2.4《多种多样的动物》教案（含2单元知识点）

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1、2.4多种多样的动物教学设计课题多种多样的动物单元二学科科学年级六学习目标1.动物后代与亲代存在着相同与不同。2.遗传变异使得动物多种多样。3.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。4.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。5.能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。6.意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。重点了解动物多样性的原因是遗传和变异。难点能对动物的遗传变异现象做出合理的推测。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢?动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同呢?其实，与植物

2、相同，地球上的动物也是多种多样的，它们不仅表现在动物种类的多样性，同样表现在同一种动物也是千差万别的。比如我们熟悉的家犬，它们大小不一、形态各异，性情习性也各不相同。有的凶猛如狼，有的温顺如猫；有的体形庞大，有的身体娇小。即使是同一胞出生的小狗，它们也彼此不同，与它们的爸爸妈妈也不相同。学生观看图片，交流并回答问题。使学生意识到地球上的动物是多种多样的。讲授新课探索：比较动物后代与亲代的异同。1.描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。右边这只小狗的毛色和狗妈妈一样，都是棕色，左边这只小狗的毛色和狗妈妈不一样，是白色；它们身上都是没有花纹的。2.哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色?哪只小狗相

3、对妈妈的毛色来说发生了变异?右边这只小狗遗传了狗妈妈的毛色，左边这只小狗相对狗妈妈的毛色来说发生了变异。3.推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。狗爸爸的毛色可能是白色，因为都是棕色的狗是生不出白色的狗，而狗妈妈是棕色，那么左边小狗的毛色从哪里来呢?就是来源于狗爸爸!所以推测出狗爸爸的毛色可能是白色。4.仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征?哪些方面发生了变化?狗宝宝遗传了狗妈妈的身体比例和耳朵形状，而尾巴和毛色都发生了改变。小组交流其他动物的遗传和变异现象。动物遗传和变异现象袋鼠遗传:袋鼠的眼睛、耳朵形状、身形甚至神态都非常像。变异:袋鼠的面部毛色发生变化，袋鼠妈妈的鼻子

4、上方毛色是白色，而袋鼠宝宝的鼻子上方毛色是黄色。企鹅遗传:企鹅的姿态、尖尖的嘴、体型都很相似。变异:毛色发生变化，亲代企鹅背部是黑色，颈部是黄色花纹，而后代企鹅背部是白色，颈部没有黄色花纹。狗遗传:狗的四肢，尾已很相似。毛色遗传“妈妈”，耳朵遗传“爸爸”。变异:小狗毛色为黄色，相对于狗爸爸的毛色发生了变化。小狗耳朵牵拉下来，相对于狗妈妈耳朵的形状发生了变化。与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。给各类动物增添新成员。自然界有许许多多的动物，你能根据下表中给出的几类动物的分类标准，为各类动物添加新成员吗?研讨：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样

5、”分别描述的是什么现象?1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞描述的是动物的遗传现象，任何生物都能通过各种繁殖方式产生与自己相似的个体，保持世代间的连续，以绵延其种族。遗传是相对稳定的，生物不轻易改变从亲代继承来的发育途径和方式，因此，亲代的外貌、行为、习性以及其他优良特征可以在子代重现。其他关于遗传的谚语与俗语:(1)种瓜得瓜，种豆得豆。(2) 有其父必有其子。(3)虎父无犬子。2.“一母生九子,连每十个样”描述的是动物的变异现象，后代与亲代有为同一个母亲，生出的子代却并不相同，就连双胞胎也有不同的地方，这也证实了动物的后代不仅会有遗传现象，同样也会产生变异现象。其他关于变异的谚语与俗语:(1

6、)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。(2)龙生九子，各有不同。说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。1.遗传现象。(1)身体特征遗传。小燕子跟妈妈一样拥有短而扁的嘴，尖而长的翅膀，像剪刀一样的尾巴，背部、颈部及尾部呈黑色，腹部呈白色。小北极熊跟妈妈一样拥有雪白的毛，长而稠密鼻子和爪子是黑色的，还有厚厚的脚掌，小鸡跟鸡妈妈一样拥有短而尖的嘴，上嘴稍弯曲，两只爪子，头部有肉冠。(2)生理及行为特征遗传。公鸡打鸣、母鸡下蛋;狡兔三窟;小猫捉老鼠;小狗汪汪叫等。2.变异现象。变异一般有两种形式。一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传变异;另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变

7、化，称为不可遗传变异。动物的遗传现象大多属于可遗传变异，如金鱼的各种形态，白狗与黑狗的后代出现斑点狗，斑点狗的后代中还有斑点狗出现。不可遗传变异如印度白孔雀(基因突变)、脱毛的公鸡(病理变化)等。拓展：以“动物和它的妈妈(爸爸)”为题写一篇观察日记通过了解某一动物和它的妈妈或爸爸的生活习性，外部特征，用写观察日记的形式去记录下所观察到的现象，用准确的语言描述动物和它的妈妈或爸爸的相同点。比如某一动物总是翘起尾巴，我发现它的妈妈也是如此等。学生观察后汇报。小组合作交流，完成记录单。小组汇报交流。学生交流。小组讨论。小组汇报交流。 学生交流。小组活动。意在帮助学生构建和完善动物具有遗传变异现象，感

8、知动物世界的多种多样，同时也为活动二做铺垫。使学生对遗传变异现象有更多深入的认识。拓展学生的视野，引发学生对身边动物遗传变异现象的关注。引领学生运用分类的方法，从生活环境、繁殖方式、运动方式、形态特征等多方面感知动物世界的多种多样。帮助学生进行全方位的观察，进一步巩固本课学习目标。课堂小结本课通过分析狗的亲代与后代的过程，进一步学习动物的遗传和变并现象，并且由狗这一典型例子拓展到更多种类的动物，帮助学生理解动物的后代与亲代非常相似又有些不同的道理，也正是因为有了遗传和变异，自然界才出现多种多样的动物。板书第二单元 生物的多样性第1课 校园生物大搜索1.生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类

9、。生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。2.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。4.找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。5.调查方法（1）把不认识的动植物画下来或拍照片。（2）从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。6.成果形式：在校园平面分

10、布图上标注出观察到的动植物。7.校园生物大搜索活动注意事项：（1）不要伤害生物，注意自己的安全！（2）如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。（3）遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们也应该记录下来。8.校园中生活着不同种类的生物。第2课 制作校园生物分布图1.对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。2.利用二歧分类法对植物进行分类（1）二歧分类法：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。（2）草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。（3）木质茎：茎秆坚

11、硬，大部分由木质部组成。3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用编号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。原创：蒙蒙de雨科学课堂5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。原创：蒙蒙de雨科学课堂6.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。第3课 形形色色的植物1.认识形形色色的植物：苔藓、蕨类、云杉（

12、裸子植物）、水稻（被子植物）2.比较植物后代与亲代的异同：选择两株植物，一株（后代）是由另一株（亲代）结出的种子培育来的。观察比较亲代与后代植株有什么相同和不同。相同点：花瓣数量，花的整体结构等。不同点：花瓣的颜色、形状等。相同点：叶脉的形状、叶片边缘的形状等。不同点：叶片的整体形状等。3.遗传和变异（1）植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。（2）植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。（3）遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。（4）正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。4.人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活（1）袁隆平院士发明的杂交水稻，造福

13、世界人民。（2）抗倒小麦增加了粮食产量。（3）太空椒、无子西瓜等都改善着人类生活。5孟德尔花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。第4课 多种多样的动物1.比较动物后代与亲代的异同（1）右侧小狗的毛色与狗妈妈相同，它遗传了狗妈妈的毛色。左侧小狗的毛色与狗妈妈不同，它相对狗妈妈的毛色来说发生了变异。（2）推测狗爸爸的毛色可能是白色的，因为左侧小狗的毛色是白色，它可能是遗传了狗爸爸的毛色。2.动物具有遗传和变异现象，动物亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同。3.与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。4.动物

14、的分类（1）像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。鸟类包括燕子、大雁、丹顶鹤、鸡、鸵鸟、企鹅等。（2）像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物（哺乳类）。哺乳动物包括大象、长颈鹿、马、牛、猪、猫、狗、袋鼠、河马、海豚、鲸、蝙蝠等。人类也属于哺乳动物。（3）像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。鱼类包括鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等。有一些动物名称里含鱼，但不是鱼类，如鲸鱼、鳄鱼、章鱼、墨鱼等都不属于鱼类。（4）像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫（昆虫类）。昆虫包括蚕、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。5.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿

15、会打洞”描述的是遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象。第5课 相貌各异的我们1.动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。在世界上不能找到完全相同的两个人。3如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现224类相貌，3个性状可以呈现2228类相貌，4个性状可以呈现222216类相貌，4.我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。5.人的后代与亲代有许多相似之处，又有许多不同。6.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。7.红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的。第6 古代生物

16、的多样性1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。2.1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。3.远古时期，地球上存在着不同的生物。有些古生物已经灭绝，一些现存生物与古生物相似，也有些古生物至今仍存活，如鲎（hu）等。4.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。5.认识古生物的化石6.研究古生物有助于我们认识生物及地球环境的发展变化。第7课 保护生物多样性1.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。2.目前为保护生物多样性正在采取的措施：（1）建立自然保护区保护濒危物种。（2）建立植物种子库和花粉库。（3）建立动物精子库。（4）颁布相关法律法规。3.自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。