新苏教版三上科学16.《人的呼吸》教案
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1、 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 1 16.人的呼吸 【教材分析】【教材分析】 生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识,并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。本课是本单元的首课,重点研究人的呼吸系统,并以此来组织相关内容,组合成一个完整的教学序列。主要由三个部分组成:第一,认识我们的呼吸器官并了解它们的作用,初步建立呼吸系统的概念。第二,利用澄清石灰水,通过对比实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的,发现呼吸的意义。第三,知道植物吸收二氧化碳,放出氧气,认识“氧循环” 。 【学情分析】学
2、情分析】 学习者为小学三年级上学期的学生,他们通过几年科学课及相关科目的学习,对周围的自然事物有了一定的认识,同时对于自己的身体也有一些简单的了解,如身体的结构、骨骼、肌肉等 ,而对身体内部有些什么器官,有些什么功能,学生的认识还是零星和模糊的。但是学生对研究自己的身体是非常感兴趣的。五年级学生基本能利用现有的材料设计一些简单的实验研究方案,但在思维的广度与深度上存在一些差距,学生的活动也不能完全自主,需要教师适当地指引,从而使其充分地感受科学探究的价值,体验成功的快乐。 【教学目标】【教学目标】 科学知识: 能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。 科学探
3、究: 会用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。 科学态度: 能够有意识地关注人的呼吸,提高对人类生命活动的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境: 知道植物能吸收二氧化碳,放出氧气,懂得爱惜植物,保护环境。 【教学重点】【教学重点】 认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。 【教学难点】【教学难点】 用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:呼吸模型、课件。 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 2 学生材料:澄清石灰水两半杯、吸管、针筒等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】
4、 一、导入新课一、导入新课 1一起来做一个游戏伸出食指,放在鼻前深呼吸,有什么感受?伸出你的双手,放在你的胸前,深呼吸一次,有什么感觉? 2谈感受。 3学生在体验中发现和提出问题(吸进的气体到了哪里?呼出的气体从哪里来?人体内有哪些呼吸器官?这些呼吸官是什么样的?分别有什么作用?有哪些行为和疾病影响正常呼吸?怎) 4筛选和整理问题。 (整理为三个问题:为什么要呼吸,用什么器官呼吸?吸进来和呼出去的气体有什么不同?) 设计意图:通过游戏让学生将呼吸现象与身体变化联系起来设计意图:通过游戏让学生将呼吸现象与身体变化联系起来的一个过程。人在呼吸时胸腔的一个过程。人在呼吸时胸腔的变化是比较明显的,学生
5、也可以感觉到。学生的感受很自然、也很深刻,问题的产生也很的变化是比较明显的,学生也可以感觉到。学生的感受很自然、也很深刻,问题的产生也很自然,解决问题的欲望也很强烈。这样,就有效地激发了儿童的好奇心和探究欲,为以后的自然,解决问题的欲望也很强烈。这样,就有效地激发了儿童的好奇心和探究欲,为以后的探究提供了前提。 探究提供了前提。 二、探究新知二、探究新知 (一)探究吸进的气体和呼出的气体不同 1提出问题:人吸进去的气体和呼出来的气体一样吗? 2学生猜测:吸进氧气,呼出二氧化碳。 (引导学生认识到吸进的气体不全是氧气,呼出的气体也不全是二氧化碳。 ) 3出示实验材料:澄清的石灰水、针管、吸管等。
6、根据这些材料如何设计实验来证明吸进的气体与呼出的气体不同? 4.小组讨论,设计实验方案。 5汇报交流,师生完善实验方案。 实验方案:往装有澄清石灰水的杯中分别注入空气和呼出的气体,观察有什么变化?(吹气时要轻一点,不要让石灰水溅在脸上。吸进的空气用针筒打,可以多打几下,注意针筒要离开水面后才能吸气) 苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化 - 3 设计说明:设计实验是学生开展科学研究的重点和难点,在这个过程中,教师在帮助学生理设计说明:设计实验是学生开展科学研究的重点和难点,在这个过程中,教师在帮助学生理清研究思路的同时,还要注意鼓励学生相互质疑、评价,这样做在尊重学生的同时,给学
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