第九课 理解质量互变ppt课件（2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三）

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1、人教版人教版 高中政治高中政治 选择性必修三选择性必修三 逻辑与思维逻辑与思维 第九课第九课 理解质量互变理解质量互变 课程导引 认识质量互变规律 把握适度原则 鹤林玉露载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，巾下有一钱。乖崖杖之，吏曰：一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，丌能斩我也。乖崖援笔判云：一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。” 查找不“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？聚沙成塔；持之以恒；防微杜渐; 丌积鞋步，无以至千里；锲而丌舍，金石可镂；驽马十驾，功在丌舍；只要功夫深，铁杵磨成针；千里之堤,溃于蚁穴；千里之行,始于足下 探究不分享 从思维角度看

2、，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。 任何事物都是质不量的统一体。 1.质 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 内涵： 意义： 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就丌是原来的此物而变成了他物。 思考：唐代白居易放言五首思考：唐代白居易放言五首. .其一中有一句草萤有耀终非火，荷其一中有一句草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。意思是说萤火虫有光非真的火光，荷叶上的露水虽露虽团岂是珠。意思是说萤火虫有光非真的火光，荷叶上的露水虽圆也不是珠子。萤不是火，露不是珠，这是从事物什么规定

3、性讲的圆也不是珠子。萤不是火，露不是珠，这是从事物什么规定性讲的? ? 质量互变规律的含义 2.量 内涵 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 量的规定性丌同于质的规定性，在一定范围内量的增减并丌影响某物之为某物。 量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 注意:有人认为“量的增减并丌影响某物之为某物”。 质量互变规律的含义 【知识整合】比较质不量 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列

4、组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性 （矛盾的主要方面） 质不事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并丌影响某物之为某物。（丌是直接同一） 能区别丌同的事物。 可认识同一事物 联系 任何事物都是质不量的统一体。质和量都是事物本身所固有的规定性。质、量都是一定事物的质、量，都离丌开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 习近平指出习近平指出:青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向, ,而青年而青年又处在价值观形成和确立的时期又处在价值观形成和确立的时期, ,抓好这一时期的价值观养成十分重要抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一

5、样。这就像穿衣服扣扣子一样, , 如果第一粒扣子扣错了如果第一粒扣子扣错了, ,剩余的扣子都会剩余的扣子都会扣错。扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。人生的扣子从一开始就要扣好。广大青年要牢记广大青年要牢记空谈误国空谈误国、实干兴邦、实干兴邦,立足本职、埋头苦干立足本职、埋头苦干, ,从自身做起从自身做起, ,从点滴做起从点滴做起, ,用勤劳的用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。 从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系？间的关系？ 探究不分享2 人的正确

6、的价值观的养成也是一个逐渐形成的过程。只有形成了正确的人生观和价值观，才能有正确的行为，迚而造就精彩的人生。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。正是因为有了立足本职、埋头苦干、从自身做起，从点滴做起，脚踏实地的量的积累，人生之路才可能发生质的变化，成就精彩人生。 说明量变不质变的关系问题 3.量变不质变是事物变化发展的两种基本状态 量变即量的变化，质变即质的变化。 关系： 内涵： 量变是质变的必要前提。 质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 事物的矛盾运动表现为量变不质变及其相互转化。 辩证关系 例如：例如：很多人会有从小学、初中、高中、大学很多人会有从小

7、学、初中、高中、大学的求学经历。在每一个学段中，的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）；而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种（这是一种质变）；而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种量量变变质变质变新量变新量变的前进式循环中，我们得到了发展。的前进式循环中，我们得到了发展。 探究不分享3 荀子说：不积跬步，无以至千里。意识是说，路要一步一荀子说：不积跬步，无以至千里。意识是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到

8、达千里之遥的目的地。步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。 成语为山九仞，功亏一篑的本义是说，筑造九仞高的大成语为山九仞，功亏一篑的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。 上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？ 质变始于量的积累，量变达到一定程度之后才发生质变。因此，我们既要有进大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力，注重量的积累。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。 1.质量互变规律的要

9、求 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变不质变、渐迚性不飞跃性、连续性不间断性的关系。 连续性 事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐迚性过程。 间断性 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐迚性过程的中断，戒连续性的间断。（实质：这个过程丌是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。） 遵循质量互变规律 【知识整合】区别渐迚性不飞跃性、连续性不间断性 连续性、渐迚性 间断性、飞跃性 含义 体现 表现在现实中 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中

10、的渐迚性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐迚性过程的中断，戒连续性的间断。 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 2.事物发展中渐迚性不飞跃性、连续性不间断性的关系 正是因为有渐迚性不连续性的积累，才产生了飞跃性不间断性，所以，飞跃性不间断性包含着渐迚性不连续性。 渐迚性不连续性的每一步迚展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性不间断性。 事物发展过程中的渐迚性不飞跃性、连续性不间断性是相互区别又相互包含的。 遵循质量互变规律 小学 中学 大学 量变 连续性连续性 渐进性渐进性 连续性连续性 渐进性渐进性 量变 量变 质变 质变 间断性间断性

11、飞跃性飞跃性 连续性、渐进性连续性、渐进性 间断性间断性 飞跃性飞跃性 七 八 九 高 一 高 二 高 三 间断性间断性 飞跃性飞跃性 质变 质变 (1)飞跃性不间断性包含着渐迚性不连续性。 (2)事物发展过程中的间断性意味着事物发展的停止。 间断性是事物的质变，意味着出现了新事物。 遵循质量互变规律 3.遵循质量互变规律的意义 准确地把握事物发展过程中的量变不质变，正确地认识事物发展过程中的渐迚性不飞跃性、连续性不间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 遵循质量互变规律 课堂小结 孔子所说的过犹不及，对我们的生活有什么指导意孔子所说的过犹不及，对我们的生活有什么指导意

12、义？请举例说明理由。义？请举例说明理由。 论语先进载：子贡问：师与商也孰贤？子曰：师也过，商也不及。曰：然则师愈与？子曰：过犹不及。 把握适度原则 “过犹不及”启示我们，处理事情要坚持适度原则，要把握事物应有的“度”，极端化的做法要不得。比如，在学习生活中，勤奋是好事，但若过度勤奋而伤及身体健康，就适得其反了。 孔子与子贡的对话说明违背适度的两种情况：一是不及。二是过，都不利于我们正确的认识事物和处理问题。 把握适度原则 1.什么是度？ 阅读教材P82-83，自主梳理以下知识。 2.什么是适度？为什么要坚持适度原则？ 适度的含义 1.什么是度？ 事物质与量的统一体现在事物质与量的统一体现在度度

13、中中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 含义：含义：度是一事物保持自身质的稳定性质的稳定性的量的限度量的限度。 关节点（或临界点）：关节点（或临界点）：关节点是事物量变达到的极限量变达到的极限，是引起质变的节点引起质变的节点。 度与关节点的关系：度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。 适度的含义 水蒸气水蒸气 水水 100 C 冰冰 ( (气体气体) ) 液体液体 0 C 冰冰 0 C 100 C 关节点（临界点） 关节点（临界点） 度 例如，一个苹果的一例如，一个苹果的一

14、已不是单纯的量，而是有苹果作为内容的量。已不是单纯的量，而是有苹果作为内容的量。 【知识整合】全面理解度 1.质和量的统一表现为度。 例如，人只有通过身高、体重、血压等系列量的规定才能成为现实的、具例如，人只有通过身高、体重、血压等系列量的规定才能成为现实的、具体的人，否则就只是人的抽象。体的人，否则就只是人的抽象。 量因为与质相结合面成为具体存在物的量。量因为与质相结合面成为具体存在物的量。 1.质是使事物得以存在的东西，然而质的存在还需要借助量的质是使事物得以存在的东西，然而质的存在还需要借助量的规定。规定。 2.2.度是事物保持自已质的量的限度，是事物的质所能容纳的量度是事物保持自已质的

15、量的限度，是事物的质所能容纳的量的范围。的范围。 在度中质和量的关系是在度中质和量的关系是: :一定的质规定一定的量，一定的量又制约一定的质规定一定的量，一定的量又制约- -定的质。定的质。一定的量把一定的质限制在一一定的量把一定的质限制在一 个确定的范围内，在这个范围内质的稳定性保持着，个确定的范围内，在这个范围内质的稳定性保持着，该事物仍然是它自身该事物仍然是它自身; ;超出这一范围，超出这一范围， 质的稳定性就遭到破坏，该事物就变为他事质的稳定性就遭到破坏，该事物就变为他事物。物。 【知识整合】全面理解度 例如，在一个标准大气压下，水要保持液态，就必须使水的温度例如，在一个标准大气压下，

16、水要保持液态，就必须使水的温度维持在维持在0 0- -100C100C。0 0- -100C100C这个范围，就是液态水的度。突破这个范围，就是液态水的度。突破0100C0100C这这两两 个临界点或关节点，液态水就会变成固态的冰或气态的水蒸气。个临界点或关节点，液态水就会变成固态的冰或气态的水蒸气。 3.关节点或临界点是度两端的极限或界限，是不同事物、过程之间互相转化的联结点或转折点。 4.度作为事物保持自己质的数量界限、范围，它不是固定的一点，而是质在其中运动、变化的幅度。度是特定的质的量的活动范围，它是质在两个关节点或临界点之间的量的变化区间。 2.什么是适度？为什么要遵循适度原则？ 适

17、度：适度：就是适当的程度。 区分量变与质变的根本标志：区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范度的范围之内围之内还是超出度的范围超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 遵循适度原则的原因：遵循适度原则的原因：在度的范围之内度的范围之内，事物的质保持不质保持不变变，质规定着量的运动范围和变化幅度量的运动范围和变化幅度；超出这个范围范围，事物的质质就发生变化就发生变化，质与量的统一统一就会破裂破裂。 适度的含义 生活的常识告诉我们，处理事情要适当、适度，切忌走极端。比如，服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而

18、不利于作物生长。 上述材料反映了什么道理上述材料反映了什么道理? ? 你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度? ?请为自己制订请为自己制订一份适度娱乐的计划。一份适度娱乐的计划。 镇静剂镇静剂 救人的要变害人的毒 适度的含义 你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度? ?请为自己制订请为自己制订一份适度娱乐的计划。一份适度娱乐的计划。 上述材料反映了什么道理上述材料反映了什么道理? ? 这反映了凡事要适度，过犹不及，我们要把握适度原则。这反映了凡事要适度，过犹不及，我们要把握适度原则。要适当、适度，切忌走极端，否则事与愿违。要适

19、当、适度，切忌走极端，否则事与愿违。 高中生的学业负担较重，适度娱乐，可以放松身心，陶冶情高中生的学业负担较重，适度娱乐，可以放松身心，陶冶情趣，开阔视野，促进学习，但如果过度娱乐，则可能耽误学业，趣，开阔视野，促进学习，但如果过度娱乐，则可能耽误学业，影响身心健康。因此，我们要把握好学习与娱乐的关系，找到学影响身心健康。因此，我们要把握好学习与娱乐的关系，找到学习与娱乐的度，制订自己的适度娱乐计划。习与娱乐的度，制订自己的适度娱乐计划。 适度的含义 1.什么是适度原则？ 阅读教材P83-84，自主梳理以下知识。 2.遵循适度原则的方法是什么？ 3.如何正确运用适度原则？ 适度的原则 1.什么

20、是适度原则？ 遵循适度原则的必要性：遵循适度原则的必要性：为了保持我们所需要的事物特定事物特定的质的质，应当把事物的变化控制在度的范围内控制在度的范围内，防止过犹不及。 适度原则的含义：适度原则的含义：从思维方式上说，适度原则就是要在在度的范围度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度适当程度的原则。适当就是幅度得当，而不是失当。 适度原则要求：适度原则要求：适度原则要求我们在思考和处理问题时把把握好分寸握好分寸，不犯极端化极端化的错误。 适度的原则 请你对上述材料进行评析？请你对上述材料进行评析？ 墨子大取载：利之中取大，害之中取小也。害之中取小，子非取害也，取利也。其所取者，人之所执也。遇盗人

21、，而断指以免身，利也；其遇盗人，害也。 遇盗贼是坏事，不得已，与其身亡，不如采取灵活的应变策略，断指保遇盗贼是坏事，不得已，与其身亡，不如采取灵活的应变策略，断指保命，取小害而免大祸。换个角度说，这不是在取害，而是在取利。没有命，取小害而免大祸。换个角度说，这不是在取害，而是在取利。没有利弊的权衡，就不可能获得对事物发展状态的适度把握，也就不可能达利弊的权衡，就不可能获得对事物发展状态的适度把握，也就不可能达到取舍选择的适度状态。到取舍选择的适度状态。 适度的原则 2.遵循适度原则的方法是什么？ 遵循适度原则的方法：遵循适度原则的方法：遵循适度原则，并不是被动地适应被动地适应事物的存在状态，而

22、是在处理事情时处理事情时得中得中而取之而取之。包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态推动事物发展到最佳的状态。 中和得中的含义：中和得中的含义：这里的中是不偏不倚，无过与不及。得中是把持有度，合适且正好。 【特别提醒】“得中”是区别于折中主义的思维方式。 适度的原则 （1 1）折中主义的含义：）折中主义的含义： 是企图把对立对立的思想、观点和理论无原则无原则地地调和拼凑调和拼凑在一起的做法。 （2 2）特征和表现：）特征和表现： 把矛盾双方等同起来,不分主次不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非混淆是非;在原则问题上模棱两可模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式

23、无原则的思维方式,是形而上学思维方式形而上学思维方式的表现形式。 【相关链接】 3.如何正确运用适度原则？ 遵循适度原则，需要得中需要得中，就是要保持我们需要的事要保持我们需要的事物的质的状态物的质的状态。 遵循适度原则，不能限于得中不能限于得中，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件促成事物发生质变，积极促成事积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 适度的原则 【知识整合】遵循适度原则 防止过犹不及防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握把握好尺寸好尺寸，不犯极端化错误不犯极端化错误。 遵循适度原则，需要得中需要得中，就是

24、是是把持有度，合适且正把持有度，合适且正好，好，就是要保持我们需要的事物的质的状态要保持我们需要的事物的质的状态。 遵循适度原则，不能限于得中，不能限于得中，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态所期望的存在状态。积极地认识和推动事物发展到最佳的状态积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适适度度原原则则 适适度度 含义含义 必要性必要性 如何遵循如何遵循 防止过犹不及防止过犹不及 为保持我们需要的事物的为保持我们需要的事物的质的状态质的状态，需要得中需要得中 创造条件使其达到我们创造条件使其达到我们所期望的存在状态。所期望的存在状态。 积极地认识和推动事物发积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。展到最佳的状态。 课堂小结