新苏教版三上科学8.《认识固体》教案
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1、认识固体教学设计认识固体教学设计 【教学目标】【教学目标】 科学知识目标 1认识到固体是物体存在的一种形式。 2知道固体有确定的形状,体积和质量。 3理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。 4. 尝试用不同方法比较物体的 学会用多种方法比较物体的体积。 科学探究目标 1观察、认识身边的固体物质。 2探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。 3探究比较两个体积接近的物体的方法。 科学态度目标 1培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。 2培养学生从多个角度认识事物。 3培养学生探究过程中愿意合作,愿意分享的科学态度。 【教学重难点】【教学重难点
2、】 教学重点:教学重点:认识、观察固体物质的共同特点,即有确定的形状、有体积、有质量。 教学难点:教学难点:学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。 【教学材料】【教学材料】 教师材料:纱巾、羽毛、食盐、面粉 学生材料:每组 3 份拼搭积木;托盘,黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯;小鸭、小熊玩偶。 【教学过程】【教学过程】 一、猜一猜,初步认识固体,并寻找教室内的固体物品一、猜一猜,初步认识固体,并寻找教室内的固体物品 1 谈话: 这里有两个瓶子 (不透明) , 瓶子里分别装着什么呢?不可以打开看, 可以摇晃瓶子,你能猜出来吗?(学生通过摇晃发现了区别,能猜出部分特征。 ) 2问:打开盖
3、子,把手伸进去摸一摸是什么感觉,能抓起来吗?它们有什么区别?请你描述一下。 (学生体验,发现一个瓶子里的像是水,湿湿的,抓不起来;而另一个瓶子里的是球形的东西,硬硬的能抓起来。 ) 3谈话:把它们分别倒出来,倒在准备好的透明的容器里。 (师生共同揭开真相:一个是流下来的水,一个是滚出来的玻璃球。 ) 4小结:关于水,我们很熟悉,像水这一类物体,我们称之为液体;像玻璃球这一类物体,我们则称之为固体。今天这节课我们就先来一起认识固体。 (出示课题) 5寻找教室内的固体物品。那我们教室里还有哪些固体呢? (PPT 出示图片) (学生一一列举,说明理由,有疑义的暂时保留) 二、通过判断纱巾,羽毛,面粉
4、,食盐是否是固体,揭示固体的共同特征。二、通过判断纱巾,羽毛,面粉,食盐是否是固体,揭示固体的共同特征。 1谈话:看来大家已经大致了解了什么是固体,下面老师就要考一考大家,这些物体是不是固体?(PPT 出示出示纱巾的图片,教师拿起纱巾展示)纱巾是不是固体?(学生回答并说明理由) 2引出探究问题:刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难,那到底怎样的物体是固体呢? 3揭示固体的特征(教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片)它们是固体吗?它们都有哪些不同点? 生 1:他们的形状不同,分别是圆柱、球体、扇形,狮子形状的。 师:那他们的形状容易改变吗? 生 1:不容易。 师:我们称之为有确定的形状(
5、板书:有确定的形状);除此之外,他们还有哪些不同? 生 2:大小不同。 师:科学上我们把物体的大小称为体积(板书:体积)。 生 3:他们有轻有重。 师:轻重不同说的是质量。(注意重量与质量的区分)(板书:质量) (如果学生提到了颜色这个特征,举反例:玻璃杯无色透明) 师:所以,固体都有哪些共同特征呢? 生 4:有确定的形状、体积和质量。 师:现在我们回到刚才的问题:纱巾是固体吗?理由呢? 生 5:纱巾是固体,因为它有确定的形状、体积和质量。 师:(PPT 出示羽毛的图片,教师拿起羽毛展示)羽毛是固体吗?(学生回答) 师:看来呀,像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体,也是固体。 (PPT 出示食盐的图
6、片,教师拿起装有食盐的烧杯)食盐是固体吗?(学生回答) 师:这位同学说食盐有确定的形状,如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿,它们的形状会不会改变?其实呀,食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状,(PPT 出示食盐颗粒的图片)这就是放大后的食盐颗粒,它是什么形状的? 生:正方体。 师:所以食盐也是有确定形状的固体。 师:那面粉是不是固体? 生:面粉是固体,因为它有确定的形状,有质量,有体积。 师:食盐、面粉虽然细小,但它们也是固体。 三、比较两个体积接近的物体体积的大小三、比较两个体积接近的物体体积的大小 1过渡: 既然固体物质都是有体积的,那你们会不会比较体积的大小? 2研究问题(1): (出示图片)
7、这三组积木哪个体积大?你有什么办法知道他们相差多少? 3小组活动(数积木的个数),记录,汇报结论。 (教师小结:1 号 3 号积木虽然看起来不同,但是体积是相同的) 4研究问题(2): 师: (出示图片和对应的实物:黑芝麻和白芝麻)有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗?用眼睛能看的出来吗? 生:看不出来,可以用量筒。 师:(PPT 出示图片)但是老师能提供的工具只有这些,怎么测量呢? 生:将芝麻倒入杯子中,用直尺测量高度,高的说明体积大,低的说明体积小。 师:说的真好。那我们来试一试。(教师边演示实验,边引导学生说出注意事项) 生 1:不要把芝麻撒出来,要缓慢倾倒 生 2:倒完要抖一抖容器,确保所
8、有的芝麻都倒入杯中 生 3:晃一晃杯子,使芝麻上端齐平 生 4:直尺测量时应该竖直,眼睛水平看刻度 师:你们想不想来试一试?请各小组组长拿出桌洞中的实验材料,完成实验记录单。 5小组活动,记录,汇报结论。 6研究问题(3): 师:那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小?小组讨论一下 (学生讨论) 生 1:将小熊小鸭放到水中,看哪个水面上升的多 师:水的量要怎么样? 生 1:相同 生 2:向小熊小鸭里面加入固体,看加多少能装满 生 3: 师:那我们能不能借助芝麻进行比较呢? 生:将小熊小鸭放到两个塑料杯中,再将芝麻倒进去,测量他们的高度。 师:这两份芝麻的体积是怎么样的? 生:相同 师:两个玩偶要
9、放在杯子的什么位置呢? 生:底部 师:确保玩偶完全被覆盖住,这样测量的才准确。谁想来前面试一试? (学生演示实验,引导学生说出注意事项) (1)将两个玩偶放到杯中(强调放置杯底) (2)倒入芝麻(强调缓慢,不要撒出来) (3)摇一摇,使顶端齐平 (4)测量高度(强调直尺应该竖直,视线水平) 7学生实验,并填写记录表。 8小组汇报实验结论。 9小结() 四、总结与延申四、总结与延申 1大家来看看这些物体(出示图片:被敲碎的粉笔,剪碎的纸,切碎的蜡)它们的形状被改变了,那还是固体吗? 2 其实在大自然中也有很多这样的例子 (播放视频) : 岩石经过风吹日晒, 发生了怎样的变化?它们还是固体吗? 3
10、小结:由此可见,固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小,但构成物体的物质状态没有改变。 4通过今天的学习,我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质,那液体有哪些特征呢?请大家课后思考。 【板书设计板书设计】 认识固体认识固体 有确定的形状 共同特征 体积 质量 9.认识液体 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级上册第 3 单元固体和液体中的第 2 课。本课通过大量的观察、实验活动,指导学生运用多种感官来认识液体,了液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积、质量等方面的常见性质,引发学生对液体种种性质的认识。教学内容可分三部分: 第一部分,引导学生描述所知道的各种液体的性质。教科书第
11、 27 页提供了一个场面,目的是引导学生开动脑筋,找出身边的各种液体,而且越多越好。课文还提示了生活中常见的四种常见的液体:食用油、水、蜂蜜、牛奶,让学生在进一步的观察中,了解它们的性质。这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验,为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。 第二部分,引导学生发现液体的各种性质,是本课的重点内容。教材第 28 页的第一幅图是比较四中液体的性质,把三种不同的液体倒入斜放的板上,通过液体流动速度的快慢,说明不同的液体,粘稠度不同,通过对四种液体的比较,发现它们的颜色也是不相同的。第二幅图是用量筒测量水的体积,并重点介绍量筒的使用方法。第三幅图是量出 50 毫升的水和 50
12、 毫升的油,在天平上比比看,谁轻谁重?称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量,通过比较说明同样多的水和油,油比水轻。这里暗含着“不同的液体,密度不同”的知识。第二、三幅图都是通过让学生探究得出,液体没有固定的形状,但是有固定的体积和质量。这一部分内容,涉及的实验所用仪器比较多,难度也较大。 第三部分,引导学生归纳研究方法。帮助学生认识到:要想全面认识一个事物,必须运用多种多样的方法。 【学情分析】 小学三年级的学生正处于中低年段,这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心, 因此,他们对于科学研究也有着极高的热情,愿意积极参与并且动手实验。但是由于年龄特点,他们的注意力只是有限的一段时间,没有较长时
13、间的学习兴趣。学生在一年级已经认识了水知道了水的基本特征,也学会了用不同的感官认识物质,这为本课的学习打下了基础。 【教学目标】 科学知识: 1知道液体关于颜色、气味、透明度、粘稠度、轻重等性质。 2知道液体没有固定的形状,但是有确定的体积和质量。 科学探究: 1愿意采用多种方法和简单器材研究液体的性质。 2能够运用自己最喜欢的形式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。 科学态度: 1愿意与同学合作,交流。 2在活动中体验合作与分享的快乐。 科学、技术、社会与环境:初步渗透液体相关知识在生活中的应用。 【教学重点】 知道液体关于颜色、形状、气味、轻重、粘稠度、体积等方面的性质差异。 【教
14、学难点】 认识液体颜色、气味、透明度、粘稠度等性质,了解液体有确定的体积和质量。 【教学准备】 教师材料:课件、视频、牛奶、水、食用油、蜂蜜、烧杯、量筒、天平、等。 学生材料:沙漏、火柴、香、牛奶、水、食用油、蜂蜜、烧杯、托盘、抹布等。 【教学时间】 2 课时 【教学过程设计】 第一课时 认识液体 一、创设情景,导入新课 1师:孩子们,上课之前我们先来猜一个谜语: “用手抓不起,用刀劈不开,做饭洗衣服,都要请它来。 ”大家猜一猜它是什么? 生:水。 2师:对了,就是水。咱们以前就研究过水,还记得水有哪些性质吗? 生:没有颜色,没有味道,透明,会流动。 3师:像水这样的物体我们称为液体,我们今天
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