北京市东城区2021-2022学年五年级下期末考试语文试卷（含答案解析）

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1、2021-2022 学年北京市东城区五年级学年北京市东城区五年级下期末语文试卷下期末语文试卷 一、填空题（共一、填空题（共 1 小题，每小题小题，每小题 3 分，满分分，满分 3 分）分） 1 （3 分）根据拼音写词语。 d j shng ch shui jio ch mu hu c f yn hu f dun lin m qun c zhng 二、选择，将正确答案对应的字母填写在括号中。二、选择，将正确答案对应的字母填写在括号中。 2 （3 分）下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是（ ） A笼罩（ln） 哗笑（hu） 威吓（xi） B琴弦（xun） 窈窕（tio） 龇牙咧嘴（c） C精湛

2、（zhn） 轧伤（y） 监生（jin） D造诣（y） 胚胎（pi） 膘肥体壮（pio） 3 （3 分）下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A手急眼快 瞑目蹲身 纵横交错 B赴汤蹈火 阴险狡诈 极日远眺 C轰然倒踏 天然屏障 绞尽脑汁 D心惊胆战 一声不亢 手忙脚乱 4 （3 分）对下列加点的字词，理解有误的一项是（ ） A孔君平诣其父。 （诣：拜访） B梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 （惠：同“慧” ，智慧） C青春作伴好还乡。 （青春：青年时期） D三万里河东入海。 （河：指黄河。 ） 5下列句子中，加点词话使用不恰当的一项是（ ） A100 米赛跑马上就要开始了，选手们跃跃欲试，做好了准备。

3、B养尊处优的富家子弟生活，让他失去了自我奋斗、自我成长的动力。 C诸葛亮神机妙算，巧借东风之势“借”箭成功，如期交箭。 D李老师表扬同学时总能一针见血，大家都对她佩服不已。 6 （3 分）下列说法中，不正确的项是（ ） A豆蔻年华是指女子十五六岁的年纪，古稀是指人八十岁。 B荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 C抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，是一种很好的阅读方法。 D 祖父的园子选自我国著名女作家萧红的呼兰河传 。 7结合语境，将恰当的歇后语选项填在下面句子的横线上。 A.孙猴子的险说变就变 B.关公赴会单刀直入 C.徐庶进曹营一言不发 D.隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 六月

4、的天，犹如 ，你听，外面雷声隆隆，一场暴雨即将来临。 在我们热烈讨论是否和邻班打一场篮球比赛时，班长却 ，也不知道他葫芦里卖的什么药。 我的邻居张叔叔二胡拉得特别好，经常被邀请参加文艺演出，那可真是 。 他这个人性格直爽，说话办事从来都是 。 二、阅读与积累二、阅读与积累 8 （3 分）根据提示填空。 （1）谁言寸草心， 。 （2） ，夜静春山空。 （3） “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ”从古至今，多少文人志士都在诗歌中抒发了自己的爱国情、报国志： 王昌龄借 “ ， 。 ” 表达了将士们卫国戍边的家情壮志： 陆游写下 “ ， ”表达了对朝廷能收复失地悲伤又企盼的心情。 （4）亲近经典能让

5、我们更好地传承优秀文化。 水浒传作为我国古典四大名著有着独特的魅力，其中很多故事大家早已经耳熟能详，一些人物形象更是家喻户晓，我最喜欢 这个故事中的 （人物） ，因为 。 9 （3 分）阅读下面三则材料，完成问题。 材料一： 一维码是将宽度不等的多个黑条和空白， 按照一定的编码规别排列， 用以来表达一组信息的因形标识件，常见的一维码是由反对称相差很大的黑条和白条排成的平行线图案。二维码是在一维码的基础上发展起来的。二维码是在水平和垂直方向的二维平面上存储信息的代码标记。一般由黑白相问的几何图形组成，可用于机器识别，通过扫描二维码，可获得相关信息。 材料二： 一维码可以提高信息录入的速度， 减少

6、差错率。 但是， 组成一维码的信息部分只能是字母和数字，尺寸相对较大，也就是说它的空间利用率较低，数据容量较小，这就决定了其信息量受到局限，一般只可容纳 30 个字符左右。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，包含字母、数字、汉字等数据，容量可达 2000 个字符左右。 材料三： 使用一维码碰到条形码受损时， 识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。 （1）请你根据阅读材料填空：下面两幅图 是一维码，图 是二维码。 （2）根据阅读材料判断对错，对的划“”错的划“” 。 A.二维码是一维码的基础。 B.

7、一维码是由反射率相差不大的黑条和白条排成的平行线图案。 C.二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。 （3）阅读材料二和材料三，用简练的语言写出“一维码”和“二维码”各有怎样的优点。 一维码： 二维码： （4）结合生活实际举例说明，什么时候会用到二维码或者一维码？ 10 （3 分）阅读短文，完成问题。 她让每一棵小草都快乐歌唱 说起来这都是六十多年前的事儿了。我的小学是昆明师范附小，班主任叫李崇贞，教语文。李老师长圆脸，短发齐颈，拢在耳后，时常穿一件中式斜襟女装，像个利索的家庭妇女。 李老师是在我们进入五年级的时候来当班主任的，开怡我实在不适应。别的老师都喜欢带着几个成绩和才能突出的学生在校园里

8、溜达， 可李老师从来不单独给我们这样的机会， 让我这种自幼就 “出头露面”惯了的孩子很是不爽，有一种“失宠”的感觉。 我看不起 “差生” 。 我们这些院校子女都这样， 也不跟他们一起玩。 班上有个魏同学， 留级生， 个头大，坐后排，每天迟到，上课还打呼噜，就别提回答问题了。不要说我这样的“尖子生”目中无他，一般同学也都视他为“害群之马” 。 一次， 李老师让我们这些院校子女组织了一次课外活动， 到郊外去野炊。 魏同学被老师邀请一起参加。在一条小河面前，我们被拦住了。河不宽，水不深，没有桥。农民们都是涉水而过。我们沿河来回走了几趟，都找不到合适的地方过河。这时，身材高大的魏同学跳下了水。他已卷好

9、了裤脚，可水还是淹过了他的裤子。他毫不在意，豪爽地说： “来，我背你们过去。 ”于是，这些平素对他毫不在乎的骄傲的小家伙们，一个个乖乖地伏在他宽厚的背上过了河。我是最后一个过河的，趴在他的后背上我只觉得脸发热，心跳得特别厉害，不过是几十秒钟的时间，却感觉时间好长。魏同学细心地把我放到岸上，当他想折返回去取鞋子的时候有人冲着他大喊：你的鞋已经被张曼菱拎过来啦！大家的笑声响成一片，我发现李老师也在笑，看看魏同学，看看我，再看看其他人，笑得那么欣慰。 很快， 我们决定发展魏同学加入少先队了。 他那高大的个子， 戴上红领巾时有点羞涩。 全校都很震惊，因为这在他原来的班里是不可能的。这是李老师的眼光，她

10、不是让我们去帮助一个落后的学生，而是培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心。从那以后，我就发现原来身边有很多高大的人。 如今，我已经年过七旬，我感恩李老师，是她纠正了我人性和人格的偏差。她充满智慧地教育了我，让我自悟，把我那颗轻飘飘的少年心，耐心地捶打，让我在后来的成长过程中不鄙薄他人，也不轻狂。 李老师是我们今生难得的慈母与严师， 她把不同的孩子， 都拦进慈母的怀抱， 她播撒阳光、 扬洒雨露，让每一棵小草都欢乐歌唱。 （1）用简练的语言概括短文的要内容， （2）联系上下文，解释词语的意思。 第自然段中有两个“高大” ，第一个“高大”指的是 ；第二个“高大”指的是： 。 （3）联系上下

11、文，选择对第自然段划横线的句子最为准确的理解 A.我很紧张，担心不小心会掉到河里。 B.我很惭愧，因为平时看不起魏同学这样的差生。 C.我很害羞，自己是个女孩子，让男孩子背，有点不好意思。 （4） 第自然段中写到了李老师 “笑得那么欣慰” ， 联系上下文想一想： 让老师感到欣慰的原因是什么？ （5）把你对短文题月她让每一棵小草都快乐歌唱的理解写在下面的横线上。 三、习作与表达三、习作与表达 11 （3 分）完成习作。 短文她让每一棵小草都快乐歌唱中的“李老师”让作者张曼菱一生都念念不忘。在你的身边有没有让你印象深刻的老师呢？请通过一件典型的事例写出他（她）的某个特点。 要求：自拟题月，写在文前

12、。试着运用木学期学到的描写人物的基本方法，来表现他（她）的某个特点。语言表达清楚、通顺，感情真实。 参考答案解析参考答案解析 一、填空题（共一、填空题（共 1 小题，每小题小题，每小题 3 分，满分分，满分 3 分）分） 1 （3 分）根据拼音写词语。 d j 妒忌 shng ch 牲畜 shui jio 摔跤 ch mu hu c 出谋划策 f yn 附庸 hu f 恢复 dun lin 锻炼 m qun c zhng 摩拳擦掌 【解答】故答案为： 妒忌 牲畜 摔跤 出谋划策 附庸 恢复 锻炼 摩拳擦掌 二、选择，将正确答案对应的字母填写在括号中。二、选择，将正确答案对应的字母填写在括号中。

13、 2 （3 分）下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是（ ） A笼罩（ln） 哗笑（hu） 威吓（xi） B琴弦（xun） 窈窕（tio） 龇牙咧嘴（c） C精湛（zhn） 轧伤（y） 监生（jin） D造诣（y） 胚胎（pi） 膘肥体壮（pio） 【解答】A.有误， “威吓”的“吓”应读“h” ，指恐吓；恫吓。读“xi”时，指使害怕。 B.有误， “琴弦”的“弦”应读“xin” ，指乐器上经过摩擦、振动发声的线。 “窈窕”的“窕”应读“tio” ，指形容女子文静而美好。读“yo”时，指妖艳，轻挑。 C.正确。 D.有误， “膘肥体壮”的“膘”应读“bio” ，指肥肉（多用于牲畜，用于人时含

14、贬义或戏谑意） 。 故选 C。 3 （3 分）下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A手急眼快 瞑目蹲身 纵横交错 B赴汤蹈火 阴险狡诈 极日远眺 C轰然倒踏 天然屏障 绞尽脑汁 D心惊胆战 一声不亢 手忙脚乱 【解答】A.有误，手疾眼快：动作迅速，眼光敏捷。形容机灵敏捷。故“手急眼快”的“急”错误。 B.正确。 C.有误，轰然倒塌：突然倒塌下来。故“轰然倒踏”的“踏”错误。 D.有误，一声不吭：一直沉默不语，一句话也没有说过。故“一声不亢”的“亢”错误。 故选：B。 4 （3 分）对下列加点的字词，理解有误的一项是（ ） A孔君平诣其父。 （诣：拜访） B梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 （惠：同“

15、慧” ，智慧） C青春作伴好还乡。 （青春：青年时期） D三万里河东入海。 （河：指黄河。 ） 【解答】A.正确。 “孔君平诣其父”意思是孔君平来拜访他的父亲。诣：拜访。 B.正确。 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠”意思是国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。惠：同“慧” ，智慧。 C.有误， “青春作伴好还乡”意思是趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。青春：明丽的春天的景色。 D.正确。 “三万里河东入海”意思是三万里长的黄河奔腾向东流入大海。河：黄河。 故选：C。 5下列句子中，加点词话使用不恰当的一项是（ ） A100 米赛跑马上就要开始了，选手们跃跃欲试，做好了准备。 B养尊处优的富家

16、子弟生活，让他失去了自我奋斗、自我成长的动力。 C诸葛亮神机妙算，巧借东风之势“借”箭成功，如期交箭。 D李老师表扬同学时总能一针见血，大家都对她佩服不已。 【解答】A.正确。跃跃欲试：形容心情激动，急于想试一试。词语与“100 米赛跑”相符合。 B.正确。养尊处优：处于尊贵的地位，享受优裕的生活（多含贬义） 。词语与“富家子弟生活”相符合。 C.正确。神机妙算：神机：灵巧的心思达到神奇的程度。算：策划计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计形势发展，决定策略。词语与“巧借东风之势“借”箭成功，如期交箭”相符合。 D.有误。一针见血：比喻论断直截了当，切中要害。一针见血可形容语言，行动等，具

17、词义略含贬义，多用于批判。因此词语与“李老师表扬同学”不相符。 故选 D。 6 （3 分）下列说法中，不正确的项是（ ） A豆蔻年华是指女子十五六岁的年纪，古稀是指人八十岁。 B荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 C抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，是一种很好的阅读方法。 D 祖父的园子选自我国著名女作家萧红的呼兰河传 。 【解答】A有误，豆蔻年华是指女子十三四岁的年纪，古稀是指人七十岁。 B、C、D 正确。 故选：A。 7结合语境，将恰当的歇后语选项填在下面句子的横线上。 A.孙猴子的险说变就变 B.关公赴会单刀直入 C.徐庶进曹营一言不发 D.隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 六

18、月的天，犹如 A ，你听，外面雷声隆隆，一场暴雨即将来临。 在我们热烈讨论是否和邻班打一场篮球比赛时，班长却 C ，也不知道他葫芦里卖的什么药。 我的邻居张叔叔二胡拉得特别好，经常被邀请参加文艺演出，那可真是 D 。 他这个人性格直爽，说话办事从来都是 B 。 【解答】 A.孙猴子的脸说变就变： 孙悟空有七十二般变化， 需要时说变就变。 比喻变化频繁且无常。 B.关公赴会单刀直入：比喻直接了当不绕弯子。 C.徐庶进曹营一言不发：指徐庶虽然身在曹营，去终身不为曹操献。 D.隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外。 结合语境选择 A。 结合语境选择 C。 结合语境选择 D。 结合语境选择 B。 故答案为：

19、A； C； D； B。 二、阅读与积累二、阅读与积累 8 （3 分）根据提示填空。 （1）谁言寸草心， 报得三春晖 。 （2） 人闲桂花落 ，夜静春山空。 （3） “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ”从古至今，多少文人志士都在诗歌中抒发了自己的爱国情、报国志：王昌龄借“ 黄沙百战穿金甲 ， 不破楼兰终不还 。 ”表达了将士们卫国戍边的家情壮志：陆游写下“ 遗民泪尽胡尘里 ， 南望王师又一年 ”表达了对朝廷能收复失地悲伤又企盼的心情。 （4）亲近经典能让我们更好地传承优秀文化。 西游记 红楼梦 三国演义 水浒传作为我国古典四大名著有着独特的魅力，其中很多故事大家早已经耳熟能详，一些人物形象更是

20、家喻户晓，我最喜欢 三国演义 这个故事中的 诸葛亮 （人物） ，因为 他神机妙算，料事如神 。 【解答】 （1）出自唐代孟郊的游子吟 。 （2）出自唐代王维的鸟鸣涧 。 （3）分别出自唐代王昌龄的从军行和宋代陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感 。 （4）我国古典四大名著是： 西游记 红楼梦 三国演义 水浒传 。结合自己的阅读感受，谈谈自己最喜欢的书籍和人物即可。如：喜欢三国演义中的诸葛亮，因为他神机妙算，料事如神。 故答案为： （1）报得三春晖； （2）人闲桂花落； （3）黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年； （4）西游记 红楼梦 三国演义 三国演义 诸葛亮 他神机妙算，

21、料事如神。 9 （3 分）阅读下面三则材料，完成问题。 材料一： 一维码是将宽度不等的多个黑条和空白， 按照一定的编码规别排列， 用以来表达一组信息的因形标识件，常见的一维码是由反对称相差很大的黑条和白条排成的平行线图案。二维码是在一维码的基础上发展起来的。二维码是在水平和垂直方向的二维平面上存储信息的代码标记。一般由黑白相问的几何图形组成，可用于机器识别，通过扫描二维码，可获得相关信息。 材料二： 一维码可以提高信息录入的速度， 减少差错率。 但是， 组成一维码的信息部分只能是字母和数字，尺寸相对较大，也就是说它的空间利用率较低，数据容量较小，这就决定了其信息量受到局限，一般只可容纳 30

22、个字符左右。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，包含字母、数字、汉字等数据，容量可达 2000 个字符左右。 材料三： 使用一维码碰到条形码受损时， 识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。 （1）请你根据阅读材料填空：下面两幅图 图二 是一维码，图 图一 是二维码。 （2）根据阅读材料判断对错，对的划“”错的划“” 。 A.二维码是一维码的基础。 B.一维码是由反射率相差不大的黑条和白条排成的平行线图案。 C.二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。 （3）阅读材料二和材料三，用简练的语言写出“一维

23、码”和“二维码”各有怎样的优点。 一维码： 可以提高信息录入的速度，减少差错率。 二维码： 它的信息承载量很大，容量可达 2000 个字符左右。在局部损坏时，依旧可以正确识读。 （4）结合生活实际举例说明，什么时候会用到二维码或者一维码？ 我们在超市买东西付钱或坐出租车付钱时会用到二维码。 【解答】 （1）考查根据材料内容。通读材料，结合题目中给出的的图片可知，两幅图中图二是一维码，图一是二维码。 （2）考查对材料内容的理解。通读材料，结合题目中给出的说法可知，A.二维码是一维码的基础。说法有误，可结合材料一中的“二维码是在一维码的基础上发展起来的”来理解。B.一维码是由反射率相差不大的黑条和

24、白条排成的平行线图案。说法有误，可结合材料一中的“常见的一维码是由反对称相差很大的黑条和白条排成的平行线图案”来理解。C.二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。说法正确，符合材料内容。 （3）考查对材料内容的理解。通读材料二和材料三可知， “一维码”的优点是：可以提高信息录入的速度，减少差错率。 “二维码”的优点是：它的信息承载量很大，容量可达 2000 个字符左右。在局部损坏时，依旧可以正确识读。 （4）考查对知识的拓展能力。通读材料可知，我觉得二维码用途较广，如：我们在超市买东西付钱或坐出租车付钱时会用到二维码。 故答案为： （1）图二 图一； （2）A； B； C； （3）可以提高信息录

25、入的速度，减少差错率； 它的信息承载量很大，容量可达 2000 个字符左右。在局部损坏时，依旧可以正确识读； （4）我们在超市买东西付钱或坐出租车付钱时会用到二维码。 10 （3 分）阅读短文，完成问题。 她让每一棵小草都快乐歌唱 说起来这都是六十多年前的事儿了。我的小学是昆明师范附小，班主任叫李崇贞，教语文。李老师长圆脸，短发齐颈，拢在耳后，时常穿一件中式斜襟女装，像个利索的家庭妇女。 李老师是在我们进入五年级的时候来当班主任的，开怡我实在不适应。别的老师都喜欢带着几个成绩和才能突出的学生在校园里溜达， 可李老师从来不单独给我们这样的机会， 让我这种自幼就 “出头露面”惯了的孩子很是不爽，有

26、一种“失宠”的感觉。 我看不起 “差生” 。 我们这些院校子女都这样， 也不跟他们一起玩。 班上有个魏同学， 留级生， 个头大，坐后排，每天迟到，上课还打呼噜，就别提回答问题了。不要说我这样的“尖子生”目中无他，一般同学也都视他为“害群之马” 。 一次， 李老师让我们这些院校子女组织了一次课外活动， 到郊外去野炊。 魏同学被老师邀请一起参加。在一条小河面前，我们被拦住了。河不宽，水不深，没有桥。农民们都是涉水而过。我们沿河来回走了几趟，都找不到合适的地方过河。这时，身材高大的魏同学跳下了水。他已卷好了裤脚，可水还是淹过了他的裤子。他毫不在意，豪爽地说： “来，我背你们过去。 ”于是，这些平素对

27、他毫不在乎的骄傲的小家伙们，一个个乖乖地伏在他宽厚的背上过了河。我是最后一个过河的，趴在他的后背上我只觉得脸发热，心跳得特别厉害，不过是几十秒钟的时间，却感觉时间好长。魏同学细心地把我放到岸上，当他想折返回去取鞋子的时候有人冲着他大喊：你的鞋已经被张曼菱拎过来啦！大家的笑声响成一片，我发现李老师也在笑，看看魏同学，看看我，再看看其他人，笑得那么欣慰。 很快， 我们决定发展魏同学加入少先队了。 他那高大的个子， 戴上红领巾时有点羞涩。 全校都很震惊，因为这在他原来的班里是不可能的。这是李老师的眼光，她不是让我们去帮助一个落后的学生，而是培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心。从那以后，我

28、就发现原来身边有很多高大的人。 如今，我已经年过七旬，我感恩李老师，是她纠正了我人性和人格的偏差。她充满智慧地教育了我，让我自悟，把我那颗轻飘飘的少年心，耐心地捶打，让我在后来的成长过程中不鄙薄他人，也不轻狂。 李老师是我们今生难得的慈母与严师， 她把不同的孩子， 都拦进慈母的怀抱， 她播撒阳光、 扬洒雨露，让每一棵小草都欢乐歌唱。 （1）用简练的语言概括短文的要内容， 小学五年级时，李老师纠正了我人性和人格的偏差，让年少轻狂的我学会了去尊重他人，关心他人。 （2）联系上下文，解释词语的意思。 第自然段中有两个“高大” ，第一个“高大”指的是 身材高大 ；第二个“高大”指的是： 人格和精神上超

29、出常人 。 （3）联系上下文，选择对第自然段划横线的句子最为准确的理解 B A.我很紧张，担心不小心会掉到河里。 B.我很惭愧，因为平时看不起魏同学这样的差生。 C.我很害羞，自己是个女孩子，让男孩子背，有点不好意思。 （4） 第自然段中写到了李老师 “笑得那么欣慰” ， 联系上下文想一想： 让老师感到欣慰的原因是什么？ “我”消除了对“害群之马”的鄙夷，接受了他的帮助并帮助了他。 （5）把你对短文题月她让每一棵小草都快乐歌唱的理解写在下面的横线上。 老师用充满智慧的爱温暖我们，教育我们，让我们不再鄙薄他人，也不再轻狂，而是学会去理解、尊重、关爱身边的每一个人。 【解答】 （1）考查了文章主要

30、内容的概括。可用“六要素”概括法，时间：小学五年级 人物：李老师和我 起因：我看不起”差生“，视班里一位同学为”害群之马“；经过：被我们视为”害群之马“的魏同学背我们过河，我帮他拿鞋，老师欣慰地笑了；结果：老师纠正了我们不公正的鄙薄之心。用简洁通顺的语言概括起来即可。可以概括为：小学五年级时，李老师纠正了我人性和人格的偏差，让年少轻狂的我学会了去尊重他人，关心他人。 （2）考查了对词语的理解。先理词语的意思， 再结合语境，分析在句子中的深层含义。 第一个”高大 “是指人的身材高大；第二个”高大“是形容人的品格和精神超出常人。 （3） 考查了对句子的理解。 联系上下文可知， 之前我对魏同学的态度

31、是鄙视， 看不起的， 而他并不计较，热心地背我们过河，受到了他的帮助后，我感到很惭愧。故选：B。 （4） 考查了对文段内容的理解。 李老师欣慰的原因是她看到一向看不起魏同学的我， 在接受他的帮助时，也帮助了他。 （5）考查了对标题含义的理解。一般从表层含义和深层含义两个方面去理解，深层含义是指老师用充满智慧的爱温暖我们，教育我们，让我们不再鄙薄他人，也不再轻狂，而是学会去理解、尊重、关爱身边的每一个人。 故答案为： （1） 小学五年级时， 李老师纠正了我人性和人格的偏差， 让年少轻狂的我学会了去尊重他人， 关心他人。 （2）身材高大 人格和精神上超出常人 （3）B （4） “我”消除了对“害群

32、之马”的鄙夷，接受了他的帮助并帮助了他。 （5）老师用充满智慧的爱温暖我们，教育我们，让我们不再鄙薄他人，也不再轻狂，而是学会去理解、尊重、关爱身边的每一个人。 三、习作与表达三、习作与表达 11 （3 分）完成习作。 短文她让每一棵小草都快乐歌唱中的“李老师”让作者张曼菱一生都念念不忘。在你的身边有没有让你印象深刻的老师呢？请通过一件典型的事例写出他（她）的某个特点。 要求：自拟题月，写在文前。试着运用木学期学到的描写人物的基本方法，来表现他（她）的某个特点。语言表达清楚、通顺，感情真实。 【解答】范文： 我的老师 在学校里，有人喜欢文静的语文老师，有人喜欢严肃的数学老师，还有人喜欢温柔的英

33、语老师，而我却喜欢那幽默的品德老师田老师。 田老师不但十分漂亮，而且很幽默。她常常把那一头乌黑发亮的长发披在肩上。那一双水汪汪的大眼睛缀在弯月似的眉毛下，加上高高的鼻子，红润润的樱桃小嘴，真是美极了！ 上品德课时，田老师穿着白色的裙子，踩着雪白的高跟鞋， “哒哒哒”地走进教室，站在讲台前，大声地跟我们问好。我们也向老师问好。可不知怎么回事，同学们都无精打采的，声音像是从电力不足的播放器里传出来的，拖拖拉拉： “老师，您好”田老师听了直皱眉头。她没有直接让我们坐下，而是模仿我们的语调，特地拖长声音说： “同学们好”奇怪又搞笑的声音一下子吸引了大家的注意。同学们不解地你看着我，我看着你。望着大家不得其解的神情，田老师继续放慢了几倍语速，怪声怪调地说道： “你们猜猜看，是我说得快一些，还是你们快一些，哪个好听？”这声音还好听？我们忍不住笑出声来了。这一问，也让我们恍然大悟，连忙调整状态，重新向老师问好。这次，我们的声音整齐响亮，铿锵有力。田老师满意地点了点头，微笑着示意我们坐下。 谢谢您，田老师！您用那独一无二的幽默教育法帮我们改掉了许多坏习惯，又在您的潜移默化中养成了很多好习惯。您对我们的教诲，我们终生难忘！