2.2《制作校园生物分布图》教案（含2单元知识点）

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1、2.2制作校园生物分布图教学设计课题校园生物大搜索单元二学科科学年级六学习目标1.校园中生活着不同种类的生物。2.不同环境中生活的生物种类和数量不同。3.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。4.能通过制作生物分布图呈现调查结果。5.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。6.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。7.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。8.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。重点了解不同的环境中生活着不同的生物。难点会利用分布图整理信息，展示研究成果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底

2、有多少种生物?不同区域中生活的生物有什么不同?它们之间有什么联系?我们通过上一节课进行校园生物大搜索得到的数据，整理并汇总调查结果，领悟了校园生物的多样性，了解了不同区域中生物的异同，并且在整理的过程中，思考了它们之间的联系。学生交流并回答问题。激发学生学习的兴趣。讲授新课探索：交流、汇总调查结果。活动目的:交流、汇总调查结果。活动材料:各小组的调查记录表、班级记录表。活动步骤:各小组交流调查活动，并将调查结果汇总到班级记录表中。活动记录：二歧分类法是根据事物的某一特征的不同，将这些事物分为两类，在每一类事物下再确定一个特征，根据特征的不同继续将其分为两类，直到不能继续分为止。比如:制作校园生

3、物分布图。校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。方法1:把校园生物名称直接标注在校园生物分布图的准确位置。方法2:把校园生物图片剪贴在分布图旁边，然后用箭头指向它所在的具体位置。方法3:把校园生物进行编码，排列在校园生物分布图的下面，再把生物编码标注在校园生物分布图对应的位置。动物编码和植物编码可采用不同的形式来加以区分。研讨：校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因造成的呢?通过对校园生物的调查和汇总发现校园中某一区域(如花坛南侧)生物种类较多。造成的原因是这些地点的环境比较适合某些生物生存，比如在花坛中蜜蜂比较多，原因是花

4、朵比较多，而开花植物为蜜蜂提供了花蜜，蜜蜂喜欢这样的环境，所以在花坛中蜜蜂比较多。校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关 系，有的是食物关系，有的是营养关系，比如我们在草丛中发现较多中华蚱蜢，北方俗称扁担锅”,因为它比较喜欢咬嗑叶片，所以多出现在杂草中，它们是被吃与吃的食物关系。拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。1.给校园植物挂牌活动。通过查阅有关资料(如工具书报刊杂志、网络等)弄清校园内植物的种、科、属、学名、别名、英文名生物特征习性、产地、用途等知识并制牌,然后在植物牌子上简要地写上这些信息。也可以借助信息技术，将这些信息编辑成二维码，制作

5、在牌子上。示例如图:2.制作校园生物小报。根据两节课对校园生物的调查和梳理，可以制作一张生物小报，将所学知识与生活实际真正对接，尽量展现个性和创造能力。示例如图: 请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？分组汇报。同桌合作，对这些植物进行分类整理。汇报交流分类结果。同桌再次合作，用二歧分类法对植物进行分类。汇报交流分类结果。学生讨论交流。小结。学生回答，交流。为后面制作校园生物分布图做好充分的准备。通过运用二歧分类法对校园植物进行分类，为今后分类物体提供了方法。意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。课堂小结不同区域环境生物

6、种类和数量有所不同，而环境的异同影响了生物生长发育和栖息繁衍，通过制作校园生物分布图，将生物的种类、数量与它们的生活环境建立联系。板书第二单元 生物的多样性第1课 校园生物大搜索1.生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类。生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。2.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。4.找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几

7、个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。5.调查方法（1）把不认识的动植物画下来或拍照片。（2）从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。6.成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。7.校园生物大搜索活动注意事项：（1）不要伤害生物，注意自己的安全！（2）如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。（3）遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们也应该记录下来。8.校园中生活着不同种类的生物。第2课 制作校园生物分布图1.对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。2.利用二歧分类法对植物进行分类（1）

8、二歧分类法：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。（2）草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。（3）木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用编号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。原创：蒙蒙de雨科学课堂5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物为

9、食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。原创：蒙蒙de雨科学课堂6.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。第3课 形形色色的植物1.认识形形色色的植物：苔藓、蕨类、云杉（裸子植物）、水稻（被子植物）2.比较植物后代与亲代的异同：选择两株植物，一株（后代）是由另一株（亲代）结出的种子培育来的。观察比较亲代与后代植株有什么相同和不同。相同点：花瓣数量，花的整体结构等。不同点：花瓣的颜色、形状等。相同点：叶脉的形状、叶片边缘的形状等。不同点：叶片的整体形状等。3.遗传和变异（1）植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。（2）植物后代和亲代之间也会

10、有一些细微的不同，这种现象叫变异。（3）遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。（4）正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。4.人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活（1）袁隆平院士发明的杂交水稻，造福世界人民。（2）抗倒小麦增加了粮食产量。（3）太空椒、无子西瓜等都改善着人类生活。5孟德尔花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。第4课 多种多样的动物1.比较动物后代与亲代的异同（1）右侧小狗的毛色与狗妈妈相同，它遗传了狗妈妈的毛色。左侧小狗的毛色与狗妈妈不同，它相对狗妈妈的毛色来说发生了变异。（2）推测狗爸爸

11、的毛色可能是白色的，因为左侧小狗的毛色是白色，它可能是遗传了狗爸爸的毛色。2.动物具有遗传和变异现象，动物亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同。3.与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。4.动物的分类（1）像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。鸟类包括燕子、大雁、丹顶鹤、鸡、鸵鸟、企鹅等。（2）像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物（哺乳类）。哺乳动物包括大象、长颈鹿、马、牛、猪、猫、狗、袋鼠、河马、海豚、鲸、蝙蝠等。人类也属于哺乳动物。（3）像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。鱼类包括鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等。有一些动物名

12、称里含鱼，但不是鱼类，如鲸鱼、鳄鱼、章鱼、墨鱼等都不属于鱼类。（4）像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫（昆虫类）。昆虫包括蚕、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。5.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象。第5课 相貌各异的我们1.动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。在世界上不能找到完全相同的两个人。3如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现224类相貌，3个性状可以呈现2228类相貌，4个性状可以呈现222216类相貌，4.我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头

13、发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。5.人的后代与亲代有许多相似之处，又有许多不同。6.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。7.红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的。第6 古代生物的多样性1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。2.1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。3.远古时期，地球上存在着不同的生物。有些古生物已经灭绝，一些现存生物与古生物相似，也有些古生物至今仍存

14、活，如鲎（hu）等。4.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。5.认识古生物的化石6.研究古生物有助于我们认识生物及地球环境的发展变化。第7课 保护生物多样性1.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。2.目前为保护生物多样性正在采取的措施：（1）建立自然保护区保护濒危物种。（2）建立植物种子库和花粉库。（3）建立动物精子库。（4）颁布相关法律法规。3.自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。