第7课 包身工 学案（含答案）2023统编版高中语文选择性必修中册

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1、第7课 包身工语言建构一、读准字音(一)单音字褴褛(ln l)谄媚(chn)譬如(p)籼米(xin) 搽粉(ch) 账簿(b)蹒跚(pn shn)骷髅(k lu) 嘈杂(co)蓬头(pn) 隶属(l) 锭壳(dn)胆怯(qi) 莴苣(w) 虐待(n)(二)多音字1组词辨析法(1)扛(2)轧 (3)哄 2语境辨析法这首诗写得太拗(o)口了，但他执拗(ni)不改，气得我把笔杆都拗(o)断了。二、写对字形(1)(2) (3) (4) 三、积累词语1理解辨析(1)权力权利“权力”指政治上的强制力量；职责范围内的支配力量。“权利”与“义务”相对，指公民或法人依法行使的权力和享受的利益。“权利”经常做“享

2、受”“享有”等的宾语，“权力”经常做“行使”“使用”等的宾语，“权力”可构成“权力部门”“权力机关”等词组，“权利”不能。(2)营利盈利两者都与“利润”有关，但词性不同。“营利”指谋求利润，一般指主观上，是动词。“盈利”指赢利，扣除成本后所得的利润，一般指客观上，是名词。2明确词义(1)横七竖八：_(2)不假思索：_答案(1)指有的横，有的竖，杂乱无章，形容纵横杂乱。(2)用不着想，形容说话做事迅速。语言运用1判断下面句子中加点字的读音、写法和词语运用的正误，并将错误的改正。在包身工所有者带工老板的立场来看，后面的两种当然是很不利了，罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一

3、饭，于是带工头脱口而出地就爱上了欧打这办法。每逢端午重阳年头年尾，带工头总要对拿莫温们送礼，那时候他们总得谄(xin)媚地讲改正：_答案“脱口而出”应为“不假思索”；“欧”应为“殴”；“谄”应读chn。2填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ()这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的、红砖墙严密地封锁着的工房区域，_。A一条水门汀的弄堂马路把它划成狭长的两块B一条水门汀的弄堂马路将它划成狭长的两块C被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块D一条水门汀的弄堂马路使它划成狭长的两块C承前应用被动句，与前面的主语相搭配。3指出下面句子中的语病，并改正。在这千万被饲养者中间，没有光，没有温情

4、，没有人道，没有热没有法律，没有希望。改正：_答案语序不当，应改为“没有光，没有热，没有温情，没有希望没有法律，没有人道”。 资料链接电影艺术家夏衍夏衍(19001995)，原名沈乃熙，字端先。1929年与郑伯奇等组织“艺术剧社”，在戏剧界发起无产阶级戏剧运动，并积极参与“左联”的筹建工作，成为我国左翼文艺运动的组织者和领导者之一。夏衍的文学成就主要集中在话剧创作方面。在各个历史阶段都曾产生较大的影响，促进了中国现代话剧艺术的成熟。作品有赛金花秋瑾传上海屋檐下心防和法西斯细菌等。本文写于1935年。它所反映的是“一二八”战争以后到抗日战争全面爆发以前的国统区的黑暗。那时在帝国主义特别是日本帝国

5、主义的经济侵略下，农民生活极为困苦。苏北地区每年都有大批无法度日的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃，而资本家为了摆脱罢工的威胁，大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。文章是作者在纱厂工人的热心帮助下，深入工厂实地观察了三个月，获得了大量第一手资料的基础上写成的，对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了积极的作用。报告文学报告文学是文艺通讯、速写、特写等的总称，被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势，迅速地反映现实生活，兼有文学性、新闻性和政论性的特点。因为它是“报

6、告”，要求反映事实，所以具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定的“艺术加工”，具有文学性。包身工就是我国现代报告文学的代表作。 文本鉴赏文章以包身工一天的活动作为线索，采用点面结合的手法，既介绍了包身工的居住、饮食、劳动等情况，又对“芦柴棒”等典型人物进行了细致的描写，真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，表达了作者对这种罪恶制度的愤怒控诉，对包身工命运的深切同情，对帝国主义资本家、工头老板的无比愤恨。_答案包身工的来历命运悲惨任务一赏析文章的语言和表达技巧1赏析文章开头“蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕

7、动了”这句话的表达效果。_答案这句话运用了比喻的修辞手法，将包身工们的住所比喻为蜂房，将她们的活动喻为生物的蠕动，一方面形象生动地表现了她们住宿条件的拥挤、恶劣，另一方面也表明了她们社会地位的低下，没有了人的尊严。2文章第二段“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！”这句话运用了什么修辞手法？这样写有何作用？_答案这句话运用了借代的修辞手法。“芦柴棒”形象地再现了小女孩瘦弱的形象特征，表明了其受摧残、剥削之严重；而“猪猡”这一称呼更是对包身工们的侮辱，表明资本家根本不把包身工当作人看待，写出包身工地位的低贱卑微。3“这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。两小时不做工作，赶不出一天该做的生活，那

8、么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是分内的事了。”其中加点的部分运用了什么修辞手法？请简要说说这样写的好处。_答案句中加点的词语属于褒词贬用，是运用了反语的修辞手法，说明无论哪种惩罚方式，其残酷程度是一样的，只不过看上去比直接的殴打更省力，也不那么血腥罢了。表现了作者对带工老板的残酷无情的极大嘲讽和强烈的愤慨。4文章最后部分作者由包身工制度引发了哪些联想？这样写有何作用？_答案包身工制度船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想，把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如墨鸭

9、的命运。包身工的处境16世纪封建制度下的奴隶。通过联想指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇。包身工的预言美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话。这样的联想，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。任务二理解文章的内容和思想情感5“已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了”这句话强调了哪些因素？_答案强调了时间之早，才清晨四点过一刻，更令人心惊的是，那里面不是“人”，而是“生物”。可见，她们过的是非人的生活，更没有人的尊严。6“打呵欠，叹气，寻衣服，穿

10、错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”，这几句描写了怎样的情景？_答案描写了包身工起床时的情景。疲倦，拥挤，昏沉，杂乱，连一点羞耻心都没有，这哪里是豆蔻年华少女们的生活啊！这些细节描写，足以显示出包身工们所过的非人的生活，她们已被摧残成没有知觉的“生物”了。7本文是一篇震撼人心的报告文学。文章渗透着哪几方面的感情？请结合文章内容分析。_答案对包身工及其家庭的深切同情。全篇文字都渗透着作者的这种感情，从描写她们的住、食、工作，到她们有病不能休息、累死方可停息的悲惨命运，无不表现出作者对她们深深的同情。可以说，作者是流着泪写的，我们是流着泪读的。对帝国

11、主义资本家、“带工”老板及其走狗的憎恨。在文中，作者除了通过正面的言行描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸，还用了很多反语对他们进行鞭笞。深深的悲哀之情。这种悲哀之情很复杂，既有对包身工及其家庭不幸的悲哀，也有对包身工与“外头工人”、包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。任务三分析文章的文体特征8这篇文章中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？_答案本文在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂作“猪猡”的包身工

12、起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是包身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。分析文体特征1要注意以鉴赏表达技巧为基础。在包括新闻性、文学性、背景资料、读者在内的艺术领域内选择合适的角度作为探究点，不可遗漏，也不可强加。2要注意以分析表达效果为中心。明确手法技巧与主题、情感之间的关系，探究时，把手法技巧与“效果”结合起来，但不可架空分析。3要紧扣文本有理有据分析。解答时要从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观

13、点作分析论述。任务四合作探究9包身工制度是20世纪半殖民地半封建社会的产物，现在学习这篇报告文学是否还有现实意义。你是怎样认为的？_答案(示例一)虽然包身工制度已经不存在了，但同样的管理工人的手段还在个别地方零星存在着，我们常常用“现代包身工”来指代这些遭受不公正待遇的工人。我们可以继续关注类似的社会问题，比如农民工问题。(示例二)课文虽然是老文章，反映的也是20世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感是永恒的。从这个角度讲，文章仍然有它的时代意义和人文内涵，可以引导我们关注现实，培养社会责任感和人权意识。 写法借

14、鉴1写作特色点面结合本文在选材上，注重点面结合。文章既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的面的描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起床、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物的点的生动描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“生病被打”“被泼冷水”“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般的的悲惨命运。“小福子”遭到拿莫温和东洋婆毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。这样安排选材，使文章点面结合，增添了文章的内涵，读者读起来如亲临其境。2写法指导常见的点面结合“三方法”一是整体与局部相结合。在描写某一个人或事物时

15、，把整体记述和局部的详细刻画相结合。可先整体，后局部；也可先局部，后整体。二是详略相结合。以叙述的事件整体为面，在叙述过程中，详写的其中的几个情节或细节为点。三是一般与个别相结合。先描述一个群体的状态，再描述其中的某个个体的状态。群体为面，个体为点。3迁移运用请你运用点面结合的方法描写一个场面，200字左右。_答案(示例)随着老师的一声哨响，比赛开始了。同学们摆好了姿势，用脚顶着脚，身子往后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在较劲，还有的人双手紧握绳子铆足了

16、劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红绸从中间慢慢地向我们这边移动。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄狮队胜了。 素材采撷1素材积累20世纪30年代，在上海，有一群和我们年纪相仿的女孩被人骗到上海日本纱厂当女工，从此阳光永远和她们绝缘，陪伴她们的是无尽的黑夜与屈辱。到了现代社会

17、，虽然包身工制度已经不存在了，但同样的管理工人的手段还在个别地方存在着。我们常常用“现代包身工”来指代那些遭受不公正待遇的工人。生活总是这样，总有一些污秽妨碍我们对鲜花的赞美。大家不必灰心失望，只要正义在心中，生活将永远阳光灿烂。【应用角度】“关注弱势群体”“社会良知”“人权”“关爱生命”“生命的抗争”“爱心”等。2素材应用在如今的市场经济大潮中，有些工厂主为了牟取更多的利润，竟然置劳动法规于不顾，出现了使用童工、延长劳动时间、增大劳动强度以及减少劳动报酬等丑恶现象。身处新时代的我们，应警惕包身工悲剧在新时代重演。我们可以将“芦柴棒”放在记忆里，将她当作人物形象去分析；我们也可以将那家东洋纱厂

18、放进历史里，把它当成一个典型去分析，然后一起去谴责它；我们更应该正视这类现象，避免悲剧在新时代重演，更好地把握未来。1先贤语录孟懿子问孝，子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰无违。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”(论语为政)明理知义孟懿子问什么是孝，孔子说：“孝就是不要违背礼。”后来樊迟给孔子驾车，孔子告诉他：“孟孙问我什么是孝，我回答他说不要违背礼。”樊迟说：“不要违背礼是什么意思呢？”孔子说：“父母活着的时候，要按礼侍奉他们；父母去世后，要按礼埋葬他们、祭祀他们。”成长启示孔子极其重视孝，要求人们对自己的父母尽孝道，无论他们在世或去

19、世，都应如此。但这里着重讲的是尽孝时不应违背礼的规定，否则就不是真正的孝。可见孝不是空泛的、随意的，必须受礼的规定，依礼而行就是孝。2先贤语录季康子问：“使民敬、忠以劝，如之何？”子曰：“临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教不能，则劝。”(论语为政)明理知义季康子问道：“要使老百姓对当政的人尊敬、尽忠而努力干活，该怎样去做呢？”孔子说：“你用庄重的态度对待老百姓，他们就会尊敬你；你对父母孝顺、对子弟慈祥，百姓就会尽忠于你；你选用善良的人，又教育能力差的人，百姓就会互相勉励，加倍努力了。”成长启示本段文字是在谈如何从政的问题。孔子主张“礼治”“德治”，这不单单是针对老百姓的，对于当政者仍是如此。当政者本人庄重严谨、孝顺慈祥，老百姓就会对当政的人尊敬、尽忠又努力干活。10/10