初三历史上册教案：第11课 古代日本

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1、古代日本【教学目标】知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士集团的形成。过程与方法：通过本课的学习，能说出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。【教学重难点】重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系【教学方法】多媒体教学、讲授法、小组合作【教学过程】一、导入新课：多媒体出示：多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？二、讲授新课6世

2、纪前的日本1日本的地理位置：日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？2日本的统一：12世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入织锦部，锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。大化改新1背景：国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；国际：中国

3、隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起。2大化改新的时间、人物及内容。 时间：646年；人物：孝德天皇，年号大化；内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。3意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。大化改新给我们的启示。一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？开元通宝 和同开珎武士和武士集

4、团1形成的原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。2幕府统治的形成的标志源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。3幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。4武士效忠的对象：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大

5、的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。5武士道精神：忠义节烈，宣扬忠诚无畏。实质：武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。三、课堂小结日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，向唐朝学习，大化改新是日本历史上的一个转折点，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。日本民族这么善于学习，我们应当学习。武士道精神不容易理解，其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆，这在二战时期成为日军的精神支柱。四、课堂练习15世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（ ）A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军2日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上

6、而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（ ）A.阿拉伯帝国 B.唐朝C.法兰克王国 D.拜占庭帝国3645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了改新之诏，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ）A实行贵族世袭制B把部民转化为国家公民C分封贵族为诸侯D没收农民所拥有的耕地4日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是 （ ）A大和统一 B幕府统治建立C大化改新 D明治维新5下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（ ）A.天皇任命幕府首领，掌握实权B.天皇成为礼仪性的摆设C.幕府与天皇朝廷并存D.国家政权掌握在武士阶层手中五、板书设计古代日本一、6世纪前的日本1日本的地理位置2日本的统一二、大化改新1背景、时间、人物2内容： 3意义：三、武士和武士集团1形成原因2幕府统治的建立3武士道 5 / 5