1.4地形图的判读 教案
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1、 1 1.41.4 地形图的判读地形图的判读 一、课程标准解读一、课程标准解读 “在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷”并不是要求只认识山地的这三个部位,鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位,尤其是鞍部,尽管容易识别,若不给学生指明,常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比较容易识别,山谷和山脊的区分则相对较难,需要学生有较强的空间想象力,做到立体与平面之间的思维转换,是学习难点。 在等高线地形图上“判读坡的陡缓” ,同样需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换,能对照地形模型或景观图片自己总结出规律,而不是只让学生记住等高线疏密与坡度陡缓之间关系的具体结论,处理不好也会是学习的难点。 “估
2、算海拔与相对高度”重在理解概念,概念理解了,具体估算就是简单的数学加减运算了。 “在地形图上识别五种主要的地形类型” ,包括识别山地、丘陵、高原、平原和盆地。既要在分层设色地形图上识别,也要在素描图上识别。 “在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度”是“在地形图上识别五种主要的地形类型” 的基础, 是学习的重点。“在地形图上识别五种主要的地形类型” ,是等高线地形图判读学习的重要成果展现,又是区域地理研究的基础。所以,本专题是初中地理学习的重点和难点。 二、教学目标二、教学目标 【知识与技能知识与技能】 1.通过阅读课本资料, 理解海拔与相对高度的概念, 能够
3、在等高线地形图上找出某一点的海拔,并准确计算出两地的相对高度。 2.学会在等高线地形图上识别并判断山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位。 3.综合景观图,能够在地形图上识别平原、高原、山地,丘陵、盆地五种地形类型。 【过程与方法过程与方法】 1.通过比较两个学生的身高,让同学直观理解相对高度与海拔的概念。 2.通过观看微课与自绘图,着重理解学习理解等高线地形图上常见的地形部位。 2 3.通过活动实践,学会在等高线地形图的基础上绘制地形剖面图。 【情感、态度、价值观情感、态度、价值观】 1.通过学习,增加学生的动手能力,学会在日常生活中,运用等高线地形图解决实际问题。 三、教学重难点三、教学重
4、难点 教学重点教学重点 1.理解并读出某点的海拔,计算两地的相对高度。 2.绘制等高线地形图,建立等高线地形图的概念。 3.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖,辨别坡度的陡缓。 教学难点教学难点 1.在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2.在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。 3.根据等高线地形图绘制地形剖面图。 4.根据地形剖面图判断地势的起伏和坡度的陡缓。 四、课时准备四、课时准备 1 1 课时课时 五、教具准备五、教具准备 课件、微课视频 六、六、授课方法授课方法 【教法】 创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法 【学法】 情景感受法、地图观察法、
5、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 七、教学过程七、教学过程 导入:设疑激趣导入:设疑激趣 同学们,我们生活的土地上,珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原,有俊秀挺拔的高山,有高低起伏的丘陵,也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。但是能够容纳 3 千山万水,胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么,如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上,地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢?这一节就让我们一起学习“地形图的判读” 。 讲授新课(小组合作,活动探究,归纳提升)讲授新课(小组合作,活动探究,归纳提升) 一、等高线地形图一、等高线地形图 让学生做小实验,完成探索发现:制作一
6、座硬币山,绘出该硬币山的等高线地形图。 步骤一:准备三枚面额不同的硬币,一元 1 枚、五角 1 枚、一角 1 枚。 步骤二:小组成员合作,按照下列的图示堆积硬币山。 老师点拨堆积硬币山相关的注意问题和体现的地理原理。 要读懂这座硬币山,我们就需要追根溯源,知道地形图是如何绘制出来的。地表高低起伏的典型代表就是山,我们如何将山绘到地图中去呢?我们可以先来造一座山,一座硬币山。请同学们将带来的三枚硬币从大到小地摞起来, 就像老师在大屏幕上示范的一样, 并且将它们三个在右侧对齐。桌面就是海平面,三枚硬币就是突兀在海上的一座小山。1 角硬币表面为山顶,左侧造型为山坡,右侧造型为悬崖峭壁。 步骤三:让制
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