新苏教版三上科学14.《海洋》教案

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1、 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 1 14.海洋 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道海水中含有大量的盐类物质。 2知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解的盐类物质。 3. 认识海洋为人类生存提供了各种自然资源和能源。 过程与方法： 1观察地球平面图或地球仪，能初步描述地球表面海陆分布情况。 2乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。 3通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。 4通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。 情感态度与价值观： 1能在好奇心的驱使下，探究海水苦咸的原因。 2能在已有的知识基础上

2、，与同学合作讨论设计淡水净化装置。 3. 了解海洋是人类的资源宝库，要保护好海洋环境。 【教学重点】【教学重点】 知道海水的组成及成因 【教学难点】【教学难点】 设计淡化海水的装置 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：模拟海水，蜡烛，勺子，木夹，打火机，石块，保鲜膜 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1师：前几节课我们学习了河流与湖泊、地下水，有没有同学知道黄河和长江最终流到哪里去了呢？ 生：大海。 2师：这节课我们将继续学习地球上含量最丰富的水资源海洋。 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源

3、- 2 3师：说说你对海洋的了解。 猜一猜海洋占地球表面积的多少？ 请同学们一起来观察一下这张地图，用格子纸附在上面数一数，海洋大约占地球表面积的多少？ 设计意图： 从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察， 发现生活中河流与湖泊的存在，设计意图： 从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察， 发现生活中河流与湖泊的存在，引出课题引出课题 二、海水的组成二、海水的组成 1师：海洋占地球表面积的 70.8%，地球上有这么多的水资源，为什么我们还总说要节约用水呢？我们直接用海水不可以吗？ 2师：海水可以直接饮用吗？海水是什么味道的呀？关于海水你有没有想问的。 3生：海水为什么又苦又咸呢？海水里面有什

4、么呢？ 4学生猜测：海水中含有盐. 5师：我们如何来验证呢？对啦，我们可以用加热的方法来蒸干水分。接下来让我们来实验验证一下大家的猜想吧。 6实验一：蒸干海水和淡水，对比剩余物质 7师：留在勺子上的白白的物质是什么？可以尝一点。没错，剩下来的就是盐类物质，海水中含有很多种不同的盐类物质，我们平时吃的食用海盐就是其中之一，平均每 1000 克海水中含 35 克盐类物质。正是这些盐类物质使海水又苦又咸。 海水中盐的浓度是人体体内的四倍，约为 4%，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于 2%。专家指出，如果喝下 200 毫升的海水，要排掉所含有的盐分，需要排出 350 毫升体内的水，不仅没有起到解渴的

5、作用，还会失去体内更多的水！ 8师：流入大海的河水是淡水，为什么海水却是咸的呢？是的，江河流入大海时夹杂了陆地上的可溶性物质（大部分是各种盐类） ，每年大约有 30 亿吨的盐分被带进海洋，海洋表面有大量水分蒸发，收入的盐类不能随水蒸气升空，只得留在海洋之内，海洋就变得又苦又咸了。 设计意图：通过实际观察模拟海水，知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心，让学设计意图：通过实际观察模拟海水，知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心，让学生猜测海水的成分。通过对比实验验证自己的猜测。承接导入部分，江河最终汇入大海，江生猜测海水的成分。通过对比实验验证自己的猜测。承接导入部分，江河最终汇入大海，江河

6、是淡的而海水河是淡的而海水确是咸的，引导学生猜测并解释。 确是咸的，引导学生猜测并解释。 三、三、淡化海水淡化海水 1师：海水约占地球上水资源总量的 97.2%，而地球上可利用的淡水资源仅占 1%，同学们有什么想法呢？ 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 3 2生：淡化水资源。怎样才能使海水变成可以饮用的淡水呢？ 3师：我们刚刚的实验把淡水蒸发到空气中去了，是不是可以借鉴这个方法来淡化海水呢？ 同学们来开动脑筋设计一个淡化海水的装置。 4实验二：淡化海水 5师：我们利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水，这是一个很好的利用海水获取淡水的方法。同学们除了这个装置，你

7、还能设计出别的海水淡化装置吗? 设计设计意图：从实际生活出发，思考如何利用地球含量如此丰富的海水，实际与理论结合学意图：从实际生活出发，思考如何利用地球含量如此丰富的海水，实际与理论结合学以致用。 以致用。 四、四、丰富的海洋资源丰富的海洋资源 1师：海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存的本领？ 2师：海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源？ 3观看影片。 4师：地球上的海洋面积约为 3.62 亿平方千米，约占地球表面积 的 70.8%，海水约占地球上水资源总量的 97.2%。海洋里生活着 20 余万种生物，其中 90%以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。除了生物

8、资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为人类的资源宝库。 5师：这些资源是取之不尽用之不竭的吗？我们要合理利用和保护海洋资源，与海洋和谐发展。 设计意图：了解海洋是人类的资源宝库，意识到保护好海洋环境的重要性。 设计意图：了解海洋是人类的资源宝库，意识到保护好海洋环境的重要性。 【板书设计】【板书设计】 14.海洋 云 雨 水分蒸发、凝结 江河 海洋 （盐类物质） （盐类物质） 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 4 15珍惜水资源 【教材分析】【教材分析】 珍惜水资源是苏教版科学三年级上册第四单元地球上的资源第四课。本课属于“物质科学领域”中“水

9、是一种常见而重要的单一物质”中 34 年级要求。本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。通过感受生活中水的用途，水对人们生产和生活的重要作用。通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的，并且变得越来越匮乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感，并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处，通过了解生产生活中人们节约用水的方法，让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。课后在通过制定节水方案，比较节水一周前后一周用水量的变化。 【学情分析】【学情分析】 三年级的学生好动爱玩，在之前的学习中，他们经常听父母老师说水资源是有限的，可是他们心理会有一些疑惑， 诸如水龙头一拧开就有水，

10、 到处都有水， 怎么就说水是有限的呢？老师总要求我们主动节水，可是爸爸妈妈也没有主动节水，反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。这些疑惑留在学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。所以针对这一问题，设计了体验淡水资源的有限让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道水在日常生产生活中的用途。 2知道淡水资源在地球上是有限的。 3知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。 4了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。 科学探究： 1通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。 2能够在日常生活中落实节水行动。 科学态度： 1能够感悟到地球上的淡水资源稀少

11、的。 2能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。 科学、技术、社会与环境： 1学会保护、爱惜地球上的淡水资源。 2在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 5 【教学重点】【教学重点】 知道地球上淡水资源的有限。 【教学难点】【教学难点】 认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：1L 量杯一个，三个 50ml 烧杯，一个滴管，三个汤勺，一个水槽，两个水盆。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、导入导入-科学阅读科学阅读 1准

12、备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。 2教师提问：你能从这段信息中获得什么？ 师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。 （板书：珍惜水资源） 设计意图：通过科学阅读，培养学生获得科学信息并表达的能力，直接引入课题。 设计意图：通过科学阅读，培养学生获得科学信息并表达的能力，直接引入课题。 二、水在生产生活中的用途。二、水在生产生活中的用途。 1师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片） （学生自由回答） 2师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？ 3播放关于水的视频。 4展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。 5. 师小结： 农业上，

13、 庄稼的生长需要用水灌溉。 人们可以利用河道进行运输， 水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。 （板书：重要） 设计意图：通过观察图片，使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色，从而设计意图：通过观察图片，使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色，从而认识到水在我们生活中非常地重要。 认识到水在我们生活中非常地重要。 三、淡水资源是有限的三、淡水资源是有限的 1师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生自由回答） 2师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是

14、淡水，地球 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 6 上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生自由回答） 3. 师： 假如地球上的水有 1000ml， 那冰川水有 21ml、 地下水有 6.5ml、 河流与湖泊水有 0.5ml。老师给大家做一个演示实验，来感受一下。 4教师演示，将预备好的 1000ml 水展示给学生。 （1）利用注射器从中抽取 21ml。提问学生这是什么水？（预设：冰川水。 ）并在 PPT 上做相应的图片展示。 提问：那你知道冰川水藏在哪里吗？ （学生回答：预设：藏在南北极中，很难被人们所利用。 ） （师相机板书：冰川水） （2

15、）利用注射器从中抽取 6.5ml。提问学生它是什么水？（预设：地下水）师讲解，这就是我们日常能利用到的地下水。展示相应的地下水图片。 （师相机板书：地下水） （3）利用注射器从中抽取 0.5ml。提问学生这是什么水？（预设：河流与湖泊）师讲解，河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田，补给地下水。 （师相机板书：河流与湖泊） 5师：小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。 （板书：有限） 设计意图：通过具体的实验操作，让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水设计意图：通过具体的实验操作，让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水

16、资源实际上是非常有限的。 资源实际上是非常有限的。 四、淡水资源越来越匮乏四、淡水资源越来越匮乏 1师：地球上的水是极其有限的，当面对七十亿人口，我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢？（生自由回答） 2教师讲解操作步骤和注意事项。 （1）讲解：比如。大自然最初向人们供应 5 勺水，人类每次用 2 勺水，而大自然每次只能补给 2 勺水。 （师边讲解边做） （2）师：谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢？（学生复述，为了加深学生的理解） （3）注意事项：不要把水洒出来，保证活动的严谨性。 3学生活动。 4小结：地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供给一滴水，人类就将使用两滴水，所以地球上的淡水资源

17、越来越匮乏。地球上的淡水供不应求。 （板书：匮乏） 设计意图：通过活动让学生初步感受地球上的淡水资源越来越匮乏。 设计意图：通过活动让学生初步感受地球上的淡水资源越来越匮乏。 五、五、节约用水节约用水 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 7 1师：面对水越来越匮乏，而人类的生产生活又离不开。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。 （展示图片） 2面对以上节水措施，请你想一想，对于我们三年级的小朋友，我们在家中可以进行哪些节水措施？（生自由回答） 3请大家为你的家制定一份节水方案，在坚持一周后比较用水量的变化。 4小结：一滴水、一片绿，才是整个地球，节约用水、

18、珍惜水资源刻不容缓，请大家从现在做起争做节水小卫士。 设计意图： 通过学习日常生活中人们节约用水的方法， 继而思考在家中可以如何节约用水，设计意图： 通过学习日常生活中人们节约用水的方法， 继而思考在家中可以如何节约用水，鼓励学生制定详细的节水方案，比较发现节水一周用水量的变化。引到学生发现一个节水行鼓励学生制定详细的节水方案，比较发现节水一周用水量的变化。引到学生发现一个节水行动确实是可以节水的，鼓励学生天天节约用水，养成节水好习惯。 动确实是可以节水的，鼓励学生天天节约用水，养成节水好习惯。 六、小结六、小结 教师寄语。 【板书设计】【板书设计】 15珍惜水资源 节约 珍惜 冰川水 重要 有限 匮乏 地下水 河流与湖泊