2022年新苏教版一年级上册科学全册知识点

《2022年新苏教版一年级上册科学全册知识点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新苏教版一年级上册科学全册知识点（11页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、 新新苏教苏教版版一年级上册一年级上册知识梳理知识梳理 2022 年年最新最新整理整理 全册全册 精品知识点精品知识点 原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 苏教版小学科学一年级上册单元知识点梳理苏教版小学科学一年级上册单元知识点梳理 第一单元第一单元 走近科学走近科学 1.把科学家和他的工作连线。 2.（袁隆平）（袁隆平）是植物学家，杂交水稻之父。 3.滚小球的实验中，坡度相同的条件下，小球离桌面越（高）（高），滚得越远。坡度不同，位置相同的条件下，坡度越（高（高），滚得越远。 4.400 多年前，（伽利略）（伽利略）在斜面上滚过小球，发现小球越滚越快。 5.科学家的工作有（观察）、（实验）、（记录

2、（观察）、（实验）、（记录）等等。 6.（科学家）（科学家）是发现大自然奥秘的人。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 7.我认识的科学家有（牛顿）、（袁隆平）（牛顿）、（袁隆平）等。 8.工程师工作的内容有（画设计图）、（制作模型）（画设计图）、（制作模型）、（维修机器）、（调试产（维修机器）、（调试产品）。品）。 9.列举 3 个工程师的杰作：（电脑）、（飞机）、（房子）（电脑）、（飞机）、（房子）。 补充答案供选家电：电视、洗衣机；通讯：手机、卫星；建筑：高楼大厦、 园林；交通：邮轮、飞机；机械：吊车、精密仪器 10.学会用简易材料做一个铅笔加长器。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 参考方法：可以直

3、接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢，也可以选择合适管径的粗吸管或塑料管直接套在铅笔的一端，还可以用一次性筷子或小木棒裹在铅笔四周形成加长笔筒。 11.说两点普通教室与科学教室的不同点：（桌子大）、（有水池）（桌子大）、（有水池）。 参考答案：坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子， 可以多人坐在一起做实验；科学教室里可以看到一些动 物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电；科学教室的环境布置与科学有关等等。 12.给做得对的同学打“”，做的不对的同学打“”。 好的行为：好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面 不好的行为：不

4、好的行为：声音嘈杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水，没有人人参与可以根据本班具体情况，制定一份自己的科学课规则,如可增加：及时记录发现,不争抢实验器材，实验过后归还实验器材等。 13.制定两条科学课的规则（交流时要轻声）、（实验后要收拾桌面）。（交流时要轻声）、（实验后要收拾桌面）。 参考：交流时要轻声。别人发言时要认真听取放器 材注意安全。实验后要收 拾桌面。未经老师许可不要尝东西。 第二单元第二单元 用感官观察用感官观察 1.我们用（耳朵）、（鼻子）、（舌头）、（皮肤）、（耳朵）、（鼻子）、（舌头）、（皮肤）、( (眼睛眼睛)来观察周围的事物。 科学观察不同于一般的观察， 要有明

5、确的目的； 观察时要全面、 细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论。 2.耳朵可以（听声音（听声音），鼻子可以（闻气味）（闻气味），舌头可以（尝味道），眼睛可以看颜色、大小、位置等，皮肤可以感觉冷热，软硬等。 描述气味的词语有香、臭、刺鼻等，还可以用“物体 +气味”的方式表达； 描述味道的词语有酸、甜、苦、辣、咸等，或用“物体+味 道”的方式表达。 描述触觉的词语有光滑、粗糙、热、冷、柔软、坚硬、有弹性等。 3.小动物们也有感官，有的动物感官特别灵敏，如（狗）（狗）能闻出极微弱的

6、气味，高空中的（猫头鹰（猫头鹰）能发现地面的田鼠。 4.（皮肤）（皮肤）是人体最大的感觉器官。 注意：手不是感觉器官。手上的皮肤能感觉冷、热、触痛等。 5.吃东西时，（鼻子）和（舌头）（鼻子）和（舌头）总是一起工作。 6.未知的东西为了安全起见，不能随便（闻）和（尝）（闻）和（尝）。 7.在观察蜡烛时，我们用（眼睛）看蜡烛的形状、颜色、大小，用（手（手）触摸蜡烛，感觉蜡烛的软硬，光滑粗糙，用（鼻子）（鼻子）闻熄灭后的气味。 8.要想全面认识一个事物，常常需要动用（各种感官）。 9.人们发明了（放大镜）、（显微镜）、（听诊器（放大镜）、（显微镜）、（听诊器）等工具帮助人们观察。 10.指纹有（弓

7、形纹）、（箕形纹）、（斗形纹）（弓形纹）、（箕形纹）、（斗形纹）三种类型。 11.在使用放大镜时，不能对着（太阳（太阳）。 12.显微镜的使用方法：镜头需要紧贴（观察物）（观察物），眼睛紧贴( (观察孔观察孔) )。 13.（放大镜）和（显微镜（放大镜）和（显微镜）能放大物体。 14.（望远镜）能看远处的物体。 15.举例几种常见的观察工具（望远镜）、（后视镜）、（盲杖）、（助听器（望远镜）、（后视镜）、（盲杖）、（助听器）。 16.下面的观察工具对应了哪种感官？连一连。 第三单元第三单元 用大脑思考用大脑思考 1.猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行（验证）（验证）。 2.科学家遇

8、到不一致的答案时，他们会( (多试试多试试) )、( (多交流多交流)。 3.列举生活中的暗箱（大地）、（人的身体）（大地）、（人的身体）。 4.银杏树叶变黄的顺序是（从边缘向中间）（从边缘向中间）变黄。 5.秋天到了，（梧桐）、（柳树）（梧桐）、（柳树）树叶会变黄。 第四单元第四单元 用双手创造用双手创造 1.自然物有（大树）、（白云）、（河流）等，人造物有（房子）、（电脑）、（大树）、（白云）、（河流）等，人造物有（房子）、（电脑）、（火车）（火车）等。 2.太阳是（自然物（自然物），手机是（人造物（人造物），草是（自然物）（自然物），草编蚂蚱是（人造（人造物）物）。 3.人们为了满足生活

9、需要，常常利用自然物改造成（人造物）（人造物）。 4.（大树）（大树）可以改造成（桌椅）（桌椅），（羊毛）（羊毛）可以做成（毛衣）（毛衣），（铁矿石）（铁矿石）可以做成（汽车）（汽车）。 5.现在的人们和古时候的人们在（衣）、（食）、（住）、（行）（衣）、（食）、（住）、（行）等方面存在很大不同。 6.你认为生活中最重要的发明是（ ）。 7.（米粉）（米粉）可以做成好吃的年糕、米糕、米线。 8.把下面的物品和对应的种类连线。 9.轮子是（圆形的）（圆形的）。 10.按照轮子出现的先后顺序，在里填序号。 第五单元第五单元 专项学习专项学习 食物 房子 衣服 1（本茨）（本茨）把机器装在马车上，发

10、明了汽车。 2.科学家提出和回答的通常是（是什么）、（为什么（是什么）、（为什么）的问题，他们的工作帮助我们更好地认识周围世界。 3.工程师解决的通常是（做什么）、（怎样做）（做什么）、（怎样做）的问题，他们的工作为我们创造出各种技术和 产品。 4.工程活动的三个基本环节：（明确问题）、（设计制作）和（展示分享）（明确问题）、（设计制作）和（展示分享）。 5.画出你设计的小车。 三、研究小孔成像 1. 谈话：刚才啊通过观察生活中的光的美景，以及同学们进行的实验，我们发现光在空气中是沿直线行进的。其实啊早在两千多年前，我们中国人的祖先就已经发现了这个规律，战国时期的学者：墨子。他发现了一个有趣的

11、现象，我们一起来看看墨子的故事。 2. 学生观看小孔成像动画视频。 3. 谈话：哎？有意思吧？人们把这个现象叫小孔成像。视频最后提到，如果中间的挡板上戳个小孔，蜡烛火苗的光照到光屏上会是什么样呢？你想不想亲自试一试？ 4. 教师出示材料，并结合课件图文边演示边讲解制作方法和观察方法：今天我们来做一个小孔成像盒，老师事先已经帮你们在盒子上把光屏做好了，并且为了观察的像更清晰，在光屏后还加了一段通道，让周围环境更暗一点。给你们提供了一个大头针，在底部中央戳一个小孔，要注意安全，并且这个小孔不能太大，像大头针这么粗就行。这样，一个小孔成像盒就做好了。怎么观察呢？我们将做好的小孔成像盒放到这个支架上，

12、这样它就跟蜡烛差不多高了，小孔对着蜡烛，我们蹲下来在另一端观察，可以前后移动小孔成像盒直到看到一个较为清晰地像，仔细观察观察，这个像是什么特点？ 5. 学生制作，并用制作好的小孔成像盒观察蜡烛火苗，教师巡视指导。 6. 汇报交流：你观察到什么？ 7. 提问：你有什么疑问吗？（生：为什么会成倒立的像？） 8. 谈话：这个问题不是那么容易回答的哦，先自己想一想怎么解释，然后小组内部讨论讨论。 9. 小组讨论，汇报看法。 10. 谈话：好像有点道理，但老师还是听得不太明白，这样，我们把复杂的图形先简化成几个点，在你们的记录单上，老师标出了火苗最上面和最下面两个点，根据今天学的知识，你能不能找到这 2

13、 个点的光通过小孔之后，到达光屏上的位置？然后根据这两个点的位置大致画出火苗的像。 11. 学生画图活动。 12. 学生投影下展示汇报。 13. 提问：我们画出了火苗最上面和最下面通过小孔后到达的位置，现在你能结合这两个点的位置，再来说说为什么小孔成的像是倒立的吗？ 14. 谈话：那是不是同学们说的这样呢，我们继续看完这个故事。播放后半段视频。 15. 提问：同学们说的非常好，那反过来想，小孔成像是倒立的这一现象能说明什么呢？（生：光沿直线传播）哦，再一次验证了我们刚刚得到的结论，光在空气中沿直线传播 【设计意图：这一环节由故事导入，再让学生亲自动手制作观察一番，引起学生兴趣，主动提出疑问：为什么小孔成像成倒立的像。而清晰完整地解释小孔成像为什么是倒立的对学生来说是有一定难度的，因此这里运用画图的方法更形象，也能更好地帮助学生理解。但如果直接要求画出火苗的像，一是比较难，二学生也很难将这个图与光沿直线传播联系到一起，因此我在记录单的火苗图片中选取上下 2 个关键位点，先根据光沿直线传播，找到这两个点的光透过小孔之后在屏幕上的点，再完成火苗的像，更好地为学生解释小孔成像为什么是倒立的提供了脚手架。】