3.4基因控制蛋白质合成 教案(高中生物浙科版(2019)必修第二册)
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1、3.4 基因控制蛋白质合成【教学目标】知识目标1能说出基因的概念2列举DNA的功能;3能说出DNA与RNA的异同,能简单阐述RNA的种类及功能;4能概述转录和翻译的过程;5理解基因控制生物性状的含义6能说出中心法则的内容。能力目标1通过对实验结果的分析,培养学生推理能力和分析能力;2通过对转录和翻译过程的观看和总结,培养学生的观察能力和综合能力;3通过问题的思考分析培养学生分析问题,解决问题的能力。情感、态度价值观目标1通过实验推导蛋白质合成过程,让学生体验科学发现过程中成功的喜悦,培养学生探究科学的兴趣;2通过分析科学实验过程,培养学生严谨的科学态度。【教学重难点】重点:遗传信息的转录和翻译
2、的过程难点:遗传信息的翻译过程【教学方法】结合教材特点和学生实际,本节课主要采用引导探究式教学方法。结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法,运用POWERPOINT多媒体课件加强直观教学,采用边讲述、边思考、边观察与学生讨论相结合的方法。在教师的引导下,从知识的发生过程入手,重视把凝结在教材中的科学活动充分展开,重视概念的产生、知识的形成及思维获得过程,着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结,使学生在一系列教学活动中去发现问题、解决问题,培养学生的合作、探索精神,发展学生的思维能力。根据本节课的知识特点,通过学生熟悉的生活情景引入课题,激发学生学习的兴趣;通过科学家的科学实验设
3、计层层问题,提高学生实验分析能力;通过对遗传信息的转录和翻译的复习,让学生对遗传信息的表达建立一个整体支架,要求学生能够把握知识的内在逻辑联系,能够与已有的知识建立联系,进行解释、推理、区分和扩展等;通过金华猪改良方法设计进一步提升和拓展知识。【教学过程】教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图设计情境,引入新课【展示】金华两头乌猪的图片。【讲述】两头乌猪是金华的特产,是我国著名的地方优良猪种;该猪性成熟早,遗传性稳定,繁殖力强,是经济杂交的优良母本。其皮薄骨细,肉质鲜美,肉间脂肪含量高,其后腿是腌制火腿的最佳原料。【提问】请大家以两头乌猪为例思考,并绘制其遗传信息的传递图。请同学到黑板上来展
4、示自己结果。【过渡】两头乌的优良性状是怎样表达出来,它的具体过程是怎样?科学家是怎样进行研究的?这节课就与大家一起回忆复习遗传信息的表达RNA和蛋白质合成。板书:第四节遗传信息的表达RNA和蛋白质合成。思考并绘制以两头乌猪为例的遗传信息传递图。思考回答遗传物质DNA的两大功能。通过学生生活中熟悉的例子引入课题,激发学生学习的兴趣;激活和检测学生已有的知识贮备。遗传信息的转录【展示】探究一:1955年拉斯特使用同位素标记法用变形虫做换核实验。实验A:变形虫放在标记的尿嘧啶核苷酸培养液中培养,结果发现标记的RNA分子首先在细胞核中出现。实验B:变形虫培养在未标记的尿嘧啶核苷酸培养液中,变形虫的细胞
5、核和细胞质中均未发现有标记的RNA。实验C:将A组变形虫的细胞核移植到B组变形虫的细胞质中,将重组的细胞放于未标记的尿嘧啶核苷酸培养液中培养。结果细胞质中发现有标记的RNA【提问】1实验A、B结果说明什么?2实验C结果说明什么?3拉斯特为什么用没有标记的B组变形虫为重组细胞提供细胞质,用A组变形虫直接做实验行不行呢?【提问】1实验中的RNA在细胞核中合成后进入细胞质,在细胞核中DNA是如何指导RNA的合成?需要什么条件?2合成的RNA与DNA有什么不同学生借助已有的知识贮备进行相互讨论、思考实验,并回答问题。回忆转录的概念、过程、条件,RNA的种类,转录与复制的关系。通过勤于动手、乐于探究的科
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