小数乘小数 教案(沪教版五年级数学上册)
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1、小数乘小数小数乘小数 教学目标教学目标: 【知识与技能】【知识与技能】 理解并掌握小数乘小数的计算方法,能笔算简单的小数乘小数的乘法。 【过程与方法】【过程与方法】 1让学生经历探索计算方法的过程,培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力,并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。 2提升学生判断与选择的自觉意识和灵活敏捷的思维品质。 【情感、态度与价值观】【情感、态度与价值观】 1引导学生积极参与探索、思考的过程。 2感受数学探究活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。 教学重点及难点:教学重点及难点: 理解小数乘小数的算理,概括出计算方法。确定积的小数点的位置。 教学用具准备:教学用具准备: 课件
2、 教学过程设计:教学过程设计: 一、情景引入一、情景引入 1复习旧知。 师:小巧搬新家啦,这是她家房间的建筑平面图。客厅长 3.21 米,宽 5 米,你能计算出它的占地面积吗?并说说你是怎样算的? 生:客厅面积:3.215=16.05 平方米,先按照整数乘法进行计算,因为 3.21 是两位小数,在积中从右往左数出两位,点上小数点。所以积是两位小数。 2揭示课题。 师:这是我们已经学过的小数乘整数的乘法。现在小巧的房间,长 4.1 米,宽 3.2 米,它的占地面积又有多大呢?谁来列出算式。 生:4.13.2= 师: “4.13.2”和刚才的乘法算式有什么不同? 生:小数乘小数 师:这节课我们就一
3、起来探讨“小数乘小数”的乘法。 (说明:从计算“房间的面积”这个生活原型引入,突出数学与实际生活的联系,唤起学生的学习兴趣。学生在计算房间面积过程中,既复习了已有知识,激活了新知的生长点,又引出了“小数乘小数”的新的数学问题,给计算教学增添了浓郁的现实意义。) 二、探究新知二、探究新知 1尝试计算 师: 4.13.2=?你能否用已经学会的本领解答这道题?如果有困难可以先估一估它的结果。 生:独立尝试 2呈现资源 可能有: (1)估算:4m3m =12 m2 面积比 12 平方米大。 (2)12 个 1 m2=12 m2 11 个 0.1 m2=1.1 m2 2 个 0.01 m2=0.02 m
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