新苏教版三上科学6.《肥沃的土壤》教案
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1、 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 1 6.肥沃的土壤 【教材分析】【教材分析】 对植物而言,腐殖质是它们的主要营养。对学生而言,腐殖质如何形成是他们最关心的问题。本课遵照科学探究的基本过程,引导学生认识腐殖质及其产生的原因,促使学生更加深入地认识土壤。 【学情分析】【学情分析】 在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤里有一些其他杂物,蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出的植物,在他们的眼里,是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此,探究土壤里的重要组成物质腐殖质,就成为本课的重要教学内容。 【教学目标】【教学目标】 科学知识: 1知道
2、什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 2知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。 3. 知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。 科学探究: 1能够制作肥料袋。 2能够坚持长期观察,并了解腐殖质的形成过程。 科学态度: 1通过长期观察,培养学生认真负责的探究态度。 2意识到土壤和生命密切相关,愿意亲近土壤,形成环保意识。 科学、技术、社会与环境: 1知道土壤的肥力对植物和人类生活的影响,形成保护土壤的意识。 2会利用厨余垃圾制作肥料袋,改良土壤肥力。 【教学重点】【教学重点】 了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。 【教学难点】【教学难点】 制作肥料袋并连续 5 星期观察腐殖质的
3、形成过程。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件、视频。 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 2 学生材料:小铲子、塑料袋、易腐烂的菜叶果皮、洒水壶。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、了解土壤了解土壤 1创设情境:我们每天坐在明亮宽敞的教室里面上课,放学回家就可以享受香喷喷的饭菜,有时还有美味的零食点心。我们习以为常的生活,对于一些小朋友来说却很遥远。在我国西部贫困山区,有些小孩子连温饱问题都还没有解决。 2出示西部儿童图片:为什么西部大山里的孩子连饭都吃不饱呢?(土壤贫瘠) 3出示西部大山和东部良田图片:你发现土壤对植物有什么影
4、响了吗? 4引出课题:是啊,肥沃土壤里的植物长势良好,粮食产量自然高,而贫瘠的土壤植物枯黄,很难茁壮成长。既然我们原因找到了,那我们今天就来帮当地的农民伯伯研究一下如何增加土壤肥力,提高粮食产量,我们一起来研究肥沃的土壤。 设计意图:通过设计贫困山区粮食欠收的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而聚焦设计意图:通过设计贫困山区粮食欠收的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而聚焦到本节课的主题到本节课的主题肥沃的土壤。肥沃的土壤。 二、二、了解腐殖质了解腐殖质 1过渡:在我们校园里有没有肥沃的土壤? 2采集土壤:待会我们去校园里采集一些肥沃的土壤并带回教室进行观察。 3注意事项:在室外活动的时候
5、有没有什么需要注意的呢? 四人小组为单位,不掉队,不伤害任何物体。 选择合适的地点,不挑拣里面的东西,采集原始的土壤。 仔细观察落叶下面的土壤是什么颜色的,再尝试挖的深一些,看看你有什么发现。 记得把坑填好,恢复原样。 4室外活动:采集肥沃的土壤。 5分析肥沃的土壤:看看在肥沃的土壤里,都有什么东西?(肥沃的土壤里有很多动植物的残体,还有蚯蚓和很多小虫子。) 6了解土壤动物。 7出示教材图片:土壤中生活着许多小动物,它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。通过在土壤中打洞,帮助土壤通气;通过吞食和排泄,增加土壤的肥力;通过身体的活动,促进各种营养物质与土壤颗粒的混合它们是植物生长的好帮手。 苏教版小
6、学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 3 8过渡:其实这些土壤动物不仅仅在活着的时候做出了很大的贡献,它们在生命结束后依旧发挥着不可或缺的作用。 请你再仔细观察一下, 动植物遗体落到土壤中会发生什么变化? (腐烂变黑) 9 了解腐殖质: 腐烂的动植物遗体被称为腐殖质。 腐殖质是供植物生长的肥料。 腐殖质越多,土壤越肥沃。 设计意图:通过采集并观察肥沃的土壤,发现肥沃的土壤中有很多动植物的遗体;通过分设计意图:通过采集并观察肥沃的土壤,发现肥沃的土壤中有很多动植物的遗体;通过分析动植物析动植物遗体在土壤中的变化, 知道动植物腐烂后变成了黑色物质, 这种物质被称为腐殖质,遗体在土壤中的变化,
7、知道动植物腐烂后变成了黑色物质, 这种物质被称为腐殖质,腐殖质越多,土壤越肥沃。腐殖质越多,土壤越肥沃。 三、了解土壤的分层三、了解土壤的分层 1过渡:我们已经知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖质,刚刚去百果园采集土壤的时候,有没有小组挖的很深的?你有什么发现吗? 2出示土壤分层图:你看到了什么?(在表层土壤中植物生长所需要的养分很丰富,下层土壤能提供给植物的养分就少多了。随着土壤深度增加,岩石逐渐增多。) 3引发思考:为什么表层土壤中腐殖质比较多呢? 4小结:由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上,死后的遗体也腐烂在表层土中,所以腐殖质主要集中在表层土中。 设计意图:通过发现土壤
8、表层与下层的不同,引导学生了解土壤的分层。通过分析土壤的设计意图:通过发现土壤表层与下层的不同,引导学生了解土壤的分层。通过分析土壤的分层,认识到正是由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上,死后的遗分层,认识到正是由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上,死后的遗体也腐烂在表层土中,所以腐殖质主要集中在表层土中,这也是表层土壤比较肥沃而且颜色体也腐烂在表层土中,所以腐殖质主要集中在表层土中,这也是表层土壤比较肥沃而且颜色更深的原因。更深的原因。 四、了解增加肥力的方法四、了解增加肥力的方法 1回归初始问题:可惜并不是所有的表层土都是肥沃的。西部山区的表层土就因经常
9、受雨水的冲刷而流失,所有山上的土壤往往比较贫瘠。你能不能帮当地的农民伯伯想想,怎么给贫瘠的土壤增肥呢? 2交流讨论: 种植绿肥,覆盖农田:像农田那边堆了好多落叶,这些落叶也是用来沤肥的。当绿肥翻入土壤后,在微生物的作用下,不断分解形成腐殖质,从而使土壤疏松、透气、保水保肥力强,有利于作物的生长。 多施农家肥:在农村生活过的同学会知道,家里会养羊、养猪等,它们的粪便可以用来沤肥增加土壤的肥力。 苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤 - 4 收集落叶和果蔬垃圾做堆肥:落叶和生活中的果蔬等厨余垃圾收集起来不仅环保,还可以做堆肥改良土壤的肥力。 设计意图:在明晰腐殖质的概念的前提下,学生回归初
10、始问题情境。在想方设法帮助贫困设计意图:在明晰腐殖质的概念的前提下,学生回归初始问题情境。在想方设法帮助贫困山区提高粮食产量的同时,也进一山区提高粮食产量的同时,也进一步了解了改良土壤肥力的方法。步了解了改良土壤肥力的方法。 五、实践活动:做一个肥料袋五、实践活动:做一个肥料袋 1过渡:大家帮助西部山区的孩子们想了这么多好办法,真是太厉害了。老师这里还有一个问题,请大家来帮忙看一看。 2出示小葱图片:这里有一盆小葱,可是长得不大好,怎样给小葱增加营养的呢? 3是呀,我们自己也可以帮植物增加营养:做一个肥料袋。 4制作步骤: (1)在装有土壤的塑料袋里放入果皮、菜叶等。 (2)往袋中均匀地洒一点
11、儿的水。 (3)封紧袋口,翻动一下。 (4)把肥料袋放在黑暗的地方。 (5)经常翻动,每隔几天要进行观察记录:。看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化,还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。 设计意图:通过利用蔬菜果皮厨余垃圾制作肥料袋,培养学生变废为宝的环保意识。通过设计意图:通过利用蔬菜果皮厨余垃圾制作肥料袋,培养学生变废为宝的环保意识。通过持续持续 5 5 个星期的观察任务, 培养学生坚持长期观察的能力, 并进一步了解腐殖质的形成过程。 个星期的观察任务, 培养学生坚持长期观察的能力, 并进一步了解腐殖质的形成过程。 六、畅谈收获六、畅谈收获 1过渡:今天我们通过学习肥沃的土壤
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