2.2海陆的变迁 教案

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1、 1 2.2 海陆的变迁海陆的变迁 一、课程标准解读一、课程标准解读 “举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中” 。首先，只有学生明确了各种海陆变化现象产生的根本原因，才能灵活举例和说明。也就是说，举例说明是学习成果的展现，而理解海陆变迁的原因才是关键。其次，因为海陆变化的原因包括地壳的变动（海陆变迁最主要的原因） 、海平面的升降和人类的活动等方面，所以，举例说明也要关注这几个角度。 “知道板块构造学说的基本观点”中的学说基本观点，可以简单概括为：地球的岩石圈是由板块拼合而成；全球分为六大板块；板块在不断运动着；一般说来，板块内部的地壳比较稳定，板块与板块之间的交界处，地壳比较活跃

2、。板块构造学说是目前被普遍认可的地壳变动的重要理论依据，应该能达到逐条说出的程度，这个“说出”不是要求死记硬背，只要学生能用自己的语言说对即可。 “说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 ”表面上看，是要知道世界上的火山、地震集中分布在板块交界处，实际上是需要学生理解火山地震发生的基本原理。基于这种理解，模拟演示就不能仅仅“模拟海底扩张、大陆漂移” ，还应该模拟演示火山、地震的发生过程。 二、教学目标二、教学目标 【知识与技能】 1.知道海陆变迁的原因，并能够举例说明。 2.理解板块构造学说的基本观点，了解板块构造学说的形成过程。 3.理解火山地震的发生原理，并说出世界著名的火山、

3、地震带分布与板块运动的关系。 【过程与方法】 1.通过模拟板块运动试验，理解板块构造学说的基本观点。 2.通过模拟试验，理解并体会火山地震的形成过程。 【情感、态度、价值观】 培养学生求真务实的科学探究精神和创新实践能力。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点教学重点 2 1.海陆变迁的原因。 2.板块构造学说的基本观点。 3.六大板块的划分及火山地震带与板块运动之间的关系。 教学难点教学难点 1.地壳变动的发生原理。 2.火山地震的发生原理。 四、课时准备四、课时准备 1 1 课时课时 五、教具准备五、教具准备 六、授课方法六、授课方法 1.教法 创设情景法、读图分析法、模拟实验法、总结归

4、纳法、启发引导法、交流谈话法。 2.学法 情景感受法、地图观察法、实验探究法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 七、教学过程七、教学过程 导入 1：设疑激趣 井陉在 6 亿年前是一片汪洋大海，经多次复杂的地壳运动，繁茂的植物群落埋没于水底泥沙中，日积月累形成煤层，称为井陉煤田。该煤田探明地质储量 2.5 亿吨，可开采量 1.65 亿吨，盛产的优质主焦煤享誉中外，曾有“北方最良煤田”的称号。 井陉地区发现了煤田，说明本地区曾发生过什么样的变化？ 今天我们就一起来学习与该问题相关的知识海陆的变迁。 讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升） 一、沧海桑田 1小组合作探究发现 （1）猜想或假设：学

5、生分组实验，结合思考问题提出自己的猜想或假设。 3 （2）学生结合实地考察，寻找自己猜想或假设的事实证据。 在寻找证据的过程中，老师可与同学互动，多媒体展示如下图片证据，让学生结合刚才的实验，进行地理事实的验证发现。 4 这里我们可以对学生猜想或假设的地理事实验证发现预设如下。 喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石， 说明喜马拉雅山区在地质时期曾经是海洋， 现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。 我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。 荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断

6、扩大，说明了我们人类活动也能使海陆发生变化， 不过这种变化只是局部的和小规模的， 而且这种活动还必须遵循自然规律， 否则，要受到大自然的报复。 2老师多媒体点拨提升 承转：教师可以利用下面的图片进行承转，把学生带到下一个问题的探索。 5 二、从世界地图上得到的启示 1小组合作探究发现 （1）猜想或假设：学生分组观察，结合思考问题提出自己的猜想或假设，老师在这里可以链接课文，给学生展示友情提示，以激励学生的探索精神。 这一个探索发现可真是不简单，老师可以分步展示下面的几幅图片，以期给学生探索发现方向上的引导，可以给学生提出“哪两个大洲最有可能是一块大陆的探究问题”，引领学生的小组合作探究。 学生

7、探索发现讨论结果预设：大西洋两岸非洲大陆和南美洲大陆的轮廓凹凸特别吻合，我猜想以前它们可能是连在一起的。 （2）学生为自己的猜想或假设寻找证据 老师多媒体出示下面的图片，力图帮助学生发挥想象，探索到当时魏格纳可能寻找到的证据。 学生分组讨论，发表自己的看法，积极为自己刚才的发现（或者是魏格纳当时的发现）寻找着证据。 2老师多媒体点拨提升 这时候老师讲解魏格纳的大陆漂移学说已经水到渠成了。 承转：教师可以利用下面的图片进行承转，让学生带着探究问题，先自主学习最后一目的课文，把学生带到板块运动问题的探索之中。 自主学习探究问题：了解板块构造学说；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 6 三、板块的运动 1小组合作探究发现 问题情境，科学探索 学生分组观察，结合思考问题一步步地发现自己的探索成果。 2老师用多媒体等多样化的方式对学生的发现进行点拨提升 7 歌谣小结，情感收获 8 求知开启了我们的探索、发现之旅，一次愉快的科学探索之旅，让我们明白了沧海桑田的巨变。其实我们身边有许许多多的自然奥秘等待我们去探索，去发现。让我们去体会到自然的神奇，也让我们感受到探索带来的快乐！ 畅谈收获，感悟提升 学习有限，探索无限