九下语文《唐雎不辱使命》优秀课件

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1、战国策战国策 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 在一次中外记者招待会上在一次中外记者招待会上，美国国务卿基辛美国国务卿基辛格向周恩来总理提了一个刁钻的问题格向周恩来总理提了一个刁钻的问题：“为什么为什么中国人走路总喜欢低着头中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬而美国人走路总是抬着头着头？”周总理机智而巧妙地回答说周总理机智而巧妙地回答说：“因为中因为中国人走的是上坡路国人走的是上坡路，所以总是低头攀登所以总是低头攀登，而美国而美国人正在走下坡路人正在走下坡路，所以两眼望天。所以两眼望天。”简洁的答词简洁的答词中既包含着意味深长的意韵中既包含着意味深长的意韵，又蕴蓄着风趣巧妙又蕴蓄着风趣巧妙的智慧

2、的智慧，这就是外交辞令的魅力。这就是外交辞令的魅力。 在两千多年前的战国时期在两千多年前的战国时期，也有很多机智果也有很多机智果断、勇武兼备的外交人物断、勇武兼备的外交人物，今天我们就一起走进今天我们就一起走进唐雎不辱使命唐雎不辱使命，来认识一位这样的外交人物来认识一位这样的外交人物。 导入新课导入新课 1 1、培养学生复述、翻译、朗读的能力。培养学生复述、翻译、朗读的能力。 2 2、学习本文通过对话描写学习本文通过对话描写和和衬托衬托手法手法表现人表现人物形象的写作方法。物形象的写作方法。 3 3、感受外交辞令中的委婉含蓄感受外交辞令中的委婉含蓄，准确理解其准确理解其中的中的“潜台词潜台词”

3、。 4 4、体味唐雎爱国忠君、机智勇敢、从容镇定体味唐雎爱国忠君、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气等的精神品质、不畏强暴、凛然正气等的精神品质，培养自培养自己的说话技巧。己的说话技巧。 学习目标学习目标 刘向刘向( (约前约前7777- -前前6)6)，本名更，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。史学价值，又有文学价值

4、。 作者简介作者简介 战国策是中国古代的一部历史学名著战国策是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书，又称国策。主要。它是一部国别体史书，又称国策。主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为国编写，分为1212策，策，3333卷，共卷，共497497篇。篇。 该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述筹的机智

5、，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有道理，著名的寓言就有“画蛇添足画蛇添足”“”“亡羊补亡羊补牢牢”“”“狡兔三窟狡兔三窟”“”“狐假虎威狐假虎威”“”“南辕北辙南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。 作品简介作品简介 战国时期的最后十年战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸秦相继吞并各诸侯国侯国，公元前公元前230230年灭韩年灭韩，公元前公元前225225年灭魏年灭魏。安陵是魏的附庸小国。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡在宗主国魏国灭亡之后之后，还保持着独立的地位。秦企图用还保持着独立的地位。秦企图用“易易地地”的政治骗局进行

6、吞并的政治骗局进行吞并，由此引起了两国由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争同秦王进行针锋相对的斗争，终于终于折服秦王的经过。折服秦王的经过。 背景链接背景链接 唐唐雎雎(j)(j) 怫怫然然(f)(f) 韩韩傀傀(gu)(gu) 徒徒跣跣(xin)(xin) 缟缟素素(go)(go) 庸庸夫夫(yng)(yng) 要要离离(yo) (yo) 色色挠挠(no)(no) 休休祲祲(jn)(jn) 寡人寡人谕谕(y) (y) 抢抢地地(qing) (qing) 长长者者( (zhngzhng) ) 夫夫专诸专

7、诸(f)(f) 检查预习检查预习 字音字形字音字形 秦王秦王使使人人谓谓安陵君曰：“寡人欲安陵君曰：“寡人欲以以五百里之地五百里之地易易安安 陵，安陵君陵，安陵君其其 许许寡人！”安陵君曰：“大王寡人！”安陵君曰：“大王加惠加惠， 以大易小，甚善；以大易小，甚善；虽然虽然，受地，受地于于先王，愿先王，愿终终守之，守之，弗弗敢敢 易！”秦王不易！”秦王不说说。安陵君因使唐雎。安陵君因使唐雎使使 于于秦。秦。 表示祈使语气表示祈使语气 施予恩惠施予恩惠 用用 译文：译文： 秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵

8、君说：“大王给予恩交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君因此派唐雎出使到秦国。陵君因此派唐雎出使到秦国。 疏通文意疏通文意 对对说说 派派 交换交换 虽然如此虽然如此 答应答应 不不 同同“悦悦”，高兴，高兴 出使出使 从从 到到 始终始终 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵， 安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，安陵君不听寡人

9、，何也？且秦灭韩亡魏，而而君君 以以五十里之地存者，五十里之地存者，以以君君为为长者，故不长者，故不错错意也。意也。 当作当作 凭借凭借 译文：译文： 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。的主意。 疏通文意疏通文意 通“措”，放置通“措”，放置 可是，表转折可是，表转折

10、把把 今吾以十倍之地，请今吾以十倍之地，请广广于君，而君于君，而君逆逆 寡人寡人者者， 轻轻寡人寡人与与？”？”唐雎对曰：“否，唐雎对曰：“否，非非若若 是是也。安陵君也。安陵君 受地于先王而守之，受地于先王而守之，虽虽千里不敢易也，千里不敢易也，岂直岂直五百里哉？”五百里哉？” 违背违背 译文：译文： 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的

11、土地来也不敢交换，封地而守护它，即使是方圆千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”哪里只是用五百里的土地（交换）呢？” 疏通文意疏通文意 增广，扩充增广，扩充 即使即使 像像 哪里只是哪里只是 这样这样 助词，不译助词，不译 轻视轻视 通“欤”，疑通“欤”，疑问语气助词问语气助词 秦王秦王怫然怫然怒，谓唐雎曰：“怒，谓唐雎曰：“公公 亦亦 尝尝 闻闻天子之怒天子之怒 乎？”唐雎对曰：“臣未乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，也。”秦王曰：“天子之怒， 伏伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣布衣之怒之怒 乎？”

12、秦王曰：“布衣之怒，亦免冠乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒徒 跣跣，以头，以头抢抢地地尔尔。”。” 也也 译文：译文： 秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：“大“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。” 疏通文意疏通文意 愤怒的样子愤怒的样

13、子 平民平民 赤脚赤脚 对人的敬称对人的敬称 曾经曾经 听说听说 碰，撞碰，撞 罢了罢了 倒下倒下 裸露裸露 唐雎曰：“此唐雎曰：“此庸夫庸夫之怒也，非之怒也，非士士之怒也。夫专诸之怒也。夫专诸 之之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白 虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于于殿上。殿上。 有胆识有胆识有才能有才能的人的人 译文：译文： 唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有有胆识胆识有才能有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀

14、韩傀的时候，候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。”扑到宫殿上。” 疏通文意疏通文意 平庸无能的人平庸无能的人 在，到在，到 用在主谓间，取消句子的独立性用在主谓间，取消句子的独立性 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲休祲降于降于 天，与臣而将四矣。天，与臣而将四矣。若若士士 必必怒，伏尸二人，流怒，伏尸二人，流 血五步，天下血五步，天下缟素缟素，今日，今日是是也。”也。”挺挺剑而起。剑而起。 如果如果 译文：译文： 这三个人，都是平民中有胆识有才能的

15、人，心这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服今天今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。 疏通文意疏通文意 吉凶的征兆，这里偏指凶兆吉凶的征兆，这里偏指凶兆 拔拔 穿白色丧服穿白色丧服 这样这样 一定一定 秦王

16、秦王色挠色挠， 长跪而谢之长跪而谢之曰：“先生坐！曰：“先生坐！ 何至于此！寡人何至于此！寡人谕谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以 五十里之地存者，五十里之地存者，徒徒 以以有先生也。”有先生也。” 直身跪着，向唐雎道歉直身跪着，向唐雎道歉 译文：译文： 秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。”来的原因，只是因为有先生啊。” 疏通文意疏

17、通文意 面露胆怯之色面露胆怯之色 因为因为 明白，懂得明白，懂得 只只 题目解说题目解说 “唐雎不辱使命唐雎不辱使命”，“辱辱”，辱没、辜，辱没、辜负。负。使命，出使的任务。使命，出使的任务。 题目的意思是：唐雎没有辜负使命，完题目的意思是：唐雎没有辜负使命，完成了出使的任务。成了出使的任务。 文题交代了本文的主要事件。文题交代了本文的主要事件。 课文讲了一个什么故事课文讲了一个什么故事？你能用一句话你能用一句话来概括吗来概括吗？ 秦王嬴政向安陵君挑衅秦王嬴政向安陵君挑衅，以换地为名以换地为名想挑起战争。安陵君的大臣唐雎出使秦国想挑起战争。安陵君的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴

18、政表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于终于使秦王嬴政屈服。使秦王嬴政屈服。 整体把握整体把握 故事的主要矛盾是什么？最后的结果故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。 整体把握整体把握 概括概括各段的各段的段意。段意。 （1 1）秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交代了唐雎使秦的原因，是故事的开端。交代了唐雎使秦的原因，是故事的开端。 （2 2）唐雎坚决抵制秦王的骗局，表

19、现出唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。维护国土的严正立场。 （3 3）唐雎以唐雎以“士之怒士之怒”反击秦王的反击秦王的“天天子之怒子之怒”。 （4 4）唐雎在这场斗争中取得了胜利。唐雎在这场斗争中取得了胜利。 整体把握整体把握 下面的句子应该用怎样的语气来读下面的句子应该用怎样的语气来读？ （1 1）寡人欲以五百里之地易安陵寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君安陵君其许寡人其许寡人! ! 盛气凌人的口气。盛气凌人的口气。 （2 2）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与寡人者，轻寡人与? ? 咄咄逼人。咄咄逼人。 （3 3）安陵君不听寡人

20、，何也）安陵君不听寡人，何也? ? 责问。责问。 （4 4）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 表现唐雎不卑不亢表现唐雎不卑不亢，据理力争的态度。据理力争的态度。 合作探究合作探究 （5 5）公亦尝闻天子之怒乎？公亦尝闻天子之怒乎？ 表现秦王骄横狂妄，不可一世表现秦王骄横狂妄，不可一世。 （6 6）此庸夫之怒也，非士之怒也。）此庸夫之怒也，非士之怒也。 表现唐睢毫不示弱，据理反击表现唐睢毫不示弱，据理反击。 （7 7）与臣而将四矣。）与臣而将四矣。 表现唐睢的凛然正气，不畏强暴表现唐睢的凛然正气，不畏强暴。 （8 8）徒以有先生矣。）徒以有先生矣。 表现秦王的恐惧，

21、前倨后恭表现秦王的恐惧，前倨后恭。 合作探究合作探究 唐雎出使秦国的原因是什么？安陵君派唐唐雎出使秦国的原因是什么？安陵君派唐雎出使到秦国，要他完成的使命是什么？雎出使到秦国，要他完成的使命是什么？ 因为秦王提出以大易小，安陵君不答因为秦王提出以大易小，安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派唐雎出使应，秦王不高兴，所以安陵君派唐雎出使秦国。秦国。 完成的使命完成的使命：不用安陵的五十里换秦不用安陵的五十里换秦国的五百里。国的五百里。 合作探究合作探究 说说说说“秦王不秦王不说说”四个字在故事情节发四个字在故事情节发展中的作用。展中的作用。 “秦王不秦王不说说”引起故事的开端，贯引起故事的开端，

22、贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。推动作用。 合作探究合作探究 第一段文字在全文中起什么作用？第一段文字在全文中起什么作用？ 写唐雎出使秦国的背景，为下文作写唐雎出使秦国的背景，为下文作铺垫，更能突出唐雎出使任务的艰巨。铺垫，更能突出唐雎出使任务的艰巨。 合作探究合作探究 阅读第二段，说说阅读第二段，说说秦王认为自己对安陵秦王认为自己对安陵君是什么态度君是什么态度。 有恩于安陵君。有恩于安陵君。 合作探究合作探究 “以君为长者，故不错意也以君为长者，故不错意也。今吾以十倍今吾以十倍之地，请广于君之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人而君逆寡人者，轻寡

23、人与？与？”，秦王说的是否是真心话？说说理，秦王说的是否是真心话？说说理由。由。 不是真心话。实际上不是真心话。实际上秦王秦王是对安陵君是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈，让安陵君扩大土地遭婉拒说；粉饰欺诈，让安陵君扩大土地遭婉拒说是是“逆寡人逆寡人”“”“轻寡人轻寡人”，是威。，是威。 合作探究合作探究 把把第二段第二段唐雎唐雎说说的话与的话与第一段第一段安陵君安陵君说说的话作比较，看相同点与不同点是什么的话作比较，看相同点与不同点是什么。 相同点：相同点：拒绝与秦交换土地拒绝与秦交换土地。 不同不同点：点：是安陵君对秦王先恭维，后是

24、安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。 合作探究合作探究 第三段中，第三段中，秦王说的秦王说的“天子之怒天子之怒”的具体的具体内容是什么？秦王为什么要说内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒天子之怒”呢？呢？ “天子之怒天子之怒”是指是指“伏尸百万，流血伏尸百万，流血千里千里”。 秦王秦王之所以之所以说说“天子之怒天子之怒”，是想，是想以以武力威胁，施以恐吓而让唐雎屈服。武力威胁，施以恐吓而让唐雎屈服。 合作探究合作探究 面对秦王的面对秦王的“天子之怒天子之怒”，唐雎害怕了唐雎害怕了吗吗？他是如何进行反击的他是如何进行反击的？ 唐雎唐雎临危

25、临危不惧。不惧。 他以他以“布衣之怒布衣之怒”针锋相对地驳斥了针锋相对地驳斥了秦王的秦王的“天子之怒天子之怒”。 合作探究合作探究 为了为了反驳秦王反驳秦王所说的所说的“布衣之怒布衣之怒”，唐，唐雎雎举举了了哪几个例子，事前哪几个例子，事前各各有哪些征兆有哪些征兆？ 举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例。 在他们行刺前分别有征兆：彗星袭月，在他们行刺前分别有征兆：彗星袭月，白虹贯日，仓鹰击于殿上。白虹贯日，仓鹰击于殿上。 合作探究合作探究 唐雎列举专诸、聂政、要离三个唐雎列举专诸、聂政、要离三个刺客刺客的的目的是什么？目的是什么？ 用他们干出的震惊天地的事件来表

26、用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动做了铺垫。动做了铺垫。 合作探究合作探究 “秦王色挠，长跪而谢之秦王色挠，长跪而谢之”的原因是什的原因是什么？么？ 原因是秦王害怕出现原因是秦王害怕出现“伏尸二人，伏尸二人，流血五步，天下缟素流血五步，天下缟素”的局面。的局面。 合作探究合作探究 用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？王理屈词穷的？ 首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒布衣之怒”来

27、对抗秦王的来对抗秦王的“天子之怒天子之怒”。 其次，唐雎列举了三个布衣之士的例其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。 最后，唐雎最后，唐雎“挺剑而起挺剑而起”，以死相拼，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。，舍生取义，挫败秦王。 合作探究合作探究 结合文本分析唐雎的性格特点。结合文本分析唐雎的性格特点。 （1 1）唐雎是一个勇敢的人，面对强大的秦国唐雎是一个勇敢的人，面对强大的秦国他不害怕，面对秦王的威逼利诱他应对自如。他不害怕，面对秦王的威逼利诱他应对自如。 （2 2）唐雎是一

28、个视死如归的人，他敢在秦王唐雎是一个视死如归的人，他敢在秦王面前面前“挺剑而起挺剑而起”。 （3 3）唐雎是一个机智、有辩才的人，当秦王唐雎是一个机智、有辩才的人，当秦王威胁他天子之怒如何厉害，而布衣之怒如何不威胁他天子之怒如何厉害，而布衣之怒如何不足惧时，他反应敏捷，马上举出专诸、聂政、足惧时，他反应敏捷，马上举出专诸、聂政、要离的例子反驳秦王，并指出要离的例子反驳秦王，并指出“若士必怒，伏若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素尸二人，流血五步，天下缟素”来压倒秦王。来压倒秦王。 合作探究合作探究 （4 4）唐雎是一个自主的人，他对秦王的欺）唐雎是一个自主的人，他对秦王的欺诈行为有清醒的认识

29、，不被秦王的假仁假义诈行为有清醒的认识，不被秦王的假仁假义所蒙骗，也不为他的威逼而害怕。所蒙骗，也不为他的威逼而害怕。 （5 5）唐雎还是一个爱国的人，国难当头，唐雎还是一个爱国的人，国难当头，他挺身而出。他挺身而出。 合作探究合作探究 结合文本分析秦王的性格特点。结合文本分析秦王的性格特点。 （1 1）秦王是一个野心勃勃的人，他想一统天秦王是一个野心勃勃的人，他想一统天下。下。 （2 2）秦王是一个贪生怕死的人，当唐雎秦王是一个贪生怕死的人，当唐雎“挺挺剑而起剑而起”时，他时，他“色挠色挠”并并“长跪而谢之长跪而谢之“。 （3 3）秦王是一个阴险、狡猾的人，他明明是）秦王是一个阴险、狡猾的人

30、，他明明是想强占别人的土地，还假惺惺的说要用五百想强占别人的土地，还假惺惺的说要用五百里地来换取别人五十里地，并里地来换取别人五十里地，并“请广于君请广于君”。 合作探究合作探究 （4 4）秦王是一个虚伪的人，他说的）秦王是一个虚伪的人，他说的“请广于请广于君君”，根本就是假话。，根本就是假话。 （5 5）秦王是一个残暴的人，秦王是一个残暴的人，“天子之怒，伏天子之怒，伏尸百万，流血千里尸百万，流血千里”就是见证。就是见证。 （6 6）秦王是一个自大的人，他认为）秦王是一个自大的人，他认为“布衣之布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”。 合作探究合作探究 作者是用什么方法

31、来表现这两个人物形象作者是用什么方法来表现这两个人物形象的。的。 （1 1）通过人物的语言、神态、动作来刻画通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象人物形象，其中最突出的是对话。其中最突出的是对话。 （2 2）对比、衬托。安陵君大敌当前有一国对比、衬托。安陵君大敌当前有一国之君的见识之君的见识，但无解决问题的方法但无解决问题的方法，衬托出衬托出唐雎的过人之处唐雎的过人之处，最后完成使命得到印证。最后完成使命得到印证。秦王开始的盛气凌人和后来的秦王开始的盛气凌人和后来的“色挠，长跪色挠，长跪而谢之而谢之”的对比；秦王的前倨后恭和唐雎的的对比；秦王的前倨后恭和唐雎的前恭后倨的对比映衬。前恭后倨的对

32、比映衬。 合作探究合作探究 主主 旨旨 这篇这篇文章文章写了唐雎忠于使命，不畏强写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质荏的本质。 合作探究合作探究 列举我国历史上两个列举我国历史上两个“不辱使命不辱使命”的外交的外交人才人才，分别用一句话概括他们的主要事迹分别用一句话概括他们的主要事迹。 （1 1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。 （2 2）晏子出使楚国晏子出使楚国，令楚王自取其辱。令楚王自取其辱。 （3 3）诸葛亮舌战群儒诸葛亮

33、舌战群儒，联吴抗曹。联吴抗曹。 合作探究合作探究 外交辞令往往委婉含蓄，意在言外，隐藏着外交辞令往往委婉含蓄，意在言外，隐藏着丰富的丰富的“潜台词潜台词”，听话者只有凝神谛听，听话者只有凝神谛听，用心揣摩，方能领会说话者的真实意图。试用心揣摩，方能领会说话者的真实意图。试结合语境体会下列句子的结合语境体会下列句子的“潜台词潜台词”。 （1 1）秦王曰：秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血天子之怒，伏尸百万，流血千里。千里。” 你最好是将你们的土地奉送给我，惹我发你最好是将你们的土地奉送给我，惹我发怒的话，你们国家可要遭殃了。怒的话，你们国家可要遭殃了。 （2 2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发

34、，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。休祲降于天，与臣而将四矣。 我将要效法他们三人，与你同归于尽。我将要效法他们三人，与你同归于尽。 合作探究合作探究 （1 1）详略得当，重点突出。详略得当，重点突出。 本文重点描写了唐雎与秦王的对话，而本文重点描写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。人物性格，突出了中心。 写作特色写作特色 （2 2）情节完整，自然紧凑。）情节完整，自然紧凑。 文章虽短，但围绕文章虽短，但围绕

35、“唐雎不辱使命唐雎不辱使命”这一这一中心事件，形成的中心事件，形成的“开端开端发展发展高潮高潮结局结局”的故事情节，自然而紧凑、严谨而完整。从的故事情节，自然而紧凑、严谨而完整。从唐雎来看，先写唐雎出使的缘由，接着写针锋唐雎来看，先写唐雎出使的缘由，接着写针锋相对的舌战，再写挺剑而起，最后写出使胜利相对的舌战，再写挺剑而起，最后写出使胜利，这样层层紧扣，突出了中心；从秦王来看，这样层层紧扣，突出了中心；从秦王来看，他以不可一世他以不可一世( (诱惑、怫然怒、恫吓诱惑、怫然怒、恫吓) )开始，却开始，却以失败以失败( (色挠、长跪而谢色挠、长跪而谢) )而告终。而告终。 写作特色写作特色 （3

36、3）正面描写与侧面描写相结合。）正面描写与侧面描写相结合。 本文一方面正面描写了唐雎义正词严地与本文一方面正面描写了唐雎义正词严地与秦王进行针锋相对的舌战，以及他不畏暴君，秦王进行针锋相对的舌战，以及他不畏暴君，准备效法准备效法“三士三士”，挺剑而起的英勇壮举；另，挺剑而起的英勇壮举；另一方面还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的一方面还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。英雄形象反衬得更加高大完美。 写作特色写作特色 同学们，春秋战国时期的狼烟与烽火已同学们，春秋战国时期的狼烟与烽火已离我们远去了，但唐雎那种有胆识、正气凛离我们远去了，但唐雎那种有胆识、正气凛然、不畏强暴

37、的精神将永然、不畏强暴的精神将永载史册，鼓舞着一载史册，鼓舞着一代又一代中华儿女奋勇向前。代又一代中华儿女奋勇向前。现在，国际形现在，国际形势、政治局面也是暗潮汹涌，当国家、人民势、政治局面也是暗潮汹涌，当国家、人民有难时，我们也要挺身而出，用自己的智慧有难时，我们也要挺身而出，用自己的智慧和勇气，忠诚与生命去谱写报效祖国的壮歌和勇气，忠诚与生命去谱写报效祖国的壮歌！ 课堂小结课堂小结 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 战国策战国策 秦王秦王 贪得无厌贪得无厌 奸诈狡猾奸诈狡猾 骄傲蛮横骄傲蛮横 外强中干外强中干 板书设计板书设计 唐雎唐雎 能言善辩能言善辩 从容镇定从容镇定 不畏强暴不畏强暴 忠于使

38、命忠于使命 唐雎和秦王的斗争方式给了你怎样的启唐雎和秦王的斗争方式给了你怎样的启示？请联系现实生活谈一谈。示？请联系现实生活谈一谈。 唐雎面对强大的敌人，既敢于斗争又善唐雎面对强大的敌人，既敢于斗争又善于斗争，不畏强暴，机智勇敢，从容应对。于斗争，不畏强暴，机智勇敢，从容应对。在现实生活中，面对恶势力，如犯罪分子等在现实生活中，面对恶势力，如犯罪分子等时，我们应该像唐雎一样，用自己的智慧和时，我们应该像唐雎一样，用自己的智慧和胆识与恶势力斗争，在保全自己的情况下，胆识与恶势力斗争，在保全自己的情况下，把恶势力打倒。把恶势力打倒。 拓展延伸拓展延伸 有人说：有人说：“根据史实根据史实，秦王能统一

39、六国秦王能统一六国，成成就大业就大业，应该是个英雄应该是个英雄。”你是怎样看待秦你是怎样看待秦王这个人的？结合选文王这个人的？结合选文，发表你的见解发表你的见解。 （1 1）我认为秦王不是英雄。因为他先以）我认为秦王不是英雄。因为他先以“天天子之怒子之怒”恫吓，后因唐雎英勇无畏的恫吓，后因唐雎英勇无畏的“布衣之布衣之怒怒”而而 “色挠色挠”，说明他是个骄横残暴、外，说明他是个骄横残暴、外强中干的人。强中干的人。 （2 2）我认为秦王是个英雄。因为他面对敢于）我认为秦王是个英雄。因为他面对敢于拼命、英勇无畏的唐雎能拼命、英勇无畏的唐雎能“长跪而谢长跪而谢”，并称，并称赞他，说明他是个能审时度势、

40、当机立断的人赞他，说明他是个能审时度势、当机立断的人。 拓展延伸拓展延伸 1 1、下列句子中加下划线的人称，分别属于哪个下列句子中加下划线的人称，分别属于哪个类型？请归类。类型？请归类。 安陵君不听安陵君不听寡人寡人。 公公亦尝闻天子之怒乎？亦尝闻天子之怒乎？ 先生先生坐！何至于此！坐！何至于此！ 以以君君为长者，故不错意也。为长者，故不错意也。 休祲降于天，与休祲降于天，与臣臣而将四矣。而将四矣。 （1 1）属于谦称的是属于谦称的是 （ ） （2 2）属于尊称的是属于尊称的是 （ ） （3 3）属于一般客气称呼的是属于一般客气称呼的是（ ） 课堂检测课堂检测 2 2、按要求填写原文。按要求填

41、写原文。 （1 1）唐雎有意激怒秦王，以）唐雎有意激怒秦王，以“_”，不卑不亢，维护了本国，不卑不亢，维护了本国的尊严。的尊严。 （2 2）秦王恼羞成怒，以）秦王恼羞成怒，以“_”相威胁。相威胁。 （3 3）唐雎慷慨陈词，历数专诸、聂政、要离三）唐雎慷慨陈词，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以个刺客，以“_”歌颂歌颂其壮举。其壮举。 虽千里不敢易虽千里不敢易也也，岂直五百里哉岂直五百里哉 课堂检测课堂检测 天子之怒，伏尸百天子之怒，伏尸百万，流血千里万，流血千里 怀怒未发，休祲降于天怀怒未发，休祲降于天 3 3、下列语句朗读停顿不正确的一项是（下列语句朗读停顿不正确的一项是（ ） （1 1）安陵

42、君）安陵君/ /因使唐雎因使唐雎/ /使于秦使于秦 （2 2）寡人）寡人/ /欲以五百里之地欲以五百里之地/ /易安陵易安陵 （3 3）此庸夫此庸夫/ /之怒也，非士之怒也，非士/ /之怒也。之怒也。 （4 4）怀怒怀怒/ /未发，休祲未发，休祲/ /降于天降于天 C C 课堂检测课堂检测 4 4、秦王说秦王说“灭韩亡魏灭韩亡魏”“”“以君为长者，故以君为长者，故不错意也不错意也”“”“逆寡人逆寡人”“”“轻寡人与轻寡人与”， 表表现了秦王怎样的性格特点？现了秦王怎样的性格特点？ 表现了秦王的骄横。他言辞奸诈，实表现了秦王的骄横。他言辞奸诈，实际是恃强凌弱，不可一世，完全的强盗逻际是恃强凌弱，不可一世，完全的强盗逻辑，根本不把其他人放在眼里。委婉中露辑，根本不把其他人放在眼里。委婉中露出胁迫之意。出胁迫之意。 课堂检测课堂检测