶量高。 同桌合作完成，由代表汇报。 说明：由于有了前面知识的铺垫，采用同桌合作完成，让学生来解决问题，后板书演示。着重培养学生独立思

4、考能力和合作意识。 四、巩固练习四、巩固练习 1基础练习 （1）小胖买了 3.4 千克苹果，花了 15.3 元；买了 2.2 千克，花了 10.56 元。哪种水果便宜一些？ （2）有甲、乙两个小队折千纸鹤比赛，甲队有 11 人，一共折了 165 只千纸鹤；乙队有13 人，一共折了 182 只千纸鹤。 甲队平均每人折多少只千纸鹤？ 乙队平均每人折多少只千纸鹤？ 甲队和乙队，哪个队平均每人折的千纸鹤多？ A 栏牛的产奶量统计 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 产奶量（单位 L） 17 15 16 13 14 16 14 17 13 B 栏牛的产奶量统计 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 产奶量（单位 L） 16 13 14 18 18 15 14 16 2拓展练习 （1）王师傅 8 小时生产零件 520 个，李师傅 6 小时生产零件 384 个，哪位师傅的生产效率高？ （2）小丁丁在上学期期末考试成绩中，语文 86 分，数学 98 分， 英语 95 分， 加上自然的成绩， 平均分就达到 94.5 分。 小丁丁自然的成绩是多少分？ 说明：基础练习，运用所学知识进行模仿练习，让学生掌握解题的方法。拓展练习，主要是培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。 五、课堂总结五、课堂总结 通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？