人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》知识点归纳

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1、孙权劝学孙权劝学 常考知识盘点常考知识盘点 1.1.资料链接资料链接 （1 1）司马迁司马迁 （10191086 年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。著作有资治通鉴温国文正司马公文集稽古录涑水记闻潜虚等。 （2 2）资治通鉴资治通鉴 资治通鉴由北宋司马光主持编纂，共294 卷，是我国一部重要的编年体通史。全书上起周威烈王二十三年（公元前 403 年），下迄后周世宗显德六年（公元 959 年），贯穿了1362 年的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。赤壁之战淝水之战 等是本书描写战争的代表

2、作。 神宗以其 “鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。 2.2.文章中心概括文章中心概括 本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。 3.3.写作特点写作特点 （1） 详略得当的叙述安排。 文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。 这样写既节省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。 （2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ” 鲁肃正是一个庐山

3、之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。 （3） 言简义丰的语言描写。 白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、 结果,精彩至极。 看似简单的闲笔,却是匠心独运之所在。 4.4.文言文基础知识和理解运用文言文基础知识和理解运用 （1 1）通假字通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗” 卿今当涂掌事 “涂”通“途”，掌事 （2 2）古今异义古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 （

4、孤）古义：古时王侯自称 今义：孤独 （治）古义：研究 今义：治理 （博士） 古义： 专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一种 但当涉猎 古义：只，仅仅 今义：但是 见往事耳 （见）古义：了解 今义：看到，看见 （往事）古义：历史 今义：过去的事情 自以为大有所益 古义：很 今义：大小 蒙乃始就学 古义：从事 今义：连词 及鲁肃过寻阳 （及）古义：到了的时候 今义：以及 （过）古义：到 今义：经过 即更刮目相 古义：重新 今义：程度副词，更加 （3 3）一词多义一词多义 当：但当涉猎（助动词,应当） 当涂掌事（动词：掌管） 见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（认清） 以：蒙辞以军中多务（介词

5、，用） 大兄何见事之晚乎（认清） 自以为大有所益（认为） （4 4）词类活用词类活用 名词作动词 蒙辞以军中多务 辞：原意为借口，文中指推辞 （5 5）重要句子翻译重要句子翻译 卿今当涂掌事，不可不学 译文： 你现在当权掌管政事， 不可以不学习！ 孤岂欲卿治经为博士邪？ 译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？ 但当涉猎，见往事耳。 译文： 只是应当粗略地阅读， 了解历史罢了。 卿言多务，孰若孤？ 译文：你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？ 孤常读书，自以为大有所益。 译文：我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你现在的才干和谋略，不再是

6、以前那个吴下阿蒙了！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之晚乎！ 译文：读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ 肃遂拜蒙母，结友而别。 译文：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 （6 6）问题探究问题探究 说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。 答：孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。 鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特点？ 答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。进一步

7、从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕蒙？为什么？ 答：“卿言多务，孰若孤? ”孙权以自身的例子使吕蒙的推辞无立足之地。 孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？ 答： 孙权劝学， 先一语破的， 向吕蒙指出 “学”的必要性， 即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。 哪些语句表明吕蒙读书进步之快之大？这属于什么描写？包含了鲁肃怎样的感情？你有什么体会？ 答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面描写，

8、赞叹之情。重任在身不可不学。（学习能提高自身素质；不断学习能增长才干） 文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。 答：鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表现了吕蒙就学后才略的惊人长进 。 仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。 答：（示例）读书学习非常重要。（学习对成长的重要性） 人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样， 只有努力学习才能学有所成。 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益” 的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别

9、人的正确意见。 典型题精选典型题精选 阅读下面的文字，完成下列各题。阅读下面的文字，完成下列各题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 1.下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A.治经为博士耶 B.但当涉猎 C.蒙乃始就学 D.鲁肃过寻阳 2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。 蒙辞以军中多务 3.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效

10、的？请予以说明。 4.现在人们常用 “吴下阿蒙” 喻指什么？用 “刮目相待”又是形容什么？ 模拟测试模拟测试 阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 1.下列句中加点字解释不正确的一项是( ) A.治经为博士邪（成，当） B.蒙辞以军中多务（事务） C.见往事耳（了解） D.但当涉猎（然而，却

11、） 用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪! （2）大兄何见事之晚乎！ 3. 吕蒙在短时间内才略长进惊人的原因是什么？吕蒙的成功对你有什么启发？ 参考答案参考答案 典型题精选典型题精选 1.B 【解析】本题考查的文言文实词和虚词的意思。解答时，将字词置于句子中，借助对句子的理解， 解释词语。 我们发现 ACD 没有错误；B 中“但”，应解释为：只是，而非“然而”这一转折意思。 2.吕蒙用军中事务繁忙为借口 （理由） 来推托。（或： 吕蒙借口军中事务繁忙来推托） 【解析】本题考查文言语句的翻译。翻译句子时，要按照现代汉语的特点，灵活调整，直译和意译相结合。同时要注意重点的字词，或特

12、殊文言句式。如：“以”字重点翻译；本句倒装句，要调整顺序。译文：吕蒙用军中事务繁忙为借口（理由）来推托。 3.运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情；表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思接近即可） 【解析】本题考查描写方法的赏析。文章标题为 孙权劝学 ， 文章写 “蒙乃始就学” 。但吕蒙学习的效果却没有直接写出。却是借助鲁肃的 “大惊” ， “肃遂拜蒙母， 结友而别” 这一侧面描写写出。 4.比喻缺少学识才干的人。 指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 【解析】本题考查了对内容的理解迁移。从孙权劝说的“不可不

13、学”，到“肃遂拜蒙母，结友而别”，写出了吕蒙的巨大进步。故“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。用“刮目相待”用新的眼光来看待人或事物。 模拟测试模拟测试 1.D 【解析】本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 A 句意为：研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？为：成、当；解释正确。 B 句意为：吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。务：事务；解释正确。 C 句意为： 了解以入往的事罢了。 见：了解；解释正确。 D 句意为：只是应当广泛地学习知识。但：只；解释不正确。 2. （1） 我难道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？ （2）兄

14、长你为什么看到事物的变化这么晚呢！ 【解析】本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中， 根据语境读懂句子的整体意思， 直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 （1）句中的重点词有：岂，难道；欲，想；治，研究；为，当；句子翻译为：我难道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？ （2）句中的重点词有：何，为什么；见，了解；句子翻译为： 兄长你为什么看到事物的变化这么晚呢！ 3.吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。 吕蒙知错就改，勤奋好学并最终学有所成的经历也给了我人生启发，我现在也要珍惜时间努力学习， 将来做一个有知识、 有学问的人。 【解析】本题考查文本内容的理解与概括。阅读全文可以看出，吕蒙开始学习，是因为孙权的劝说，孙权现身说法，既分析了吕蒙学习的必要性，又指出了他学习的可能性，让吕蒙认清了学习的重要性， 从而刻苦学习。 从吕蒙的变化，可以看出学习可以改变人，或是一个人不管从何时开始学习都不算晚。突出“学习”的重要性即可。