5.1生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索 同步练习（含答案）2021-2022学年高二上生物浙科版选择性必修1

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1、 5.1 生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索 基础巩固基础巩固 1.温特利用幼苗进行实验,其部分操作及结果如下图所示。据此分析,可得出的结论是( ) A.幼苗的向光性与苗尖端有关 B.生长素具有促进幼苗生长的作用 C.苗尖端能产生促进生长的物质 D.空白琼脂块能够抑制幼苗的生长 2.将某禾本科植物幼苗尖端切下,在暗处进行如下图所示的实验。下列叙述正确的是( ) A.实验只能在暗处进行,因为单侧光会产生干扰 B.实验组幼苗向左弯曲生长,对照组幼苗直立生长 C.实验组幼苗向右弯曲生长,对照组幼苗不生长 D.结果支持“幼苗弯曲生长与化学物质在苗尖端下

2、部分布不均有关” 3.燕麦幼苗向光性实验处理如下图所示(云母片具有不透水性),下列能弯曲生长的是( ) A.甲、乙 B.乙、丙 C.丙、丁 D.甲、丁 4.植物的顶芽产生生长素向下运输,在侧芽部位积累,所以侧芽生长素的浓度往往高于顶芽。据此推测生长素的运输方式应属于( ) A.扩散 B.主动转运 C.胞吞 D.渗透 5.取生长状态一致的燕麦幼苗,分为 a、b、c、d 四组,将 a、b 两组幼苗尖端下方的一段切除,再从 c、d 两组幼苗中的相应位置分别切取等长的一段,并按下图所示方法分别接入 a、b 两组幼苗被切除的位置,得到 a、b两组幼苗。然后用单侧光照射,发现 a组幼苗向光弯曲生长,b组幼

3、苗不弯曲不生长,其原因是( ) A.c 组苗尖端能合成生长素,d 组苗尖端不能 B.a组苗尖端能合成生长素,b组苗尖端不能 C.c 组苗尖端的生长素能向幼苗基部运输,d 组苗尖端的生长素不能 D.a组苗尖端的生长素能向幼苗基部运输,b组苗尖端的生长素不能 6.下图表示生长素浓度对某植物根和茎生长的影响。下列叙述错误的是( ) A.生长素对这两种器官的作用都具有两重性 B.植株倒伏一段时间后,根尖近地侧生长素浓度应大于 C 点所示浓度 C.若植物茎向光侧生长素浓度为 B 点所示浓度,则背光侧浓度一定在 D 和 E 所示浓度之间 D.该植物茎对生长素的敏感性小于根 7.下列有关探究生长素类似物促进

4、插枝生根的最适浓度的实验分析,错误的是( ) A.实验材料一般不选择带叶的枝条 B.在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组 C.用不同浓度的生长素类似物处理可能获得相同的生根长度 D.实验的无关变量为插枝生根的长度、生长素类似物处理的时间等 8.下列关于生长素作用的叙述,错误的是( ) A.顶芽、幼叶都能合成生长素 B.大豆与水稻对生长素的反应敏感程度不同 C.一般情况下,生长素在浓度较低时促进生长 D.植物的根、芽、茎对生长素的反应敏感程度相同 能力提升能力提升 1.20 世纪 30 年代,科学家发现单侧光能引起某些植物体内生长素分布不均匀;20 世纪 80 年代科学家发现单侧光能引起某些植

5、物体内抑制生长的物质分布不均匀。现有一种植物幼苗,为了探究该幼苗向光生长的原因,将其直立生长的苗尖端切下,放到琼脂块上并用单侧光照射,如下图所示。下列结果及判断正确的是( ) 当 a、b 两侧生长素含量基本相等时,能够确定该幼苗向光生长的原因 当 a、b 两侧生长素含量基本相等时,不能确定该幼苗向光生长的原因 当 a 侧生长素含量比 b 侧高时,能够确定该幼苗向光生长的原因 当 a 侧生长素含量比 b 侧高时,不能确定该幼苗向光生长的原因 A. B. C. D. 2.某兴趣小组探究 2,4-D 对插枝生根的作用,实验结果如下表所示。下列叙述与该实验不相符的是( ) 组别 1 2 3 4 5 2

6、,4-D 溶液浓度 0 a1 a2 a3 a4 根的平均数目/条 1.8 6.4 7.8 7.8 1.3 注 a1、a2、a3、a4依次增大。 A.2,4-D 的浓度为 a4时会抑制生根 B.组别 1 在实验中起对照作用 C.促进生根的最适浓度在 a1与 a2之间 D.2,4-D 既能促进生根又能抑制生根 3.图甲是一株盆栽植物,图乙表示生长素浓度对该植物不同器官的影响。下列叙述错误的是( ) A.若图甲植物处的生长素浓度为图乙中的 B,则图甲植物处的生长素浓度大于 D B.将图甲中植物置于右侧光照射下,若侧生长素浓度为图乙中 C,则侧生长素浓度小于 C C.经浓度大于 10-6 mol/L

7、的生长素溶液处理的植物器官,因受到抑制而不再生长 D.若将图甲中植物茎尖朝向左侧水平放置,则处的生长素浓度大于处,植物的根顺着重力方向而向下生长,体现了生长素作用的两重性 4.(不定项选择题)有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物,分别探究三种生长素类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响,结果如下图所示。下列说法正确的是 ( ) A.甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性 B.在浓度为 020 mol/L 范围内,甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 C.乙的浓度大于 20 mol/L 后,对莴苣幼根生长起抑制作用 D.据图推测,用浓度为 30 mol/L 的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长 5.某

8、生物兴趣小组利用芹菜幼苗进行了相关探究实验,实验结果如下表所示。请回答下列问题。 组别 A B C D 2,4-D 溶液浓度 a b c d 平均株高/cm 20 29 35 16 (1)实验目的: 。 (2)实验步骤 第一步:配制浓度为 a、b、c 的 3 组 2,4-D 溶液,浓度大小关系为 abc; 第二步:选取株高、长势等相同的芹菜幼苗若干,均分为 4 组,编号 A、B、C、D; 第三步:分别用等量且适量的 喷洒 A、B、C 3 组芹菜幼苗,用 喷洒 D 组芹菜幼苗; 第四步:在相同且适宜的条件下培养一段时间,测量并记录每株芹菜幼苗的 ,对所得的实验数据进行统计分析。 (3)分析 该实

9、验结果能否说明高浓度的 2,4-D 具有抑制生长的作用? (填“能”或“不能”),理由是 。 6.某兴趣小组对生长素的相关应用和研究非常感兴趣,并对此进行讨论与探究,回答下列问题。 (1)茶文化在中国源远流长,采茶主要集中在春、秋两季。随着采摘批次的增加,新芽的数量大大增加,从生长素调节的角度看,原因是 。 (2)下列四幅图中,能正确反映生长素浓度与芽位置关系的是(侧芽 1、侧芽 2、侧芽 3 分别表示距顶芽的距离由近到远) 。 (3)番茄营养丰富,若正常传粉形成幼果后,用高浓度生长素喷洒幼果,可能出现的是( ) A.种子明显增多 B.形成无籽果实 C.部分果实脱落 D.果实较大 (4)下面是

10、有关生长素的三组实验设计示意图。 根据实验 1 结果可知,切除尖端的幼苗,向左弯曲生长,其生长素最终来自 。 如果实验 1 是为了探究幼苗尖端能产生生长素,且能促进幼苗下端生长,应补充的对照实验是 。 实验 2 中有一处明显的错误,改正为 。 如果实验 3 是为了探究单侧光引起幼苗尖端生长素分布不均匀,请将实验 3 中的甲、乙两图补充完整。 参考答案参考答案 基础巩固基础巩固 1.答案:C 解析:放置过苗尖端的琼脂块放置在切面一侧可以使尖端下部出现弯曲生长,而空白琼脂块没有这样的作用,由此可以得出苗尖端能产生促进生长的物质。 2.答案:D 解析:实验也可在光照处进行,只要受光均匀即可,不会产生

11、干扰,A 项错误。实验组幼苗向右弯曲生长,对照组幼苗直立生长,B、C 两项错误。结果支持“幼苗弯曲生长与化学物质在苗尖端下部分布不均有关”,D 项正确。 3.答案:D 解析:由于生长素的横向运输发生在苗尖端,所以用不透水的云母片竖直插在苗尖端下部,其尖端产生的生长素在单侧光的刺激下仍能横向运输,导致左侧生长素分布多于右侧,因而甲幼苗向光弯曲生长;乙中的云母片竖直插在苗尖端,生长素不能横向运输,因而乙幼苗会直立生长;丙的苗尖端产生的生长素不能向下运输,因而幼苗既不生长,也不弯曲;丁的苗尖端下部左侧生长素分布多于右侧,幼苗会向右侧弯曲生长。 4.答案:B 解析:生长素从顶芽向侧芽运输,属于逆浓度梯

12、度运输,运输方式为主动转运。 5.答案:D 解析:生长素可在苗尖端中合成,因此 c 组、d 组、a组、b组的苗尖端都能合成生长素,A、B两项错误。c 组、d 组苗尖端的生长素都能通过极性运输运向幼苗基部,C 项错误。a组苗尖端的生长素能够通过极性运输运向幼苗基部,在单侧光的作用下,分布不均,出现向光弯曲生长;b组中接入的幼苗的形态学上端在下,形态学下端在上,幼苗尖端的生长素不能运输到幼苗基部,幼苗不弯曲不生长,D 项正确。 6.答案:C 解析:由题图可知,生长素既能促进生长,又能抑制生长,所以生长素的作用具有两重性,A 项正确。植株倒伏一段时间后,根尖近地侧抑制根生长,所以生长素浓度应大于C点

13、所示浓度,B 项正确。 植物茎具有向光性,背光侧促进效果比向光侧强,若植物茎向光侧生长素浓度为B点所示浓度,则背光侧浓度一定在B点和E点所示浓度范围之间,C 项错误。植物茎对生长素的敏感性小于根,D 项正确。 7.答案:D 解析:叶会通过蒸腾作用,使植物失去水分,不能正常生长,因此一般不选择带叶的枝条,A 项正确。 本实验的自变量是生长素类似物的浓度,在预实验时浓度梯度较大,故需要蒸馏水处理插枝作为空白对照来确定大致浓度范围,B 项正确。根据生长素浓度对根的影响曲线可知,在最适浓度的两侧,会有两个不同的生长素浓度具有相同的效果,C 项正确。该实验的因变量是插枝生根的长度,扦插枝条的种类、生长素

14、类似物处理插枝的时间等都是无关变量,D 项错误。 8.答案:D 解析:生长素的合成部位主要是顶芽、幼叶和胚,A 项正确。不同的植物(如大豆与水稻)对生长素的反应敏感程度不同,B 项正确。生长素的作用具有两重性,即在低浓度时促进生长,浓度太高则会抑制生长,C 项正确。植物的根、芽、茎对生长素的反应敏感程度依次降低,D 项错误。 能力提升能力提升 1.答案:D 解析:题干信息中给出了单侧光引起植物向光生长的两种原因,由题图可知,若检测到 a、 b 两侧生长素含量基本相等,则可以确定该幼苗向光生长是因为单侧光引起抑制生长的物质分布不均匀,正确,错误;若检测到a侧生长素含量比b侧高,则引起该幼苗向光生

15、长的原因可能是植物体内生长素分布不均匀,也可能是抑制生长的物质分布不均匀,因此不能确定该幼苗向光生长的原因,错误,正确。 2.答案:C 解析:组别 1 中 2,4-D 浓度为 0,属于空白对照,2,4-D 的浓度为a4时即组别 5 中根的平均数目比组别 1 中的少,说明 2,4-D 的浓度为a4时会抑制生根,A、B 两项正确。由题表可知,促进生根的最适浓度应在a2与a3之间,C 项错误。组别 2、3、4 中根的平均数目比组别 1 中的多,说明2,4-D 能促进生根,组别 5 中根的平均数目比组别 1 中的少,说明 2,4-D 能抑制生根,D 项正确。 3.答案:C 解析:图甲中表示顶芽,表示侧

16、芽,顶芽产生的生长素向下运输,在侧芽部位积累,若图甲植物处的生长素浓度为图乙中的B,则图甲植物处的生长素浓度大于D,A 项正确。将该植物置于右侧光照射下,顶芽产生的生长素向背光侧横向运输,导致向光侧生长素浓度低于背光侧,所以侧生长素浓度高于侧,若侧生长素浓度为图乙中的C,则侧生长素浓度小于C,B 项正确。植物的不同器官对生长素的反应敏感程度不一样,由图乙可知,经浓度大于 10-6 mol/L的生长素溶液处理的某植物器官,可能因受到抑制作用而生长变慢(如根、 芽),也可能因受到促进作用而生长变快(如茎),C 项错误。当植物水平放置时,因为受到重力作用的影响,近地侧生长素浓度高于远地侧,近地侧生长

17、素浓度高,抑制根的生长,远地侧生长素浓度低,促进根的生长,体现生长素作用的两重性,D 项正确。 4.答案:ABC 解析:由题图可知,甲、乙、丙三种生长素类似物均在一定的浓度范围内,促进幼根生长,但超过一定范围则抑制幼根生长,均能体现两重性,A 项正确。由题图可知,在浓度为 020 mol/L 范围内,甲对莴苣幼根生长的促进作用大于丙,B 项正确。乙的浓度大于 20 mol/L 后,莴苣幼根长度 小于初始幼根长度,故起抑制作用,C 项正确。由于题图描述的是生长素类似物对莴苣幼根生长的影响,故无法判断用浓度为 30 mol/L 的甲处理莴苣幼芽,会起到怎样的作用,D 项错误。 5.答案:(1)探究

18、不同浓度的 2,4-D 溶液对芹菜幼苗生长的影响 (2)浓度为a、b、c的 2,4-D 溶液 等量的蒸馏水 株高 (3)不能 a、b、c 3 种浓度的 2,4-D 溶液对芹菜幼苗的生长都起促进作用(或a、b、c 3 种浓度的 2,4-D 溶液对芹菜幼苗的生长都没有抑制作用) 解析:(1)由题表可知,本实验的自变量是 2,4-D 溶液的浓度,因变量是芹菜幼苗的平均株高,因此实验目的为探究不同浓度的 2,4-D 溶液对芹菜幼苗生长的影响。(2)实验步骤为首先配制2,4-D 溶液,其次将芹菜幼苗分组,第三步为分别用等量且适量的浓度为a、b、c的 2,4-D 溶液喷洒 A、B、C 3 组芹菜幼苗,用等

19、量蒸馏水喷洒 D 组芹菜幼苗作为空白对照;第四步记录实验结果,即测量并记录每株芹菜幼苗的株高,并对所得的实验数据进行统计分析。(3)该实验结果表明,与对照组相比,3 种不同浓度的 2,4-D 溶液对芹菜幼苗的生长均有促进作用,因此不能说明高浓度的 2,4-D 具有抑制生长的作用。 6.答案:(1)解除了顶端优势(解除了顶端产生的生长素对侧芽的抑制) (2)B (3)C (4)幼苗尖端 将未接触过幼苗尖端的琼脂块放在切去尖端的幼苗切面右侧(对照组为空白琼脂块,其他与实验组相同) 实验结果为幼苗向左弯曲生长 如下图所示 解析:(1)采茶过程中摘除顶芽,解除了顶端优势,有利于侧芽生长。(2)顶端优势

20、的原因是顶芽产生的生长素在侧芽处积累,导致顶芽生长素浓度低,生长快,而侧芽生长素浓度高,生长慢。 由于生长素的极性运输是短距离运输,所以侧芽 1 的生长素浓度最高。(3)番茄正常传粉,所以种子已经形成,故生长素浓度太高会导致部分果实脱落。 (4)实验 1 的结果说明幼苗弯曲生长是由于琼脂块中生长素的作用,而琼脂块中的生长素来源于幼苗尖端。实验 1 是为了探究幼苗尖端能产生生长素,且能促进幼苗下端生长,所以应以未接触过幼苗尖端的空白琼脂块做对照,以排除琼脂块本身的作用。实验 2 中的单侧光对切去尖端的幼苗不起作用,所放置的琼脂块中的生长素只能进行极性运输,右侧的生长素较多,应该向左弯曲生长。 探究单侧光引起幼苗尖端生长素分布不均匀,需要有单侧光的刺激引起幼苗尖端生长素发生横向运输。