2022年河南省周口市扶沟县中考一模语文试卷（含答案解析）

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1、20222022 年河南省周口市扶沟县中考一模语文试题年河南省周口市扶沟县中考一模语文试题 一、积累与运用（共一、积累与运用（共 2828 分）分） 阅读下面语段，完成下面小题。 汉字生根在中华大地上，绵延千载，标志着中华文化的一脉传承。 【甲】追寻它的根源，就仿佛是在阅读一部气象万千的中华文化史。 【乙】汉字，创治于象形，象形字一经开发，根系就不断 m n 延，随即以包罗万象之势蓬勃生长，显示出先民对自然、社会等现象的广泛思考和认知。 【丙】由象形而会意而形声，一笔一画、一字一形都显示出细致的观察力、丰富的想象力，字与字之间的逻辑联系也自然明晰；及至形声字，汉字造字的精义奥妙已成熟完备，并展

2、现出交融演进的无限可能。 【丁】在信息时代、智能时代，表音文字的方阵之外，汉字以表意文字的独特面貌与之共存，智慧而迥异，古老而年轻，越发显得活力四射。 1. 联系日常识记音形的方法，下面对语段中加点字的分析不正确的一项是（ ） A. 加点的“载”是多音字，这里是“年”的意思，读作“zi”。读“zi”时，还有“记载、刊登”之义，如“载入史册”；也有“装载”之义，如“风雪载途”。 B. 加点的“晰”读“x”，这是一个形声字，形旁“日”表意，声旁“析”表音。因此在判断其读音时，可借助其声旁“析”来判断，不可误读作“xn”。 C. “创治于象形”中的“治”应写作“制”，“制”有“制造”之义。根据语境习

3、得象形字是首创的造字方法，故这里用“创制”表达“初次制定”之义。 D. “m n 延”在这里是像蔓草一样向周围扩展的意思，应写作“蔓”，“蔓”的偏旁是“艹”，表示其与“蔓草”有关，不可误写成“曼”。 2. “汉字有着与时俱进的适应力，有与新时代、新技术对接融洽的包容性和应变能力。”这句话是从语段中抽出来的，应还原到（ ）处。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 3. 请用一组恰当的关联词语改写语段画横线的句子。要求：不改变句子原意。 4. 古诗文默写。 主题 古诗文名句 批注 白雪歌送武判官归京 （1）_，_。 咏雪名句，比喻新奇 曹刿论战 （2）_，_。 请见缘由， 以天下为己任 满江红

4、（小住京华） （3）_？_！ 知音难遇，寄寓颇深 出师表 （4）_，_。 临危受命，勇于担当 5. 名著阅读文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简爱？请结合小说相关内容，简析两者的相似之处。 A.爱莲说 B.一棵小桃树 C.白杨礼赞 D.致橡树 6. 河南博物院与南京大屠杀纪念馆、首都博物馆获得 2021 年“全国最具创新力博物馆”殊荣。成为文旅圈的“新晋顶流”。语文综合性学习小组据此查阅了一些资料，请你完成相关任务。 （共 10 分） 材料一 在河南博物院，游客不仅可以通过展柜、实物、说明牌等“老三件”了解文物，还可以用 AR讲解器观看、了解展出的文物。无论何时何地，点击河

5、南博物院官网首页，通过中原藏珍 红色记忆等带有生动讲解的短视频，观众即可欣赏从未谋面的珍宝。河南博物院还陆续出现在学习强国、微信公众号、微博、B 站等平台，形成新媒体传播矩阵，向大家推介文物。 材料二 河南博物院开发的创意品牌“考古盲盒”火爆出图，曾一盒难求。后河南博物院又与支付宝联合推出“一起考古吧”小程序，让大众成为考古“参与者”。用户变身为数字“考古官”，不仅可以在虚拟考古工地里体验洛阳铲、 毛刷等考古工具， 还可了解所挖到的宝物故事。 河南博物院通过“文化+创意”的数字化探索，把专业的“考古发掘”从被动学习变为有趣的主动探索，真正实现了科普价值。 材料三 河南博物院已推出文创产品 72

6、8 款，以明星文物妇好鸮尊、彩陶双连壶、武则天金简等为主题开发的系列产品，在文创大赛上屡获佳绩；培育“饕餮纹桌面吸尘器”“豫博咖啡”“饕餮乳钉纹四方杯”等多个网红产品，“妇好鸮尊”冰激凌、“妇好鸮尊”图样咖啡也深受年轻人喜欢。这一系列与年轻群体个性特征相契合的文化 IP，使关注博物院的群体大量增加。 （1）你从中发现了河南博物院成为文旅圈“新晋顶流”的原因，请写出来。 （2）如果你到河南博物院实地走访。请根据材料，补充完成下面采访提纲。 采访目的 _ 采访方式 现场走访 采访对A.河南博物院院长 B.来河南博物院的游客象 （任选一个对象） 采访问题 _ _ （3）组长根据查阅的相关材料制做了一

7、幅词云图。关注反复出现的词语能帮助你读懂编者的意图，请你联系词云图的内容，推究组长的意图。 二、现代文阅读。 （共二、现代文阅读。 （共 2828 分）分） （一） （共（一） （共 1616 分）分） 阅读下文，完成下面小题。 钢笔 许多年前，我曾在一个村办小学当代课老师。那天刚上课，刘晓丽忽然哭着站了起来说：“老师，我的钢笔不见了。”我见过刘晓丽的钢笔，全金属外壳，是全班最好的一支钢笔。据说，这是刘晓丽期末考了第一名，在供销社当主任的爸爸奖励给她的，价值十二元。十二元，是我这个代课老师一周的薪水。 经过深思熟虑， 我的脑中有了一个“破案”妙招儿。 我走上讲台， 用黑板擦在桌子上重重拍了一下

8、，教室里顿时静了下来。我面无表情地说：“同学们，谁拿了钢笔，我很快就能知道，主动坦白可以从轻处理！”几十双眼睛迷惑地望着我。我目光威严地说：“起立！向右转！向左转！向后转”同学们虽不知道我整的是哪一出，但都随着我的口令动了起来。我居高临下，看到绝大多数同学都像做游戏般面带笑容，只有吴小天有些异常。“向右转”时，他左顾右盼，看到同学们都转过去了才匆忙转过去；“向左转”时，他竟然转错了方向。 我让同学们坐下，把吴小天的同桌叫了出去，从他那里我了解了吴小天的家庭情况：吴小天父母离异，父亲再婚后对他基本不管不问，母亲有时会来看他。我约谈了吴小天。他又矮又瘦，头发像鸟窝，裤子的膝盖处打着补丁。他站在我面

9、前，低着头，不时偷看我一下，当与我的目光相遇时，目光又慌乱地躲开。 “吴小天，你把刘晓丽的钢笔交出来。”我已稳操胜券。他吃惊地抬头看向我，坚决摇了摇头，大声说：“老师， 俺没拿！”他的反应出乎我的预料， 我不由有些恼怒， 叱道： “你再说一遍！ ”“俺没拿！ ”他态度强硬。我放缓口气，拍拍他说：“你的家庭情况我了解，也很同情你，但这不是你拿别人东西的理由”“老师，俺没拿！”他打断了我。我强忍怒火，耐着性子继续开导他：“我会对同学们说钢笔是我在外面捡到的”“老师，俺没拿！”他又来了一句，斩钉截铁。我的忍耐达到了极限：“好！既然你不听，那就别怪我不给你留面子了！”他抬起头来，愤怒而又恐惧地看着我说

10、：“反正俺没拿！”看到他那么坚定，我不禁有些动摇：难道真不是他偷的？ 吴小天回教室后，我在外面转了几圈，极力让情绪稳定下来。我回到教室，让同桌之间互相翻看书包，我站在讲台上监督。吴小天死死地抱住书包，不让同桌翻。我冷笑了一声：“吴小天，你不是没拿吗？还怕翻？”吴小天倔强地看了我一眼说：“是俺自个儿买的！这种钢笔只许刘晓丽有，不许俺有吗？”说着，他从书包内取出钢笔，高高地举在手中。全班同学都静了下来，目光都集中在他手中的钢笔上。那支钢笔通体金色，散发着微弱的光芒。我一把夺过他手中的钢笔说：“人赃俱在，你还敢抵赖！”“这是俺自个儿买的！”说完，溢满了汗水。 事情基本上尘埃落定，为保险起见，我想去吴

11、小天家核实。刚走到吴小天家的胡同口，吴小天就从后面追了上来：“老师，俺错了，求你别告诉俺爸，他打得很疼。”他恳求着，和刚才倔强的他判若两人。我叹了口气说：“你要早承认多好，我还能在同学们面前保住你的面子，唉”我没去家访，因为我不想给这个倔强可怜的孩子雪上加霜。 周一早上，我刚到学校，刘晓丽就把我拉到门外说：“老师，我们冤枉吴小天了，那天是我把笔落在家里了。”说着，她递给我两支一模一样的金色钢笔。我一下子蒙了。刘晓丽说：“吴小天很喜欢这支钢笔，说一定要买一支，我以为他也就是说说。我爸说，这一定是他亲妈悄悄给他买的，他不想让别人知道。” 一种深深的愧疚油然而生。我快步走进教室，想要当着全班同学的面

12、还吴小天一个清白，并真诚向他道歉。可教室里没有吴小天的影子。听说吴小天走了，被舅舅收养了。几天后，我的代课生涯也结束了。据说，那支钢笔在讲台上放了好几个学期，吴小天一直没有来拿。从那以后，这件事成了我心中一块化不掉的块垒。 再次见到吴小天时，他已经是一家建筑公司的老板。我和他谈起当年的“钢笔事件”，并送上迟来的道歉。年近不惑的吴小天笑着说：“老师，当年你并没有错，那支钢笔确实是我拿刘晓丽的”说着，他竟脸红了。我吃惊地睁大了眼睛：“不对吧？后来刘晓丽不是找到自己的钢笔了吗？”吴小天收起笑，郑重地说：“是她爸供销社刘主任为了保护我，又买了一支。否则，我也不会有今天” 我心中的块垒，一瞬间融化了。那

13、个刘主任我只见过一面，中等个头儿，胖胖的，见人不笑不说话，一笑两只眼睛就眯成一条缝儿 7. 小说构思巧妙，请根据读者的阅读心理梳理小说情节，完成下图。 可能是吴小天偷的：“我”通过“破案”妙招，发现吴小天有偷钢笔的嫌疑。 钢 笔 是 不 是 吴 小 天 偷的？ 好像不是吴小天偷：_。 是吴小天偷： _ 可能不是吴小天偷的： 吴小天坚称手中的钢笔是自己买的。 是吴小天偷的： 怕“我”家访，吴小天承认自己错了。 是吴小天偷的： _ 不是吴小天偷的：_。 8. 作者是怎样来塑造吴小天这一形象的？请结合小说具体内容分析。 9. 这篇小说是以“我”回忆往事的视角来叙事的，有同学认为以吴小天的视角来叙述效

14、果会更好，你赞同这种看法吗？请说明理由。 10. 小说最后写道： “我心中的的块垒， 一瞬间融化了”。 请结合小说的内容和主旨谈谈你对这句话的理解。 （二） （共（二） （共 1212 分）分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 【甲】自 2020 年 3 月在 B 站发布第一条视频，中国政法大学教授罗翔至今已收获 1915.6 万粉丝，被许多学生奉为“学术偶像”。而近期大火的新晋“知识网红”、数码科技自媒体，B 站 UP 主“老师好我叫何同学”更是凭一条视频带火上市公司股价暴涨 14%。可见一大批在各自领域功底深厚，又深谙化繁为简传播规律的知识分享者正悄然走进公众视野。他们看起来与传

15、统意义上的“网红”气质并不相符，在互联网的加持下，其引发的轰动效应，远非“火爆”二字能够形容。 对于 95 后和 00 后来说，他们或基于兴趣爱好，或出于学术目的，或只作休闲娱乐，日常关注的“知识网红”五花八门。沈青是北京一所重点大学汉语言文学专业的学生，出于自身专业需要和个人兴趣，她关注的“知识网红”，有哲学博士，有文学方向的研究生，有语言学教授等。她比较在意“知识网红”专业内容的丰富度，认为“知识网红”的专业知识素养要足够好。 20 岁的付淼日常很喜欢上 B 站看视频，主要是自己感兴趣的财经类知识，以及与新闻传播相关专业知识的学习。“视听语言更吸引人，也更浅显易懂。”付森对于财经类知识的可

16、视化解读印象深刻。平时专业学习遇到一些深奥的理论，她也习惯去 B 站找一些通俗化的视频，所以她认为“知识网红”要拥有将复杂知识简单化的能力。 对于“知识网红”， 沈青的同学杨柯有一个非常个人化的判断标准是否足够有趣。 她很看重“知识网红”的幽默气质和文字功底，“如果一个知识分享者的表达方式让我感觉眼前一亮，觉得非常有趣，我很可能就会关注。就是能够把一件事情说得有意思，但又不激烈，不会有特别强烈的观点输出，接受起来就比较舒服。” 不同于一些人对“知识网红”的中立态度，孟桐更多会以批判的眼光来剖析。相对来说，孟桐更关往“知识网红”身上的专业特质和输出形式，他会挑某一个领域专业过硬公认的“有头有脸”

17、的“知识网红”，诸如科技数码分享的何同学，文学研究领域的止庵，政治哲学方向的刘擎等等。他总结这些人之所以能够产生广泛的影响力和传播力，是因为他们在行业内身份地位较高，有一定权威性，同时研究的内容有一定门槛， 简化后很容易被大众理解。他期待平台方不断完善内容监管和审核机制，建立起专业人才库，同时有专业的顾问为内容把关，让知识分享更加专业化，更具有责任感。 文本二 早在“知识网红”的概念产生之前，中国传媒大学数据工程系教师刘青 2007 年就在线上分享计算机应用软件相关知识。2013 年他开始在 B 站上传计算机应用软件教程，如今已是拥有 174.8 万粉丝的知名科普 UP 主。 尽管能够直观感受

18、到各种职业的顶尖高手都在通过知识分享“出圈”，但刘青经常会停下来思考：短视频式零散的知识分享的确很吸引人，但究竟是看热闹还是真的在学东西，完全看个人选择，“任何学科的知识学习都是一个网络，而不是一个个零碎的点，要把它们连成线才能记忆得更加深刻全面，如果以应用为目标，就会更喜欢系统扎实的东西，反之就只是热衷于看一些整合后的内容。”尽管拥有百万量级的粉丝，刘青对于在线知识分享的现状并不完全乐观，“绝大多数人还是把时间花在刷视频看个乐子，可能只有 10%的人热爱学习，但也不一定都能找到合适的学习方法和内容，多半只是看了碎片化的学习资料，听了一些很有意思的表达，就认为自己是在学习，其实这并不系统也不够

19、扎实。”刘青认为，只有找到了系统的学习方法，然后不断练习，获取正向反馈，才能坚持下去，而这对于线上知识分享来说，并非易事。 像刘青一样“讲课好”的老师身上都有一个共同的特点，吃透专业，深入浅出，结合实际，这是专业授课最基本的要求， 【乙】但罗翔身上还有特别重要的一点，他在讲课的同时传递了很多价值观层面的东西，比如说如何为人，社会该怎么组织起来等等。“这非常符合当代大学生的内心诉求，他们对价值观的选择，其实是有些茫然的，而罗翔不只是讲解法律专业知识，他的很多思想观念，也是很多年轻人愿意追随的。” （摘编自中国青年报 ） 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文本一

20、多次运用举例论证，有力地证明了作者的观点。 B. 许多高校的学生，出于相同的目的关注了“知识网红”，但对于“知识网红”，他们有着不同的态度。 C. 文本二第段写早在“知识网红”概念产生之前，就已经有高校知名教授学者在线分享专业知识。 D. 文本二第段写短视频式零散的知识分享的确很吸引人，深受年轻人的欢迎，将会成为未来学习的主流趋势。 E. 文本一和文本二都大量直接引用了采访者的话，既直接论述了作者的观点，又显得真实亲切。 12. 在上面两个文本中， 【甲】 【乙】两处画线句都写到了罗翔很受当代学生的欢迎， 【甲】处略写， 【乙】处详写，原因是什么？请结合文本内容简要分析。 13. 九年级（3）

21、班围绕“观看短视频式的知识分享是在看热闹还是真的在学习？”这一话题拟开展一场辩论赛， 杨杨同学选择了“观看短视频式的知识分享是在看热闹”的一方， 请你结合文本帮他拟写一段辩词。要求：观点明确，表达清楚，有理有据。 三、古诗文阅读。 （共三、古诗文阅读。 （共 1414 分）分） 阅读下面三个语段，完成下面小题。 （一）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚， 徐公何能及君也？”城北徐公， 齐国之美丽者也。 忌不自信， 而复问其妾曰： “吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公

22、不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓

23、战胜于朝廷。 （二）邹忌事宣王，仕人众，宣王不悦。晏首贵而仕人寡，王悦之。邹忌谓宣王曰：“忌闻以为有一子之孝，不如有五子之孝。今首之所进仕者，以几何人？”宣王因以晏首壅塞之。 节选自战国策齐策一 ） （三）儒有内称不避亲，外举不避怨，程功积事，推贤而进达之。 （节选自礼记德行 ） 【注】仕人：推荐给宣王，使其任职。意即任用亲近的人。晏首：人名。壅塞：堵塞。称 chng：推举，举荐。程：衡量。 14. 文言中的一些字在成语里还有留存。请参照示例，写出含有下面加点字（意思保持不变）的成语。 示例：宫妇左右莫不私王（莫名其妙） （1）而复问其妾曰 （2）臣诚知不如徐公美 15. 把语段（一）中画横线

24、的句子翻译成现代汉语。 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 16. 谥号是君主时代帝王、 贵族、 大臣等死后， 依其生前事迹所给予的称号， 如齐威王的“威”便是其谥号。请根据下面资料链接中对“威”的解释，结合语段（一）说说邹忌为什么采用“讽”的方式来进谏。 资料链接：猛以刚果曰威；强毅执政曰威；赏劝刑怒曰威；以刑服远曰威；庄以临下曰威；蛮夷率服曰威；信赏必罚曰威；德威可畏曰威。 17. 邹忌“事宣王”， 推举了许多亲近的人任职， 有人认为他是有私心的。 请根据以上语段， 说说你的看法。 阅读下面一首诗，完成下面小题 过零丁洋（宋文天祥） 辛苦遭逢起一经，千戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮

25、沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 18. 有人认为文天祥是英雄人物，但在诗中感慨“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，显得消极悲观，请你结合诗歌内容批驳这一观点。 19. 己亥杂诗（其五） 中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，与本诗的尾联都流露出忠贞报国的意愿，但抒情方式不同，请作具体分析。 四、作文（ （四、作文（ （5050 分）分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 反省，指检查自己思想行为中的错误。成功的人总是善于反省的人。曾子曰：“吾日三省吾身。”孔子也称赞颜回“不迁怒，不贰过”，体现了颜回在学习中善于反思，勇于直面过错的精神。鲁迅先

26、生说，我的确时时解剖别人，然而更多的是无情面地解剖我自己。拿破仑说过，不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。 请以“反省”为关键词，自拟题目，写一篇记叙文或议论文，要求文体明确，能体现对反省的认识、思考和看法，不少于 600 字，请回避考生个人真实信息。 20222022 年河南省周口市扶沟县中考一模语文试题年河南省周口市扶沟县中考一模语文试题 一、积累与运用（共一、积累与运用（共 2828 分）分） 阅读下面语段，完成下面小题。 汉字生根在中华大地上，绵延千载，标志着中华文化的一脉传承。 【甲】追寻它的根源，就仿佛是在阅读一部气象万千的中华文化史。 【乙】汉字，创治于象形，象形字

27、一经开发，根系就不断 m n 延，随即以包罗万象之势蓬勃生长，显示出先民对自然、社会等现象的广泛思考和认知。 【丙】由象形而会意而形声，一笔一画、一字一形都显示出细致的观察力、丰富的想象力，字与字之间的逻辑联系也自然明晰；及至形声字，汉字造字的精义奥妙已成熟完备，并展现出交融演进的无限可能。 【丁】在信息时代、智能时代，表音文字的方阵之外，汉字以表意文字的独特面貌与之共存，智慧而迥异，古老而年轻，越发显得活力四射。 1. 联系日常识记音形的方法，下面对语段中加点字的分析不正确的一项是（ ） A. 加点的“载”是多音字，这里是“年”的意思，读作“zi”。读“zi”时，还有“记载、刊登”之义，如“

28、载入史册”；也有“装载”之义，如“风雪载途”。 B. 加点的“晰”读“x”，这是一个形声字，形旁“日”表意，声旁“析”表音。因此在判断其读音时，可借助其声旁“析”来判断，不可误读作“xn”。 C. “创治于象形”中的“治”应写作“制”，“制”有“制造”之义。根据语境习得象形字是首创的造字方法，故这里用“创制”表达“初次制定”之义。 D. “m n 延”在这里是像蔓草一样向周围扩展的意思，应写作“蔓”，“蔓”的偏旁是“艹”，表示其与“蔓草”有关，不可误写成“曼”。 2. “汉字有着与时俱进的适应力，有与新时代、新技术对接融洽的包容性和应变能力。”这句话是从语段中抽出来的，应还原到（ ）处。 A.

29、 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 3. 请用一组恰当的关联词语改写语段画横线的句子。要求：不改变句子原意。 【答案】1. A 2. D 3. 由象形而会意而形声，不仅一笔一画、一字一形都显示出细致的观察力、丰富的想象力，而且字与字之间的逻辑联系也自然明晰。 【解析】 【1 题详解】 考查字音字形。 A“载”读“z i”时，有“装载”之义，如“风雪载途”。 故选 A。 【2 题详解】 考查补充句子。题目中给出的句子中的“适应力”“包容性和应变能”，紧承丁处前句中的“交融演进的无限可能”，引出后面的“在信息时代、智能时代”。故应放在丁处。 故选 D。 【3 题详解】 考查关联词语。画线句中的“一

30、笔一画、一字一形都显示出细致的观察力、丰富的想象力”与“字与字之间的逻辑联系也自然明晰”在语义上是递进关系，故可用表示递进关系的“不仅而且”来连接。 4. 古诗文默写。 主题 古诗文名句 批注 白雪歌送武判官归京 （1）_，_。 咏雪名句，比喻新奇 曹刿论战 （2）_，_。 请见缘由， 以天下为己任 满江红（小住京华） （3）_？_！ 知音难遇，寄寓颇深 出师表 （4）_，_。 临危受命，勇于担当 【答案】 . 忽如一夜春风来 . 千树万树梨花开 . 肉食者鄙 . 未能远谋 . 莽红尘何处觅知音 . 青衫湿 . 受任于败军之际 . 奉命于危难之间 【解析】 【详解】考查名篇背诵，注意：鄙、莽、

31、觅、衫。 5. 名著阅读文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简爱？请结合小说相关内容，简析两者的相似之处。 A.爱莲说 B.一棵小桃树 C.白杨礼赞 D.致橡树 【答案】示例一：我选 A。莲生于淤泥之中，却保持着正直、独立的高洁品格，这和简爱的人生经历与精神是相似的。简爱虽然普通、贫穷，但却不屈服于欺压，敢于反抗，追求平等、自由而有尊严的生活。她离开罗切斯特，拒绝圣约翰的求婚，面对爱情，她就像莲，圣洁而坚定，最终收获了真正意义上的爱情。 示例二：我选 B。小桃树生长在院子角落里，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存，枝头上还长出花苞。这与简爱的成长历程是相似的。简爱从小失父母，

32、寄住在舅妈家，在盖兹海德府饱爱欺凌，在劳渥德学校以到不公平的待遇，在桑菲尔德经历坎坷的爱情，但她追求自己的梦想，依靠不懈的奋斗，收获了人生的幸福。 示例三：我选 C。白杨树是普通的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚强的意志和精神。这和简爱的处境与抗争精神是相似的。简爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后来又同冷酷、自傲的劳渥德学校校长抗争。她积极进取，后来成为家庭教师。简爱说“我虽然卑微，但并不卑贱”，这与极普通而绝不平凡的白杨树是十分相似的。 示例四：我选 D。诗中的木棉树始终保持独立的人格尊严，追求与橡树平等的地位，并与橡树共担风雨。这与简爱的精神追求是极其

33、相似的。简爱始终渴求平等、自由的爱情，坚信每个人在精神和人格上都是平等的。她接受了罗切斯特的求婚，当她得知罗切斯特有个疯妻子，并且还活着的时候，决然出走。但在罗切斯特遭遇厄运、一无所有的时候，她又回到他身边，与他共担风雨。 【解析】 【详解】考查名著阅读。 A.爱莲说中的莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“中通外直，不蔓不枝”，虽然莲花生于污泥之中，却品性高洁，行为端正，独立自尊。这与简爱的人生经历与精神相似。简爱从小生活穷苦，寄居在舅妈家里，但她独立自强，不肯屈从。因为发现了罗切斯特有妻子的事实，她毅然离开庄园，后又拒绝了表哥圣约翰的求婚，拒绝和他一起去传道。面对着爱情，她坚定执着，圣洁自

34、爱，最终回到罗切斯特结婚，获得了完美的爱情。 B.贾平凹笔下的小桃树，在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存，它与命运顽强抗争的精神与简爱相同。简爱的人生同样充满了坎坷，她从小父母双亡，只能寄居在舅妈家，受尽了虐待。在学校里，也受到了种种不公平的待遇。来到桑菲尔德，遇到了罗切斯特，两人之间的爱情也是饱经挫折。但她从未放弃对幸福的追求，努力抗争，最终收获了完美的爱情，所以小桃树可以用来比喻简爱。 C.茅盾笔下的白杨树，是西北极普通的一种树，然而却是极不平凡的一种树，它“有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒”，这与简爱何其相似。面对着生活的种种磨难与挫折，她从未放弃对幸福的追求，努力抗争，

35、追求人格的平等与独立，不肯为了爱情而放弃自己的尊严。她是一位普通的女子，却绝不是平凡的女子。她用自己的抗争与进取，换来了平等与幸福。所以白杨树可以用来比喻简爱。 D.致橡树中，作者通过木棉树对橡树的“告白”，来否定世俗的，不平等的爱情观，呼唤自由，平等独立，风雨同舟的爱情观，喊出了爱情中男女平等，心心相印的口号，发出新时代女性的独立宣言，表达对爱情的憧憬与向往。这与简爱对于爱情的追求相似。简爱追求的是平等的爱情。她本来接受了罗切斯特的求婚，得知他有妻子的事实后，毅然离开了庄园。但罗切斯特受伤致残后，她又回到罗切斯特身边，照顾他的生活。 6. 河南博物院与南京大屠杀纪念馆、首都博物馆获得 202

36、1 年“全国最具创新力博物馆”殊荣。成为文旅圈的“新晋顶流”。语文综合性学习小组据此查阅了一些资料，请你完成相关任务。 （共 10 分） 材料一 在河南博物院，游客不仅可以通过展柜、实物、说明牌等“老三件”了解文物，还可以用 AR讲解器观看、了解展出的文物。无论何时何地，点击河南博物院官网首页，通过中原藏珍 红色记忆等带有生动讲解的短视频，观众即可欣赏从未谋面的珍宝。河南博物院还陆续出现在学习强国、微信公众号、微博、B 站等平台，形成新媒体传播矩阵，向大家推介文物。 材料二 河南博物院开发的创意品牌“考古盲盒”火爆出图，曾一盒难求。后河南博物院又与支付宝联合推出“一起考古吧”小程序，让大众成为

37、考古“参与者”。用户变身为数字“考古官”，不仅可以在虚拟考古工地里体验洛阳铲、 毛刷等考古工具， 还可了解所挖到的宝物故事。 河南博物院通过“文化+创意”的数字化探索，把专业的“考古发掘”从被动学习变为有趣的主动探索，真正实现了科普价值。 材料三 河南博物院已推出文创产品 728 款，以明星文物妇好鸮尊、彩陶双连壶、武则天金简等为主题开发的系列产品，在文创大赛上屡获佳绩；培育“饕餮纹桌面吸尘器”“豫博咖啡”“饕餮乳钉纹四方杯”等多个网红产品，“妇好鸮尊”冰激凌、“妇好鸮尊”图样咖啡也深受年轻人喜欢。这一系列与年轻群体个性特征相契合的文化 IP，使关注博物院的群体大量增加。 （1）你从中发现了河

38、南博物院成为文旅圈“新晋顶流”的原因，请写出来。 （2）如果你到河南博物院实地走访。请根据材料，补充完成下面采访提纲。 采访目的 _ 采访方式 现场走访 采访对象 A.河南博物院院长 B.来河南博物院的游客（任选一个对象） 采访问题 _ _ （3）组长根据查阅的相关材料制做了一幅词云图。关注反复出现的词语能帮助你读懂编者的意图，请你联系词云图的内容，推究组长的意图。 【答案】 （1）多渠道、多形式向游客介绍文物。变被动学习为主动探索，带给观众参与式体验（或娱乐与科普相结合） 。开发大量契合年轻群体个性特征的文创产品，吸引更多群体关注。 （2）示例一：选 A，了解河南博物院创新力形成原因。 请问

39、是什么样的契机让贵院在科普中加入了娱乐元素？贵院推出了 728 款文创产品，请问开发这些创意产品的灵感来自哪里？ 示例二： 选 B， 了解游客对河南博物院创新力的认可度。 请问 AR 讲解器给您带来哪些不一样的体验？ 请问您喜欢河南博物院推出的网红产品吗？ （3）从词云图中“河南博物院”“创新”两个词可看出，组长聚焦河南博物院的创新因子，意在引导读者从中体悟河南博物院成为文旅圈“新晋顶流”的原因；“新媒体”“文创产品”两个词体现出河南博物院创新的渠道；“探索”一词有意引导读者感受河南博物院人不断探索、不断创新的品质。 【解析】 【小问 1 详解】 考查筛选信息。 根据材料一中的“游客不仅可以通

40、过展柜、 实物、 说明牌等老三件了解文物， 还可以用 AR 讲解器观看、了解展出的文物”可得：多渠道、多形式向游客介绍文物。 根据材料二中的“把专业的考古发掘从被动学习变为有趣的主动探索，真正实现了科普价值”可得：变被动学习为主动探索，带给观众参与式体验（或娱乐与科普相结合） 。 根据材料三中的“河南博物院已推出文创产品 728 款”“这一系列与年轻群体个性特征相契合的文化 IP，使关注博物院的群体大量增加”可得：开发大量契合年轻群体个性特征的文创产品，吸引更多群体关注。 【小问 2 详解】 考查设计问题。开放类试题，言之成理即可。 如果选择“河南博物院院长”为采访对象，可设定采访目的为“了解

41、河南博物院成为文旅圈新晋顶流的原因”，采访问题为“请问是什么是贵院想到用推出考古盲盒的形式来给观众带来参与式体验”“请问贵院为了让更多人爱上文物，还采取了什么方法”。 如果选择“来河南博物院的游客”为采访对象，可设定采访目的为“了解公众对河南博物院一系列创新行为的认识”，采访问题为“请问您对河南博物院的文创产品怎么看，您还有什么更好的创意”“您会购买这些网红类的文创产品吗”、 【小问 3 详解】 考查图文转换。词云图在视觉上最为突出的词语就是公众关注度最高的内容。这幅词云图中最突出的词语有“河南博物院”“创新”“新媒体”“文创产品”“探索”。 从词云图中“河南博物院”“创新”两个词可看出，组长

42、聚焦河南博物院的创新因子。联系题干中的“成为文旅圈的新晋顶流”可知，意在引导读者从中体悟河南博物院成为文旅圈“新晋顶流”的原因。 根据“新媒体”“文创产品”两个词， 结合材料一中的“河南博物院还陆续出现在学习强国、 微信公众号、微博、B 站等平台，形成新媒体传播矩阵，向大家推介文物”和材料三中的“河南博物院已推出文创产品728 款”可以看出，这两个词体现了河南博物院创新的渠道。 不管是结合新媒体也好，还是与支付宝推出相关小程序也好，还是开发文创产品也好，这些都是河南博物院做出的有益探索，所以“探索”一词有意引导读者感受河南博物院人不断探索、不断创新的品质。 二、现代文阅读。 （共二、现代文阅读

43、。 （共 2828 分）分） （一） （共（一） （共 1616 分）分） 阅读下文，完成下面小题。 钢笔 许多年前，我曾在一个村办小学当代课老师。那天刚上课，刘晓丽忽然哭着站了起来说：“老师，我的钢笔不见了。”我见过刘晓丽的钢笔，全金属外壳，是全班最好的一支钢笔。据说，这是刘晓丽期末考了第一名，在供销社当主任的爸爸奖励给她的，价值十二元。十二元，是我这个代课老师一周的薪水。 经过深思熟虑， 我的脑中有了一个“破案”妙招儿。 我走上讲台， 用黑板擦在桌子上重重拍了一下，教室里顿时静了下来。我面无表情地说：“同学们，谁拿了钢笔，我很快就能知道，主动坦白可以从轻处理！”几十双眼睛迷惑地望着我。我目

44、光威严地说：“起立！向右转！向左转！向后转”同学们虽不知道我整的是哪一出，但都随着我的口令动了起来。我居高临下，看到绝大多数同学都像做游戏般面带笑容，只有吴小天有些异常。“向右转”时，他左顾右盼，看到同学们都转过去了才匆忙转过去；“向左转”时，他竟然转错了方向。 我让同学们坐下，把吴小天的同桌叫了出去，从他那里我了解了吴小天的家庭情况：吴小天父母离异，父亲再婚后对他基本不管不问，母亲有时会来看他。我约谈了吴小天。他又矮又瘦，头发像鸟窝，裤子的膝盖处打着补丁。他站在我面前，低着头，不时偷看我一下，当与我的目光相遇时，目光又慌乱地躲开。 “吴小天，你把刘晓丽的钢笔交出来。”我已稳操胜券。他吃惊地抬

45、头看向我，坚决摇了摇头，大声说：“老师， 俺没拿！”他的反应出乎我的预料， 我不由有些恼怒， 叱道： “你再说一遍！ ”“俺没拿！ ”他态度强硬。我放缓口气，拍拍他说：“你的家庭情况我了解，也很同情你，但这不是你拿别人东西的理由”“老师，俺没拿！”他打断了我。我强忍怒火，耐着性子继续开导他：“我会对同学们说钢笔是我在外面捡到的”“老师，俺没拿！”他又来了一句，斩钉截铁。我的忍耐达到了极限：“好！既然你不听，那就别怪我不给你留面子了！”他抬起头来，愤怒而又恐惧地看着我说：“反正俺没拿！”看到他那么坚定，我不禁有些动摇：难道真不是他偷的？ 吴小天回教室后，我在外面转了几圈，极力让情绪稳定下来。我回

46、到教室，让同桌之间互相翻看书包，我站在讲台上监督。吴小天死死地抱住书包，不让同桌翻。我冷笑了一声：“吴小天，你不是没拿吗？还怕翻？”吴小天倔强地看了我一眼说：“是俺自个儿买的！这种钢笔只许刘晓丽有，不许俺有吗？”说着，他从书包内取出钢笔，高高地举在手中。全班同学都静了下来，目光都集中在他手中的钢笔上。那支钢笔通体金色，散发着微弱的光芒。我一把夺过他手中的钢笔说：“人赃俱在，你还敢抵赖！”“这是俺自个儿买的！”说完，溢满了汗水。 事情基本上尘埃落定，为保险起见，我想去吴小天家核实。刚走到吴小天家的胡同口，吴小天就从后面追了上来：“老师，俺错了，求你别告诉俺爸，他打得很疼。”他恳求着，和刚才倔强的

47、他判若两人。我叹了口气说：“你要早承认多好，我还能在同学们面前保住你的面子，唉”我没去家访，因为我不想给这个倔强可怜的孩子雪上加霜。 周一早上，我刚到学校，刘晓丽就把我拉到门外说：“老师，我们冤枉吴小天了，那天是我把笔落在家里了。”说着，她递给我两支一模一样的金色钢笔。我一下子蒙了。刘晓丽说：“吴小天很喜欢这支钢笔，说一定要买一支，我以为他也就是说说。我爸说，这一定是他亲妈悄悄给他买的，他不想让别人知道。” 一种深深的愧疚油然而生。我快步走进教室，想要当着全班同学的面还吴小天一个清白，并真诚向他道歉。可教室里没有吴小天的影子。听说吴小天走了，被舅舅收养了。几天后，我的代课生涯也结束了。据说，那

48、支钢笔在讲台上放了好几个学期，吴小天一直没有来拿。从那以后，这件事成了我心中一块化不掉的块垒。 再次见到吴小天时，他已经是一家建筑公司的老板。我和他谈起当年的“钢笔事件”，并送上迟来的道歉。年近不惑的吴小天笑着说：“老师，当年你并没有错，那支钢笔确实是我拿刘晓丽的”说着，他竟脸红了。我吃惊地睁大了眼睛：“不对吧？后来刘晓丽不是找到自己的钢笔了吗？”吴小天收起笑，郑重地说：“是她爸供销社刘主任为了保护我，又买了一支。否则，我也不会有今天” 我心中的块垒，一瞬间融化了。那个刘主任我只见过一面，中等个头儿，胖胖的，见人不笑不说话，一笑两只眼睛就眯成一条缝儿 7. 小说构思巧妙，请根据读者的阅读心理梳

49、理小说情节，完成下图。 可能是吴小天偷的：“我”通过“破案”妙招，发现吴小天有偷钢笔的嫌疑。 钢 笔 是 不 是 吴 小 天 偷的？ 好像不是吴小天偷的：_。 是吴小天偷的： _ 可能不是吴小天偷的： 吴小天坚称手中的钢笔是自己买的。 是吴小天偷的： 怕“我”家访，吴小天承认自己错了。 是吴小天偷的： _ 不是吴小天偷的：_。 8. 作者是怎样来塑造吴小天这一形象的？请结合小说具体内容分析。 9. 这篇小说是以“我”回忆往事的视角来叙事的，有同学认为以吴小天的视角来叙述效果会更好，你赞同这种看法吗？请说明理由。 10. 小说最后写道： “我心中的的块垒， 一瞬间融化了”。 请结合小说的内容和主

50、旨谈谈你对这句话的理解。 【答案】7. . 面对“我”的询问，吴小天坚决否认自己偷了钢笔 . 同学们互翻书包时，吴小天从书包中取出一支一样的钢笔 . 失主刘晓丽拿来两支一样的钢笔，称吴小天的钢笔是他亲妈买的 . 多年后，吴小天告诉“我”钢笔事件的真相，承认偷了钢笔 8. 综合运用外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写等多种描写方法。在记叙“我”的“破案”经过时， 作者先详细描写吴小天的外貌特征， 然后着力描写吴小天在与“我”交谈时和互翻书包环节中的神态、语言和动作。通过这些细致的描写，生动展现了吴小天面对怀疑时焦虑的反应，刻画了他贫穷、倔强的形象特点。 善用对比手法。将吴小天被询问时的表现与恳