《归园田居》导学案+教案+同步练习（含答案）

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1、3.7.2归园田居导学案学习目标知识目标1.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。2.学习诗中情景交融的艺术手法。3.领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。核心素养语言建构与运用：知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。思维发展与提升：通过自主、合作、探究，体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进一步了解其文其人。审美鉴赏与创造：提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。文化传承与理解：了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。重点难点1.体会作者笔下的田园之美。2.欣赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感，塑造高洁的品格。学习过程一、

2、知识链接陶渊明（365427），一名潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人，自称为“五柳先生”，死后世人称他为“靖节先生”。我国古代杰出的文学家。陶渊明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。青年时期，他曾有“大济于苍生”的雄心壮志。但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使他无法施展自己的才能与抱负。陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。曾三次辞职。四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这时，又正逢郡派督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，渊明说：“我岂能为五斗米，折腰向乡小儿！”当天便解绶辞官回乡。他终于同黑暗官

3、场彻底决裂，抛弃功名利禄，归隐田园。退隐之后，他曾躬耕陇亩，和父老乡亲共话桑麻，诗人一直过着隐居田园的清苦生活。这段时期，是他创作的丰收期，写出了大量的田园诗，艺术上也日臻成熟，终至炉火纯青。晚年，他写出了著名的桃花源记并诗，阐明社会理想。他所憧憬的桃花源社会，是没有君主，没有剥削，没有战乱，自食其力的社会。这虽然是一种乌托邦式的幻想，但却在一定程度上反映了广大农民的要求，也反衬了现实社会的黑暗。陶渊明的思想较为复杂，但主要的是儒、道两家思想的影响。儒家思想，使他早期具有济世之志，几次出仕，正是儒家积极用世、兼济天下的思想的体现。退隐后，儒家的安贫乐道、君子固穷的思想又成为他的精神支柱。他的道

4、家思想，继承了正始以后道家精神批判现实、否定现实的一面，但其中老庄的消极避世、清静无为、顺适自然的思想，又给予他以消极的影响。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。自主探究二、朗读诗词、整体感知1.用自己的语言描述诗词内容归园田居其一少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十

5、余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。2.问题：文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问归园田居这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？3.问题：既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？三、品读诗词、深入探究1、归园田居的题眼是哪个字？作者从何而归？为何而归？归往何处？归去如何？用原诗中的词或句子回答。2、诗人在描写田园生活情景时选用了那些意象？

6、这些意象营造了怎样的意境？诗人是如何描写田园美景的（从写景顺序和艺术手法上作答）（总述加举例分析）？3、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”如何理解？用到了什么修辞？写出了诗人什么样的心情？4、整首诗歌表达了诗人怎样的情感？我们常常说文如其人，那么你从诗中感受到陶渊明是一个什么样的人？5、说说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？学生自由发表见解。自我检测四、拓展训练归园田居（其二）野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。【注释】人事：指与人交结往来。鞅：马驾车时颈

7、上的皮带。这句是说居处僻陋，车马稀少。曲：隐僻之地。墟曲：犹乡野。披：拨开。在这首诗中诗人表达了什么样的感受？诗人是怎样来表达乡村生活宁静的？五、默写全诗。六.写一篇300-500字的小作文，描写高中生活的诗意。下节后进行展示。导学案答案1、译文：年轻不合世俗情趣，天性喜爱田园山川。糊涂陷入官场罗网，竟然耗费这么多年。笼中鸟儿依恋树林，池中的游鱼思慕深渊。南山原野开荒种地，坚守本性回归园田。陋室周遭十来亩地，栖身茅草有八、九间。榆树柳树相互掩映，桃花李花洒满屋前。远处村落依稀可望，袅袅娜娜飘着炊烟。不时听闻深巷狗叫，桑树那头公鸡啼鸣。闲居没有尘世纷扰，陋室自得宁适清闲。昔日长期困守牢笼，庆幸能

8、再回归自然。解题2、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问归园田居这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？明确：“归”3、提问：既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌）讨论、明确：1、从何而归？2、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？【合作探究】1、归园田居的题眼是哪个字？作者从何而归？为何而归？归往何处？归去如何？用原诗中的词或句子回答。明确：“归”字是文章的题眼尘网-喻官场/少无适俗韵，性本爱丘山/归园田/

9、户庭无尘杂，虚室有余闲（悠闲、安闲、清闲）。2、诗人在描写田园生活情景时选用了那些意象？这些意象营造了怎样的意境？诗人是如何描写田园美景的（从写景顺序和艺术手法上作答）（总述加举例分析）？明确：第一问：作者选用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣这些农村最常见的景物。第二问：这些景物营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深的体味到作者那淡泊恬静的生活追求。(清新自然祥和安谧闲适恬淡宁静幽美)第三问：1先写近景，再写远景，远近结合。前四句是近景，从自己的住宅写起。房舍简陋，可树影婆娑，于自然平淡之中显出恬静幽美。五六句是远景。远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和

10、的。2动静结合。整体的画面是静的，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“户庭无尘杂，虚室有余闲”等表现出了乡村宁静祥和之美。静景之中，作者又看到动的画面。“依依墟里烟”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，炊烟飘动，狗儿吠叫，鸡在树颠鸣叫，在静止的画面中多了许多的动感，让这幅乡居图顿时生动活跃起来了。3白描手法，如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。（白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。在文学创作上，白描作为一种表现手法，是指用最朴素简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。陶渊明是“白描”的高手，其描写平淡质朴，不加任何修饰，却极为精练

11、自然，如“出水芙蓉”，体现了白描手法的精髓。）刻画人物(白居易的卖炭翁)/描写景物(马致远的天净沙秋思)3、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”如何理解？用到了什么修辞？写出了诗人什么样的心情？明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。比喻和拟人，实际上诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。特别是“恋和思，旧和故”都用得非常好，表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往。(补充：尘网、樊笼比喻什么？明确：官场生活追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？明确：对官场生活的鄙弃和厌恶。)4、整首诗歌表达了诗人怎样的情感？

12、我们常常说文如其人，那么你从诗中感受到陶渊明是一个什么样的人？明确：第一问：对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，第二问：清高孤傲、与世不合洁身自好、甘于清贫向往田园、淡泊名利5、说说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？学生自由发表见解。教师提供专家的看法：“在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。当然，他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代价。”-叶嘉莹：汉魏六朝诗讲录陶渊明的一生表面上过得那么平淡，但却是一个深刻的、豪壮的悲剧。陶渊明的悲剧是理想和现实的矛盾，是伟大的

13、诗人和渺小的社会的矛盾，是美与丑的矛盾。-张铨锡陶渊明的悲剧及其诗的思想和风格巩固提高本段作品翻译乡居少与世俗交游，僻巷少有车马来往。白天依旧柴门紧闭，心地纯净断绝俗想。经常涉足偏僻村落，拨开草丛相互来往。相见不谈世俗之事，只说田园桑麻生长。我田桑麻日渐长高，我垦土地日渐增广。经常担心霜雪突降，庄稼凋零如同草莽。陶渊明“性本爱丘山”，这不仅是因为他长期生活在田园之中，炊烟缭绕的村落，幽深的小巷中传来的鸡鸣狗吠，都会唤起他无限亲切的感情；更重要的是，在他的心目中，恬美宁静的乡村是与趋膻逐臭的官场相对立的一个理想天地，这里没有暴力、虚假，有的只是淳朴天真、和谐自然。因此，他总是借田园之景寄托胸中之

14、“意”，挖掘田园生活内在的本质的美。归园田居组诗是诗人在归隐初期的作品，第一首着重表现他“久在樊笼里，复得返自然”的欣喜心情，这一首则着意写出乡居生活的宁静。开头四句从正面写“静”。诗人摆脱了“怀役不遑寐，中宵尚孤征”的仕官生活之后，回到了偏僻的乡村，极少有世俗的交际应酬，也极少有车马贵客-官场中人造访，所以他非常轻松地说：“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”，他总算又获得了属于自己的宁静。正因为没有俗事俗人的打扰，所以“白日掩荆扉，虚室绝尘想。”那道虚掩的柴门，那间幽静的居室，已经把尘世的一切喧嚣，一切俗念都远远地摒弃了。-诗人的身心俱静。在这四句中，诗人反复用“野外”、“穷巷”、“荆扉”、“虚室”来

15、反复强调乡居的清贫，暗示出自己抱贫守志的高洁之心。不过，虚掩的柴门也有敞开之时，诗人“时复墟曲中，披草共来往”，他时常沿着野草丛生的田间小路，和乡邻们来来往往；诗人也并非总是独坐“虚室”之中，他时常和乡邻们共话桑麻。然而，在诗人看来，与纯朴的农人披草来往，绝不同于官场应酬，不是他所厌恶的“人事”；一起谈论桑麻生长的情况，绝对不同于计较官场浮沉，不是他所厌恶的“杂言”。所以，不管是“披草共来往”，还是“但话桑麻长”，诗人与乡邻的关系显得那么友好淳厚。与充满了权诈虚伪的官场相比，这里人与人的关系是清澄明净的。-这是以外在的“动”来写出乡居生活内在的“静”。当然，乡村生活也有它的喜惧。“桑麻日已长，

16、我土日已广”，庄稼一天天生长，开辟的荒土越来越多，令人喜悦；同时又“常恐霜霰至，零落同草莽”，生怕自己的辛勤劳动，毁于一旦，心怀恐惧。然而，这里的一喜一惧，并非“尘想”杂念；相反，这单纯的喜惧，正反映着经历过乡居劳作的洗涤，诗人的心灵变得明澈了，感情变得淳朴了。-这是以心之“动”来进一步展示心之“静”诗人用质朴无华的语言、悠然自在的语调，叙述乡居生活的日常片断，让读者在其中去领略乡村的幽静及自己心境的恬静。而在这一片“静”的境界中，流荡着一种古朴淳厚的情味。元好问曾说：“此翁岂作诗，直写胸中天。”诗人在这里描绘的正是一个宁静谐美的理想天地。3.7.2归园田居教学设计教材分析归园田居是新人教版高

17、中语文教材必修上第三单元中的一首。这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗，在我国诗歌史上起着承前启后的作用。通过这首古诗的学习，可以对我国五言诗的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识。并且具有一定的培养学生初步鉴赏文学作品的能力的作用。这首诗在本册古代诗歌单元中也起着承前启后的作用，为后面学习唐诗诗歌奠定了基础。教学目标与核心素养一、教学目标1.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。2.学习诗中情景交融的艺术手法。3.领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。二、核心素养语言建构与运用：知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。思维发展与提升：通过自主、合作、探究，体会作者返朴归真

18、的人生志趣和人生境界，进一步了解其文其人。审美鉴赏与创造：提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。文化传承与理解：了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。教学重难点1.体会作者笔下的田园之美。2.欣赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感，塑造高洁的品格。课前准备课前要求学生朗读并背诵，能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受,提高学生的语文素养。教学过程归园田居一、导入 听羽泉的歌曲归园田居，归园田居这首歌曲是那种田园乡谣风格的，听起来也许不像是流行歌曲，可是会静静地流淌在听者的心中，正是契合了我们所要追求的回归自然、寻找自我的一首歌

19、曲。我们知道，东晋著名文学家陶渊明，在做官多年后，毅然与官场决裂，归隐田园，这是为什么？他归隐田园之后又是怎样的生活状况？带着这些问题，我们来学习他的归园田居。二、知人论世：（谈你所了解的陶渊明）1.作者简介：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”(私谥)。又自称作“五柳先生”。 东晋 （时代）最杰出的诗人，他的诗情感真挚，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”

20、。指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。2.诵读：同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。羁鸟j 荫后檐yn 暧暧i 墟x 吠fi 桑颠din 樊笼fn三、整体把握诗歌内容1、自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。2、文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。思考:“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活

21、,那么它的题眼是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?四、探究、合作以“归” 字为核心解读诗歌。1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？具体分析1、从何而归？明确：尘网、樊笼。追问：尘网、樊笼比喻什么？“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿我为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。“一去三十年”（实应为“十三年”用夸大了的数字，

22、说明了时间之长，痛苦之深。）明确：官场生活。追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？明确：对官场生活的厌恶。2、为何而归？明确：A、性本爱丘山（本性）。追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”）养家糊口 大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀（门阀制度：封建等级制中的一种特殊形式。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。）势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治

23、理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。 “少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。追问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息（提示：点题句是哪一句？）明确：B、守拙归园田。提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不归园田就不能守拙）明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞

24、我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？（词语含义、特点、情感）明确：（1）“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。（2）特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。（ “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）（3）运用比喻说明作者身在官场，而心系田园的心情，对自由的向往。 3、归向何处？明确：

25、归向园田问：诗人如何描写园田？园田的景色有何特点?体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？明确：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/。恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静、一片和谐、一派迷茫、一派朦胧，这是美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。所见：方宅/草屋/榆柳/桃李 近 （亲切可即，环境幽雅美丽） 村庄/炊烟 色彩 （长给人以悠的遐）所闻：狗吠/鸡鸣 远（以动衬静，更显宁静、 和平 ） 声音总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，画出了优美画画，有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。而这一

26、切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。4、归去如何？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。明确：“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）自由、安逸、喜悦。追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者“久在樊笼”的缘故，作者一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、触处皆春了，即使一草一木也格外感到亲切而欣慰，可以说，这两句

27、诗，是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜。五、总结全文归园田居，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返朴归真”。第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。 六、看图背诵归园田居。七、作业：陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？ 板书设计教学反思（略）归园田居（其一）【教学目标】了解诗人生平及写作背景，了解田园诗的特点。通过意象把握诗歌意

28、境，分析诗人的思想情感。感受诗人的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣和人生追求。【教学重难点】重在引领学生理解诗人之真与诗作之真的内在关系。难在让学生于“田家语”中品得“真性情”。【教学过程】一、导入：（一）PPT引入话题并复习有作者的常识（填空练习）（二）复习旧学：1、忆篇目：文有桃花源记五柳先生传，诗有饮酒（其五）归园田居（其三）2、诵旧篇：归园田居（其三）3、温其意：PPT展示全诗并设问本诗尾句表达了诗人怎样的情感？（学生回答后板书“但使愿无违”）（三）PPT展示大课题怎一个“真”字了得二、拓展以助读：（一）PPT简介陶潜归园田居五首概况1、写于晋安帝义熙二年，既辞去彭泽令的次年（406

29、年）2、“辞旧我（假我）的别词，迎新我（真我）的颂歌”3、依次为“辞官场聚亲朋乐农事访故旧欢夜饮”（二）勾连旧学，再知其人五柳先生传中体现诗人性格的句子是？PPT展示：“闲静少言，不慕荣利”等（三）品读且鉴赏：（四）初读：1、读准韵脚节拍（一生试读）2、读出一点感受（一生再读）3、教师范读或听名家诵读（指正题目的句读）全班其诵（综合以上要求，把握好节奏语调语速，努力读出一些味道）（五）解题：归园田居1、释“归”（PPT导思：从何归？为何归？归何如？如何归？）2、释“园田居”（PPT：405年归园田居411年移居南村414年还旧居）3、释题意：倦鸟归林，辙鱼回渊身与心的彻底回归（六）品味鉴赏：1

30、、逐句破疑：重点是以下词汇（详见PPT）俗（何为“雅”？）丘山尘网（尘杂）“鸟”“鱼”的设喻“守拙”的含义“荫”“罗”的修辞效果“暧暧”和“依依”，“鸡鸣”和“狗吠”的画面感（课后习题一）理解重点句：“户庭无尘杂，虚室有余闲”返自然2、整合性探究：（1）这20句诗有几层意思？（2）试分析诗人情感变化的脉络。A.“少无性本”明心见性B.“误落故渊”忏悔觉悟C.“开荒守拙”放弃与选择D.“方宅余闲”拥抱真我E.“久在返自然”真心真言3.小结：一颗自然之心，一位自然之子，一席率性之言，一篇真诚之作。王安石：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。（七）拓展以延伸：1、小作文：陶潜，我想对你说2、课后抄写

31、其他三首归园田居并背诵。板书设计：归园田居（其一）归“真”（总结）归但使愿无违：A.“少无性本”明心见性B.“误落故渊”忏悔觉悟C.“开荒守拙”放弃与选择D.“方宅余闲”拥抱真我E.“久在返自然”真心真言“落尽繁华见镇淳”归园田居（其一）学案【学习目标】根据单元教学要求和学生情况，我们确定的教学目标是：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。【学习重难点】理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。【学习过程】一、知人论世1了解作者：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为

32、“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作归园田居诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园

33、山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了2温故知新：背诵初中学过的陶渊明的诗文归园田居种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。饮酒结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。二、课前预习1文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。思考：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？2全诗结构及内容大意。三、思考探究1从何而归？诗人在诗中是如何称呼“官场”的？这些称呼反映出诗人怎样的情感态

34、度？2为何而归？羁鸟、池鱼、旧林、故渊有何特殊含义？3归向何处：作者笔下的田园是怎样的景象？请结合诗句展开想象，用一段文字把诗人所描绘的田园风光图描述出来。4归去如何：“户庭无尘杂，虚室有余闲”能让你领悟到什么更深的内涵吗？末二句写出诗人怎样的心情？四、课堂检测诵读全诗（相信你能默写）五、课外延伸（答案写在小作文上）1读五柳先生传比较两者之间的异同。2就你读过的陶渊明的诗文中流露出的作者的观点谈谈你的认识和感受。3.7.2归园田居同步练习1.下面对归园田居赏析，不正确的一项是：（ ）A. 开头四句先说个性与既往人生道路的冲突，表露了诗人清高孤傲、与世不和的性格，为全诗定下了一个基调，同时又是一

35、个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官的原因。B. “误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，从上文转接下来，集中描写作官时的心情，表现了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。C. “方宅十余亩，草屋八九间”是简笔勾勒，以此来显示主人生活的简朴。但是，诗人的草屋虽然没有雕梁画栋般富丽堂皇，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。D. “户庭无尘杂，虚室有余闲”两句“尘杂”是指灰尘和杂物，“虚室”是指静室，这一句是说诗人摆脱了尘世的烦恼，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。【答案】D【解析】本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。D项“尘杂

36、”是指灰尘和杂物”分析错误，“尘杂”一语双关，表面上指灰尘和杂物，实际上还指尘俗杂事。2. 比较阅读陶渊明的下面二首诗，完成习题。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 归园田居（节选 ）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 饮酒（1）陶渊明在这两首诗中都表达了一种怎样的思想感情？请举出诗句作具体分析。（2）陶渊明的田园诗，因淡远的风格为人称颂。“淡”指平淡自然；“远”指意境深远，思想深刻。请联系上面的诗歌

37、，就其中一点谈谈你的看法。【答案】（1）厌恶官场、回归自然或热爱田园生活的思想感情（2）“淡”指平淡自然；如内容上描写的是田园风光，平常的农村生活（开荒南野际，守拙归园田。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还）。作者在此抱着怡然自乐的生活态度。（此中有真意，欲辨已忘言）。又如形式上，诗中使用的是朴素的语言，直率自然地叙事抒情。如：暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。白描的手法，毫无斧凿痕迹。“远”指意境深远，思想深刻。如语言上虽是白描，但经过高度的提炼，含有丰富的形象：榆柳、桃李、远村、墟烟、狗吠、鸡鸣这是一种宁静安谧，怡然

38、自适的境界。作者营造一个淳朴宁静的田园，对抗黑暗污浊的官场，表现出洁身自好的孤傲之情。如：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。【解析】要紧扣题目要求，结合诗句，针对其中一点，从两个以上角度展开分析，或能从一个角度，较深入、全面的分析，且言之有理，均可得高分直至满分。3. 阅读下面的文字，完成习题。归园田居陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。（1）对下列诗句中加点的词，理解不正

39、确的一项是（_）A久在樊笼里樊笼：比喻囚牢般的社会制度B误落尘网中 尘网：比喻污浊黑暗的官场C羁鸟恋旧林 羁鸟：以关在笼中的鸟自喻D池鱼思故渊 故渊：即篇末所说的“自然”【答案】A 【解析】本题考查对诗词中重要词语的理解。A项“樊笼：比喻囚牢般的社会制度”理解错误，“樊笼”应该是喻指官场生活。（2）对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句的修辞手法及含义的表述正确的一项是（_）A运用对偶、拟人的修辞格，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。B运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者思念故乡的思想感情。C运用对偶、比喻的修辞手法，表达了作者渴求摆脱束缚向往回归农村的急切心情。D运用对偶、拟人的修辞格

40、，表达了作者思念故乡的急切心情。【答案】C 【解析】本题考查诗句的修辞手法。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，这两句诗没有使用拟人的修辞手法，也不是写对故乡的思念。它连用两个相似的比喻，以对仗句式，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。（3）下面对归园田居一诗的鉴赏不正确一项是（_）A诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。B“守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。C前四句是近景，土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣这些

41、平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。D后四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。【答案】A【解析】试题分析：本题考查对诗词的综合鉴赏能力。A项，分析错，诗人用“羁鸟”“池鱼”来比喻自己，但诗中透露的是对农村生活的喜爱，而不是对“羁鸟”和“池鱼”的热爱。4. 阅读下面的文字，完成习题。归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，

42、鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。（1）“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语比喻什么？诗人用这些比喻，表达了怎样的思想感情？（2）如何理解“守拙”这个词？【答案】(1).“尘网”“樊笼”比喻使人受拘束的尘世，表明诗人已看透官场的污秽黑暗，对官场极度厌恶。“羁鸟”“池鱼”是诗人自比，意在说明诗人误入官场，深受束缚，因此迫切希望摆脱束缚、回归自然。(2).“拙”本义是笨，又作谦辞，取其引申义，即原始的，本真的。“守”是“坚持”之意。“守拙”一方面是自谦，另一方面表示自己反对虚伪取巧，要返璞归真。【解析】(1)此题考查修辞手法。注意本体和喻体之间的关系，还有从中所体现的效

43、果。“尘网”“樊笼”在作者看来是束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。“羁鸟”“池鱼”是诗人自比。(2)此题考查炼字。文中的词语“守拙”不是本义，应是引申义。“守拙”回应“少无适俗韵”因为不懂得钻营取巧，不如抱守自己的愚拙，无须勉强混迹于俗世。5. 阅读陶渊明归园田居（其一），完成习题。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。（1）下列对诗歌分析有错误的一项是A“误落尘网中，一去三十年。”陶渊明从做江州

44、祭酒，到辞去彭泽令，实际上仅十三个年头，这里的三十年是夸大的说法。B诗句中的“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，从而反衬陶渊明对大自然的热爱。C“暧暧远人村”，是说远处的村庄依稀可见。“暧暧”，意思是模糊不清。D“守拙归园田”一句，表现了陶渊明安守本分、清贫乐道的思想。“守拙”的意思是说陶渊明本性朴实，不善于做官。（2）这首诗在描绘农村环境和生活时运用了什么手法？表现了作者怎样的心情？【答案】(1)D （2）白描。作者用简洁的诗句描绘出了一幅茅舍草屋、榆柳桃李、南山原野、鸡鸣狗吠的故园乡景图画，表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由闲适和愉快的心情。（手法答“动静结合”，“远近结合”，并

45、且分析合理，也可得分）【解析】（1）本题考查对诗词内容的综合分析。D项“陶渊明本性朴实，不善于做官”和诗意不符，“守拙”，指作者不随波逐流，固守节操。（2）诗词的描写手法一般有：细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托等，作答时简要地描绘情景，概括画面的内容和特色，最后通过所描写的环境或场景的特色来概括作者的情感即可。6. 下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（ ）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。A. 处诗人点明自己个性与既往人生道路的冲突，清高孤傲的诗人看破官场后，执意离去，并宣泄了诗人对官场黑暗的不满和绝望。B. 处写两种生活之间的过渡。前两句写为官时的心情，连用两个相似的比喻，句式对仗，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。C. 处从远景转到近景，犹如电影的镜头般慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中，令人胸襟开阔、心旷神怡。D. 处以写景与同开头相呼应，同时又是点题之笔，又以“久在樊笼里，复得返自然”两句收结