青岛版（五四制）五年级下-第六单元 1.复式条形统计图【教案】

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1、复式条形统计图复式条形统计图 教学内容教学内容： 复式条形统计图（教材 7176 页） 。 教学目标教学目标： 1 借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单的复式统计图来描述数据。 2.经历数学的收集、 整理、 表达、 描述和分析的全过程， 体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。 3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。 4.感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。 5.通过参与“保护眼睛”的统计活动， 增强保护眼睛的意识， 养成良好的用眼习惯。培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。

2、 教学重点：教学重点： 初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。 教学难点：教学难点： 了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。 教学准备教学准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 【解读情境，提出问题】 谈话：同学们，目前，我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。请看一份关于视力情况的研究报告（多媒体出示 71 页情境图） 。读一读，你都知道了什么，能提出什么问题？（引导学生提出“我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？”） 【合作探究，解决问题 】 （一）调查搜集数据，学习调查表。 1.独立思考 谈话：怎样才能知道中小学生患近

3、视的年龄是不是提前了呢？（引导学生明白要知道是不是提前了就要进行比较）要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想一 想，怎样设计调查表？ 2.班内交流 谈话：你打算怎样设计调查表？（引导学生明确调查的对象和调查的内容） （出示调查表）这样制作可以吗？为了便于我们今天的研究，我提前对 45 名学生和家长进行了 调查。请看屏幕（补充数据） 。 （二）整理数据，学习复式条形统计图。 1.尝试比较，提出问题。 谈话：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了？（引导学生体会原始的调查表数据太乱，不便于比较） 谈话：原始的调查表太乱，怎样整理这些数据才能便于比较呢？先自己想想

4、，再与同学说说。 谈话：你打算怎样整理数据？（统计表，统计图） 2.独立思考，探索方法。 谈话：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗？（师生共同整理填写统计表）根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，做出判断） 谈话：刚才我们是用统计表进行整理的，用统计图怎样整理更便于我们比较观察呢？先自己想一想，有了方法开始整理，整理完了和你的同学交流交流。 3.班内交流，学习方法。 谈话：中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样整理的？（学生可能出现单式和复式统计图两种不同的整理方法，应着重引导学生在交流比较的过程中，认识到复式条形

5、统计图的特点） 4.比较解释，优化方法。 谈话：刚才大家用两种方法进行了整理，想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？为什么？ 5、查漏补缺，完善方法。 （根据学生制图的情况，补充完整，完善方法） 【自主练习 ，应用拓展】 学生完成教材第 74 页自主练习第 3 题。巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。 谈话：同学们喜欢运动会吗？知道小学生运动会有哪些项目吗？（引导学生了解小学生运动会一般有：短跑、跳高、跳远、铅球和中长跑等项目）如果老师要知道五年级一班和五年级二班在比赛中哪些项目占优势， 我应该选择什么样的统计图？为什么？ （1）独立解答（出示题目引导学生独立解答） （2）班内交流 【总结全课，系统整理】 今天我们学习了什么？设计调查表和绘制复式条形统计图应该注意什么？ 教学反思： 引导学生动手操作、 自主探索， 不仅是转变学生数学学习方式的需要，也是学生全面发展的需要。在传统的教学中，课堂上往往是老师讲、学生听、再到学生练。学生的学习只有被动的听与练习为主的方式。这种枯燥单一的学习方式，不仅窒息了学生学习数学的兴趣，也泯灭了学生的创新意识和创新思维。学生根据已有的知识和生活经验，在自主探究中，既体现了方法的多样化，又有优化，并利用知识的迁移规律让学生独立解决问题，体验学习的快乐。