青岛版（五四制）一年级下-第三单元 5.比较数的大小 教案

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1、比较数的大小教学目标：1、掌握100以内数的大小比较的方法，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。2、培养学生学数学，用数学的情感。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点： 会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。教学难点：掌握100以内数的大小比较的方法。教学准备： 课本、课件、实物投影仪，数尺。教学过程：一、复习旧知促进迁移师谈话：我们认识了100以内的数，还学过了20以内数的大小比较，下面老师就来考考大家，看你们谁掌握的最好！课件出示练习题：1.填一填。（1）我们学过的数位有（）位、（）位和（）位。（2）由5个一和7个十组成的

2、数是（）；89里面有（）十和（）个一。（3）66中左面的6表示（）个（），右面的6表示（）个（）。2.比较大小在（）里填上大于号、小于号或等于号。2+9（）15611+5（）15+1198（）11+715+3（）127 3+6（）174 10+10（）15+4（1）学生独立完成，教师对学困生进行指导，集体反馈。（2）学生汇报，教师评价，并对有问题的习题进行讲解。二、创设情境提出问题师：我们枣庄的万亩石榴园今年大丰收了，大家看，课件出示教材28页情境图，小玉、小玲和小强到石榴园去摘石榴，他们摘了好多石榴。1.请同学们仔细观察图，说说你发现了那些数学信息？先自己观察，然后小组交流。2.学生独立观察

3、，教师对学困生进行指导，小组交流。3.学生汇报，教师评价。学生汇报预设：（1）小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。（2）小强摘得最多，小玲摘得最少。师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提出问题预设：师有选择性板书。（1）小玉和小玲谁摘的多？（2）小玉和小强谁摘的多？师：我们知道要想知道谁多谁少，就要进行大小比较，今天我们这节课就来学习100以内数的大小比较，板书课题。三、小组合作，自主学习我们先把刚才提出的问题进行两两比较，谁来说出这两组比较式？教师指名回答，师板书：42274248（一）小玉和小玲谁摘的多？42271、42和27谁大？（1）师：用你喜欢的方

4、法比较42和27的大小。（组间交流）（2）教师巡视辅导学困生说出比较的方法。指名中差生说出比较的方法。引导其余的生注意倾听，适时补充。（3）学生汇报，教师评价并适时板书。学生汇报预设：数数的时候，我先数的27，后数的42,42在27的后面，所以42大于27。我是看数尺上的数，42在27的后面，所以42大于27。师课件出示：我是用数位进行比较的，42的十位是4,表示40，27的十位是2，表示20，40比20大，所以42大于27。2.试一试。课件出示：345689785226先让学生做一做，再想一想十位上不相同的数，怎样比较两个数的大小？3.师小结：十位上的数不相同，先比十位，十位上数大的那个数就

5、大。（二）小玉和小强谁摘得多？42481.仔细观察，这道题和上一题有什么不同？2.学生独立做一做，组内交流。3.小组汇报，师课件展示。4.想一想，十位上的数相同，怎样比较大小？5.小结：十位上的数字相同，要比个位，个位上的数大，这个数就大。6.试一试，课件出示：474492985150学生独立玩出，集体反馈。四、巩固练习，拓展应用1、教材29页自主练习第1题，填一填，比一比。（1）学生根据计数器上的珠子写出数，再比较大小。（2）订正时让学生重点说说比较的理由。2.教材29页自主练习第2题。学生独立圈一圈，再说明圈的理由。4.课件出示教材30页第6题。（1）先让学生独立看图选数。（2）交流时说一说自己的想法。五、抽象概括总结升华1.师：这节课我们学习了哪些知识？找学生说一说，师总结100以内数的大小比较方法：十位上的数不相同，先比十位，十位上数大的那个数就大；十位上的数字相同，要比个位，个位上的数大，这个数就大。2.谈谈各自的收获吧！板书设计：100以内数的大小比较先比十位，十位上数大的那个数就大。十位相同，在比个位，个位大的那个数就大。