《幼儿园教育活动设计与指导（第二版）》课件第四节幼儿园数学认知教育活动设计与指导

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1、第五章 幼儿园科学教育活动设计与指导 一、感知集合的教育活动设计与指导一、感知集合的教育活动设计与指导 二、认识二、认识1010以内“数”的概念的教育活动设计与指导以内“数”的概念的教育活动设计与指导 三、认识量、形、时间、空间方位的教育活动设计与指导三、认识量、形、时间、空间方位的教育活动设计与指导 第四节 幼儿园数学认知教育活动指导要点与设计 一、感知集合的教育活动设计与指导 在幼儿数学在幼儿数学教育中渗透教育中渗透集合教育集合教育，是幼儿形成是幼儿形成“数”的概“数”的概念和学习加念和学习加减运算的感减运算的感性基础。性基础。 学习分类学习分类 认识“认识“1 ”1 ”和和“许多”“许多

2、” 比较两组物体数比较两组物体数量的相等和不等量的相等和不等 1.1.学习分类学习分类 一、感知集合的教育活动设计与指导 分类分类是把相同是把相同的或具有共同的或具有共同特征（属性）特征（属性）的东西归并在的东西归并在一起，是计数一起，是计数的必要前提，的必要前提，也是形成数概也是形成数概念的基础。念的基础。 （1 1）感知和辨认分类对象的名）感知和辨认分类对象的名称、特征和差异。称、特征和差异。 （2 2）说明分类的含义和分类要）说明分类的含义和分类要求。求。 （3 3）按范例或口头指示启发幼）按范例或口头指示启发幼儿思考探索如何分类。儿思考探索如何分类。 （4 4）对不同年龄幼儿提出不同）

3、对不同年龄幼儿提出不同的分类干扰条件，以逐步提高分的分类干扰条件，以逐步提高分类的难度类的难度。 （5 5）讨论分类的结果，巩固类）讨论分类的结果，巩固类概念和对类的包含关系的理解。概念和对类的包含关系的理解。 2.2.认识“认识“l ”l ”和“许多”和“许多” 一、感知集合的教育活动设计与指导 小班幼儿学数小班幼儿学数前认识“前认识“1”1”和和“许多”，可“许多”，可以为正确学习以为正确学习逐一计数和认逐一计数和认识识1O1O以内的数以内的数奠定基础。奠定基础。 （1 1）多种感官感知，）多种感官感知，区别“区别“l”l”和“许多”和“许多” （2 2）分合操作，理）分合操作，理解“解“

4、1”1”个和“许多”个和“许多”的关系。的关系。 （3 3）寻找活动，在）寻找活动，在生活中学会运用“生活中学会运用“1”1”个和“许多”词汇。个和“许多”词汇。 【案例案例5 5- -1010分析分析】 小班数学活动：帮积木宝宝回家小班数学活动：帮积木宝宝回家 一、感知集合的教育活动设计与指导 创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 观察积木，熟悉颜色观察积木，熟悉颜色 操作练习，学习分类操作练习，学习分类 游戏巩固，分享快乐游戏巩固，分享快乐 你想从哪些你想从哪些方面对活动方面对活动目标进行分目标进行分析？析？ 活动准备有活动准备有四条，说明四条，说明什么问题？什么问题？ 环节标题有环节标题

5、有什么特点？什么特点？对你有什么对你有什么启示？启示？ 你认为哪个你认为哪个环节是重点？环节是重点？又是怎样突又是怎样突出重点的？出重点的？ 【案例案例5 5- -1010分析分析】 小班数学活动：帮积木宝宝回家小班数学活动：帮积木宝宝回家 一、感知集合的教育活动设计与指导 【设计评析设计评析】 该活动以布偶玩具淘气激发幼儿参与活动的兴趣，用淘气送礼物该活动以布偶玩具淘气激发幼儿参与活动的兴趣，用淘气送礼物自然导入活动。让幼儿学会逐一辨认（区分）颜色，这是学习分类的自然导入活动。让幼儿学会逐一辨认（区分）颜色，这是学习分类的第一步，然后是对积木与他们的家进行分析，找出共同点；幼儿通过第一步，然

6、后是对积木与他们的家进行分析，找出共同点；幼儿通过帮助积木宝宝回家，在辨认颜色的基础上学会将同类颜色积木放在一帮助积木宝宝回家，在辨认颜色的基础上学会将同类颜色积木放在一起，这是活动的难点。教师通过示范、口头指示，让幼儿操作并用简起，这是活动的难点。教师通过示范、口头指示，让幼儿操作并用简练的语言说出分类的原因，帮助幼儿掌握分类的方法，最后的游戏巩练的语言说出分类的原因，帮助幼儿掌握分类的方法，最后的游戏巩固活动，有助于幼儿复习巩固，将活动推向了高潮。在整个活动中激固活动，有助于幼儿复习巩固，将活动推向了高潮。在整个活动中激发幼儿与人、与物互动，充分发挥了幼儿的主观能动性，培养幼儿感发幼儿与人

7、、与物互动，充分发挥了幼儿的主观能动性，培养幼儿感知的能力和比较的能力。此外，幼儿有序整理物品的能力和习惯也得知的能力和比较的能力。此外，幼儿有序整理物品的能力和习惯也得到了很好的培养。到了很好的培养。 二、认识10以内的数概念的教育活动设计与指导 认识认识1010以内以内“数”“数”的概念的概念 认识认识1010以内数以内数的组成的组成 读写读写1010以内数以内数字字 1010以内的加减以内的加减法法 认识认识1010以内以内基数基数 认识认识1010以内以内序数序数 认识认识1010以内以内相邻数相邻数 幼儿计数能力发幼儿计数能力发展一般经历唱数、展一般经历唱数、口头数数、按物口头数数、

8、按物取数、说出总数取数、说出总数和掌握数的守恒和掌握数的守恒 二、认识10以内的数概念的教育活动设计与指导 1.1.认识认识1010以内基数设计以内基数设计思路思路 (l)(l)按物点数。按物点数。 (2)(2)运用各种感官计运用各种感官计 数。数。 (3)(3)理解数的形成。理解数的形成。 (4)(4)按物取数，按数按物取数，按数 取物。取物。 (5)(5)理解数的守恒。理解数的守恒。 (6)(6)倒数和接数。倒数和接数。 2.2.认识认识1010以内序数设计以内序数设计思路思路 (l)(l)借助讲解演示，理解借助讲解演示，理解 序数的含义。序数的含义。 (2)(2)运用计数的方法确定运用计

9、数的方法确定 序数。序数。 (3)(3)说明确定序数的方向。说明确定序数的方向。 (4)(4)通过操作和游戏活动通过操作和游戏活动 进行练习。进行练习。 (5)(5)结合其他领域教育活结合其他领域教育活 动和日常生活练习。动和日常生活练习。 二、认识10以内的数概念的教育活动设计与指导 4.4.认识认识1010以内数的组以内数的组成设计思路成设计思路 (l)(l)分和操作并学会分和操作并学会 做记录。做记录。 (2)(2)探索数的组成规探索数的组成规 律。律。 (3)(3)巩固活动。巩固活动。 3.3.认识认识1010以内相邻数以内相邻数设计思路设计思路 (l)(l)借助讲解演示，借助讲解演示

10、， 理解相邻数的含理解相邻数的含 义。义。 (2)(2)探索相邻数的规探索相邻数的规 律。律。 (3)(3)游戏活动。游戏活动。 二、认识10以内的数概念的教育活动设计与指导 5.5.认读和书写阿拉伯数认读和书写阿拉伯数字的设计思路字的设计思路 (l)(l)运用多种教具，结合运用多种教具，结合 数数讲解数字的意义。数数讲解数字的意义。 (2)(2)用比喻法记住字形。用比喻法记住字形。 (3)(3)用比较法区分形近数用比较法区分形近数字、读准字音。字、读准字音。 (4)(4)用游戏法体验数字与用游戏法体验数字与物体数量的关系。物体数量的关系。 (5)(5)示范讲解书写姿势示范讲解书写姿势 (6)

11、(6)书写练习。书写练习。 6. 106. 10以内的加减法以内的加减法设计思路设计思路 (l)(l)学习自编口述应学习自编口述应 用题。用题。 (2)(2)学习实物加减。学习实物加减。(3)(3)学习列式运算。学习列式运算。(4)(4)认识零和得数是认识零和得数是 零的运算。零的运算。 二、认识10以内的数概念的教育活动设计与指导 【案例案例5 5- -1111】大班数学活动：仿编大班数学活动：仿编4 4以内的加法应用题以内的加法应用题 【活动目标活动目标】 1 1能看图片尝试仿能看图片尝试仿编编4 4以内的加法应用以内的加法应用题，理解加法的含题，理解加法的含义。义。 2 2初步感知加减应

12、初步感知加减应用题，为学习加减用题，为学习加减运算做准备。运算做准备。 3 3在看、听、想、在看、听、想、说、做中感受合作说、做中感受合作与竞争的氛围，体与竞争的氛围，体验数学的魅力。验数学的魅力。 行为动词行为动词 领域特征领域特征词句词句 具体化具体化 语句语句 目标维度目标维度分析分析 【案例案例5 5- -1111】大班数学活动：仿编大班数学活动：仿编4 4以内的加法应用题以内的加法应用题 二、观察型科学活动的设计与指导 开场语开场语 情境设置情境设置 活活动动过过程程 创设情境，创设情境，激发兴趣激发兴趣 初步学编加初步学编加法应用题法应用题 尝试仿编加尝试仿编加法应用题法应用题 独

13、立自编口独立自编口述应用题述应用题 数学语言数学语言叙述叙述 问题引领问题引领 具体情境具体情境-数学语言数学语言-抽象符号抽象符号 目标引领环节，目标引领环节，环节达成目标环节达成目标对应分析对应分析 二、认识10以内的数概念的教育活动设计与指导 【案例案例5 5- -1111】大班数学活动：仿编大班数学活动：仿编4 4以内的加法应用题以内的加法应用题 【设计评析设计评析】 本次活动以玩“超市”作为幼儿的学习环境，以本次活动以玩“超市”作为幼儿的学习环境，以仿编仿编4 4以内的加法应用题为主线，幼儿充分运用自己的经以内的加法应用题为主线，幼儿充分运用自己的经验进行仿编活动。在整个活动中，教师

14、用问题的形式引验进行仿编活动。在整个活动中，教师用问题的形式引导幼儿掌握应用题的结构，以直观教具帮助幼儿尝试仿导幼儿掌握应用题的结构，以直观教具帮助幼儿尝试仿编应用题，玩“超市”游戏，让幼儿学习独立编口述应编应用题，玩“超市”游戏，让幼儿学习独立编口述应用题。教师与幼儿一同参与游戏，巧妙地将幼儿设在不用题。教师与幼儿一同参与游戏，巧妙地将幼儿设在不同发展水平层次上，每个层次都有新的挑战，随机指导。同发展水平层次上，每个层次都有新的挑战，随机指导。让幼儿在愉悦的氛围中将玩学合一，获得新的知识、技让幼儿在愉悦的氛围中将玩学合一，获得新的知识、技能和经验，体验成功的快乐。能和经验，体验成功的快乐。

15、三、认识量、形、方位、时空的教育活动设计与指导 2.2.认识几何形体教育活认识几何形体教育活动的设计思路动的设计思路 (l)(l)运用多种感官感知图运用多种感官感知图 形，认识图形的基本形，认识图形的基本 特征。特征。 (2)(2)通过图形间的比较，通过图形间的比较， 掌握图形的基本特征。掌握图形的基本特征。 (3)(3)通过操作或游戏等多通过操作或游戏等多 种活动，巩固对图形种活动，巩固对图形 的认识。的认识。 1.1.认识量的教育活动认识量的教育活动的设计思路的设计思路 （1 1）量的比较）量的比较 （2 2）量的排序）量的排序 （3 3）量的守恒）量的守恒 （4 4）自然测量）自然测量

16、三、认识量、形、方位、时空的教育活动设计与指导 4. 4. 认识空间方位教育活动认识空间方位教育活动的设计思路的设计思路 (l) (l) 以自身为中心认识上下、以自身为中心认识上下、 前后、左右。前后、左右。 (2) (2) 以客体为中心认识上下以客体为中心认识上下 前后、左右。前后、左右。 (3) (3) 在操作活动中认识上下、在操作活动中认识上下、 前后、左右。前后、左右。 (4) (4) 在一日活动或游戏中认在一日活动或游戏中认 识上下、前后、左右。识上下、前后、左右。 3. 3. 认识时间教育活动的认识时间教育活动的设计思路设计思路 (l)(l)通过日常谈话或日常通过日常谈话或日常 活

17、动帮助幼儿认识时活动帮助幼儿认识时 间。间。 (2)(2)游戏活动。游戏活动。 (3)(3)看图说话。看图说话。 (4)(4)多种方法认识时钟，多种方法认识时钟， 学会看整点和半点。学会看整点和半点。 三、认识量、形、方位、时空的教育活动设计与指导 【案例案例5 5- -1212】 大班数学活动：教你来分左和右大班数学活动：教你来分左和右 【活动目标活动目标】 1 1在贴红花、听口在贴红花、听口令活动中，能以自令活动中，能以自身为中心区别并说身为中心区别并说出左右方位的物体。出左右方位的物体。2 2两两合作和在蝴两两合作和在蝴蝶飞游戏中尝试以蝶飞游戏中尝试以客体为中心区分左客体为中心区分左右。

18、右。 3 3通过游戏，感受通过游戏，感受数学就在身边，并数学就在身边，并从中获得积极的情从中获得积极的情感体验。感体验。 活动过程中有几活动过程中有几个游戏活动？反个游戏活动？反映了数学教育活映了数学教育活动的什么特点？动的什么特点？ 我们通常从我们通常从哪些方面分哪些方面分析活动目标？析活动目标？请你来分析。请你来分析。 注意：数注意：数学语言应学语言应用用 你认为活动你认为活动过程设计得过程设计得怎样？说出怎样？说出理由。理由。 三、认识量、形、方位、时空的教育活动设计与指导 【案例案例5 5- -1212】 大班数学活动：教你来分左和右大班数学活动：教你来分左和右 【设计评析设计评析】

19、能以自身为中心和以客体为中心区别并说出物体能以自身为中心和以客体为中心区别并说出物体的左右方位，是大班对空间方位的教学要求。本次活的左右方位，是大班对空间方位的教学要求。本次活动以情景导入，找出自己的右手，通过讨论分析左手动以情景导入，找出自己的右手，通过讨论分析左手和右手分别做什么事情来以自身为中心区分左手和右和右手分别做什么事情来以自身为中心区分左手和右手。第三个环节玩游戏听口令，让幼儿在动作操作中手。第三个环节玩游戏听口令，让幼儿在动作操作中分辨左手和右手，熟悉掌握左边和右边。第四个环节分辨左手和右手，熟悉掌握左边和右边。第四个环节是本活动的重点和难点环节，通过找出与自己面对面是本活动的重点和难点环节，通过找出与自己面对面站立的教师的右手来区分以客体为中心的左右，第五、站立的教师的右手来区分以客体为中心的左右，第五、六个环节再次用方位游戏加强幼儿对以客体为中心左六个环节再次用方位游戏加强幼儿对以客体为中心左右。右。