3.4《认识星座》教案（含3单元知识点）

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1、3.4认识星座教学设计课题认识星座单元三学科科学年级六学习目标1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。2.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。3.认识建立模型的重要性。4.培养对天文方面的兴趣。5.意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。重点建立正确的星座概念，认识建立模型的重要性。难点学会用各种材料建立北斗七星模型。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。我们知道哪些有关星座的知识？是如何知道的？像

2、太阳一样由炽热气体组成，能自己发光的球状或类球状天体，我们把它们称为恒星。晴朗的夜晚，一般人用肉眼可以看到6000多颗恒星，借助望远镜可以观察到几十万乃至几百万颗。过去，天文学家以为恒星的位置是永恒不变的，所以以此为名。但事实上，恒星也会按照一定的轨迹，围绕其所属的星系的中心而旋转。恒星是宇宙中最基本的成员。有些恒星比太阳还要大，只是因为它们离我们太远，所以才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。学生自由分享交流。回答问题。调查学生的前概念和原认知。讲授新课探索：初步了解星座。天空中的星星实在太多了，为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，

3、并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为星座。不同的国家开始对星座的划分有所不同，1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为88个星座。统一的星座图不同的地区、不同的时刻，看到的星座在天空中的位置可能跟这幅图所标的位置有差异，这是因为观察者的角度不同，同时星座也做相对运动，但星座的构图是一样的。建一个星座模型。天空中的星星虽然遥不可及，但我们可以通过建星座模型来帮助我们认识星座。实验目的：通过建星座模型，理解星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。实验材料：投影机(或手电筒)、纸板、细线、橡皮泥、剪刀、纸屏等。实验步骤：（1）找张边长为 50厘米左右的正方形纸板，

4、按图所示打上7个小孔。(图1) 图1 图2（2）在17号小孔上分别挂上15厘米、12厘米，15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线，并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。(图2)（3）用投影机(或手电筒)的光从四个不同角度照射星座模型，橡皮泥小球会在屏幕上投下影子。把观察到的由橡皮泥影子组成的图像画下来。（4）展示和交流所画的图像。实验现象：（1）橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。（2）从不同的角度照射，可以看到不同的图形。（3）从正面照射会看到北斗七星的图案，从斜下方往上照射像“W”的形状。 从正面照射 从斜下方照射实验分析：模型中星星的远近不同位置

5、不同，从不同角度照射模型，会形成不同的投影。实验结论：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像，如果从不同角度观察，呈现的图像也不同。研讨：我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同呢？我们画下来的屋座图像不相同。因为模型中星星的远近不同、位置不同，从不同角度照射模型，产生的投影也不同，所以画下来的星座图像也不相同。哪一个图像和北斗七星的形状相同？北斗七星，又称北斗星，是大熊星座的七颗明亮的星，因为它们分布的形状像古代盛酒的器具一斗(勺形)，所以人们称这几颗星为北斗七星。通过对比，我们发现只有光从模型的正面照射时，才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形，也就是北斗七星。建立星座模型的活动给

6、了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。从不同角度观察星座，看到的图像不同。目前的星座是从地球这个角度所看到的图像，如果从宇宙中其他不同的角度来观察，它们的图像也会不相同。拓展：进一步认识星座北斗七星是大熊星座的明显标志。组成斗状的七颗星其实离我们的距离并不相同，它们分布在离我们有50 150光年远的宇宙空间里。我们抬头所见的星座，其实是从地球角度看到的一些恒星组成的图像。而这些恒星的大小可能不同，与我们的距离也不等，同时彼此之间的距离也十分遥远。我们抬头所见的星座，其实是从地球角度看到的一些恒星组成的图像。而这些恒星的大小可能不同，与我们

7、的距离也不等，同时彼此之间的距离也十分遥远。学生初步浏览统一的星座图，找一找常见的星座名称，认一认它们的星座图形。建一个星座模型。学生分别将橡皮泥球的影子画在学生活动手册上。学生观察各小组所画的图像，并讨论交流。学生回答问题。小结学生的交流情况。思考。阅读资料，学生进一步认识星座。第一个活动让学生初步了解星座，树立正确的星座观。第二个活动，建造一个星座模型。建造星座模型与前面的建模活动侧重点有所不同，本课重点在于如何让学生明白模型所传递的意思。学生根据记录下来的橡皮泥的影子图形进行讨论，教师引导学生就模型传递出来的信息进行交流。通过北斗七星的学习进一步认识星座。课堂小结本课通过建一个星座模型来

8、认识星座，知道星座的划分标准，并知道北斗七星是大熊星座的明显标志。通过实验中北斗七星形状的变化，意识到从不同角度观察天空的星座，图像也不同。板书第三单元 宇宙第1课 太阳系大家庭1.太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系。2.认识太阳（1）太阳处于太阳系的中心位置，它的质量占整个太阳系所有天体质量的99.86，正因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。（2）它是一颗充满活力的恒星，每时每刻都在向太空发出光和热。3.了解太阳系中的其他天体（1）矮行星的体积介于行星和小行星之间，围绕恒星运转，冥王星是矮行星。（2）小行星是指太阳系内类似行星环绕太阳运动，

9、但体积和质量比行星小得多的天体，绝大多数的小行星都集中在火星与木星轨道之间的小行星带。（3）流星进入地球大气层时，由于与大气发生剧烈地摩擦，会使流星燃烧发光。（4）彗星也绕太阳公转，有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年甚至数百万年。第2课 八颗行星1.太阳系有八颗行星，它们在其特定轨道上运转。2.给八颗行星排序（1）离太阳由近到远：水星金星地球火星木星土星天王星海王星。简记为：水金地，火木土，天王海王。（2）按直径从大到小：木星土星天王星海王星地球金星火星水星。最大的行星是木星，最小的行星是水星。3.处理纸带：取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条

10、长纸带，长纸带被平均分为48份。在长纸带的折痕处标记数字。4.标记行星时用两条折痕间的距离表示10000万千米。5.平时常见的太阳系八颗行星的图片中，八颗行星的间距相差不大，实际上八颗行星距离太阳的远近差异非常大。6.八颗行星自身都不能发光，只能靠表面反射太阳光，才显得明亮。有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是由于它们距离地球很近。第3课 日食1.在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。2.模拟三球运动3.日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。4.模拟日食（1）用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。（2）将三张纸片

11、摆放在一条直线上。（3）在地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。（4）将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。（5）实验现象：当月球距离地球稍近时，月球会完全挡住太阳；当月球距离地球稍远时，月球不能完全挡住太阳。（6）实验结论：当月球运行到地球和太阳中间，并处在一条直线时，月球才能挡住太阳光，形成日食。5.金星凌日（1）金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日天象。（2）凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出。（3）金星的直径和地球差不多

12、大（比月球大得多），但凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点（不能像月球那样挡住太阳），这是因为金星距离地球比月球距离地球远得多。第4课 认识星座1.在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。2.为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为星座。3.1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为88个星座。4.天空中的星星虽然遥不可及，但我们可以通过建星座模型来帮助我们认识星座。用投影机的光从不同角度照射星座

13、模型，橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。5.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。6.北斗七星是大熊星座的明显标志。第5课 夏季星空1.夏季，是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。2.利用星座找方向：先找到北斗七星，把北斗七星勺子前沿两颗星的连线沿勺口方向延长，在大约相当于这两颗星距离5倍处有一颗比较亮的星，这就是北极星。由于北极星始终在北方，所以能帮助我们在夜间辨别方向。3.根据季节和星图，可以确定星座大致在天空的位置。4.在晴朗的夜空，我们会发现一条闪亮的光带，它就是银河。银河是由许许多多的恒星组成的。5.夏季星空中有三

14、颗亮星组成了“夏季大三角”天津四、织女星、牛郎星。它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。6.天蝎座是夏季南天最显眼的星座，里面亮星云集。7.在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。8.星座是人类认识星空的产物，不能决定人的命运。我们要树立正确的星空观。第6课 浩瀚的宇宙1.太阳系只是银河系中一个极为普通的天体系统。银河系由数千亿颗恒星组成。2.银河系的结构（1）银河系像一个盘子，银盘直径约10万光年。（2）银河系又像一个漩涡，它有多条旋臂。太阳在其中一条猎户座支臂上，距离银河系

15、中心约2.6万光年。（3）银河系中的天体围绕着银河系的中心高速公转。3.建立银河系模型时，用米粒模拟银河系的“恒星”。模型用胶水固定米粒，银河系中天体之间的引力使“恒星”固定在银河系中。4.通过太空望远镜，人们发现银河系以外还有许多类似银河系一样庞大的恒星集团，称为河外星系。5.科学家认为，宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸。通过观测分析，我们的宇宙还处于膨胀之中。6.向河外星系的“外星人”描述我们的地址时，可以描述为银河系、太阳系、地月系、地球、中国等。第7课 探索宇宙1.了解人类探索宇宙的历史中国现存最古老的天文台登封观星台 位于贵州平塘县500米口径球面射电望远镜 “天宫”空间站（1）第一阶段：古人用肉眼观测天体。在古代，人们就开始观测和记录各种天象，比如日升日落、月圆月缺、斗转星移等，并由此形成了日、月、年等时间概念。为了更好地观测，专门建立了观测、记录和研究天象的场所天文台。（2）第二阶段：借助望远镜等工具观测。1609年意大利科学家伽利略创制了伽利略望远镜。（3）第三阶段：航天时化。迄今为止，人类已经开展了200多次深空探测任务，其中月球是人类唯一登陆过的地球以外的天体。2.我国在太空探索方面的成就：“神舟”系列载人飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”系列探月卫星、“玉兔”号月球车、“天问”系列行星探测卫星、“祝融”号火星车、“北斗”卫星导航系统等。