2022年部编版七年级语文上册专项知识梳理专项八：散文阅读

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1、一、内容概括与梳理1.春一文描绘了哪些春日图景?答案:春草图;春花图;春风图;春雨图;迎春图。2.分析济南的冬天的写作思路。答案:(1)将济南冬天天气和北平、伦敦、热带的天气进行对比,突出济南冬天“温晴”的特点,赞誉济南是“宝地”。(2)“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”:过渡句,转到对冬天山水的描写。(3)(6)描山绘水绘山景(3)阳光朗照下的山。(4)薄雪覆盖下的山。(5)城外远山,如小水墨画。描水色(6):极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明;想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。(7)总结简明有力,含义丰富,首尾呼应。3.概括散步的主要内容。答案:本文通过描写祖孙三代人一

2、起在田野里散步的生活场景(平凡小事),生动地展现出一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。4.从百草园到三味书屋中描述了“我”在百草园的哪些生活内容?关于读书的生活分为了几个场景?答案:第一问:百草园动植物丰富,充满趣味,抓虫子、拔野草等,有自由游戏玩耍之乐;听长妈妈讲“美女蛇”的故事,富有情趣,赋予百草园某种奇异气氛;冬天下雪之后,在百草园“我”跟着闰土的父亲学捕鸟,有别样的情趣和快乐。第二问:行礼拜师:没有孔子牌位,对着匾和鹿行礼,第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。问“怪哉”虫:敬慕先生学问渊博,喜欢提问;只要读书,“我”就只读书。大声读书的乐趣:先生读书入

3、神,学生人声鼎沸。还有在课堂上做游戏、画画,“后园”里偷玩的乐趣。5.归纳纪念白求恩各段内容要点,说说课文段落之间的关系。答案:第1段,赞扬白求恩同志的国际主义精神。第2段,赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第3段,赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第4段,号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。课文整体上是“总分总”的结构。先概括叙述白求恩的事迹,再分别阐述对他精神品格的理解,最后做总结,号召大家学习。白求恩的国际主义精神,是白求恩最突出的特点,所以放在第1段重点说;“毫不利己专门利人的精神”是他的国际主义精神的最好体现,所以紧接着说;对技术的精益求精是具体业务的追求,放在后边说

4、,也体现出先政治后业务的认识原则。如何解答概括内容要点类题目可采用要素归纳法,找出文章记叙要素,按照人 +时 +地 +事 +结果(写人叙事类)或景物 +特点(写景类)的格式,归纳概括。1.概览段落大意,明确中心句。抓住主旨句、抒情句、议论句、结论句等,总结文章主要内容。中心句一般表现形式:(1)段首提示性中心句;(2)段中过渡性中心句;(3)段末总结性中心句;(4)段内抒情性或议论性中心句。2.抓住关键词,找出重点段。归纳一段话的重点要抓住关键句,概括一层意思时先概括每段大意,然后进行巧妙整合。3.提取信息,重新整合。有的文段没有明显的中心句或重要句子。需要对几个相对重要的互有关联的句子的意义

5、进行归纳综合,由点到面,归纳出内容要点。二、形象概括与作用1.从全文的叙述描写来看,秋天的怀念中作者的母亲是一位怎样的母亲?答案:作者的母亲是一位活得很苦,却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她的慈爱和包容,体现在深深理解儿子的痛苦,能够包容儿子的暴怒。她想方设法宽慰儿子,多次央求儿子出去散散心,到北海看菊花,盼望儿子早日走出内心的绝望,勇敢面对生活的苦难。她的细心,体现在几次“悄悄”地出去和进来,以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感”等细节描写中。她自己身患绝症,“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”,却从未向儿子提及,她承受着儿子终生瘫痪

6、的残酷现实,承受着儿子痛苦绝望的心情,却从来没有对儿子说过“你为我想想”,这些体现了她的无私和坚忍。她的睿智,体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运,都要“好好儿活”,不是仅仅活着,而是要活得坚强,活出尊严,要找到一条走向自己幸福的路。2.散步中塑造了哪些形象?答案:课文对人物语言的描写不多,却凸显了人物的性格特点和情感。我们仿佛能够看到一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩儿,一个颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重的中年男人,一位年迈体弱却十分善解人意的慈祥老人。如何鉴赏散文中的人物形象散文通常以精当的描写、简洁的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。在答题时,应先从文章中找出表现人物形象的语

7、句,然后将这些语句适当归类,看哪几句集中表现了某一个方面的性格,再用准确恰当的词语概括。需要注意,分析时应结合文本展开,不能笼统空泛,主观臆测,不能过分拔高人物的形象,应该紧密结合文章内容、文章要表现的主旨和抒发的情感。概括散文中人物形象“四字诀”画在文章中画出有关人物语言、动作、神态等的句。析在把握文章背景和作者情感倾向的基础上,依据画出的句子,分析人物的精神风貌和性格特征。明把握文章背景,明确人物的代表类型、地位。答分条答出,答案的要点包括人物的性格特征和相关分析。三、语句赏析1.赏析下列加点词语的表达效果。(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。答案:两个“盼望着”,语气是递进的

8、,表达了一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步,是作者想象出来的。不说“来了”,只说“近了”,是从春天刚来临说起。这是课文的开头,一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。答案:“偷偷地”和“钻”,表现了小草的情态和动作,仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的,绿绿的”是后置定语,本来应该放在“小草”前面。后置之后,改变了正常的语序,达到了语言抑扬顿挫的效果,而且句子变短,也形成一种短而快的语言节奏。(3)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。答案:这一长串短句,充满鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了

9、野花的细小而明艳,点出了春天的特点;“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法,用想象的笔法写出了野草的情态。(4)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。答案:这里连用三个比喻,都是形容春雨的“密”,通过印象的叠加,强化了表达效果,读起来朗朗上口。运用排比的修辞手法,增强句子的气势,突出雨丝细密、繁多的特点,生动贴切。(5)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。答案:“张开了眼”与“刚睡醒”呼应,不光有具体形象的“眼”,还有“张开”的行为,非常形象;这里的“红”富有动感,照应了“太阳的脸”的特点,也非常生动;三个“起来了”,读起来

10、有一种连贯的气势。2.品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。(1)一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?答案:“很暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人的修辞手法,把山水拟人化,使它们具有人一样的动作“睡着”和被“唤醒”,增添了文章的趣味性,生动形象,突出了济南优美、温馨的环境以及济南冬天的温晴。(2)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”答案:将山拟人化,使山具有人一样的动作,把济南放在小摇篮里,会说话,有爱心,生动形象地写出了济南的山的特点,表达出作者对济南

11、的山的喜爱与赞美之情。3.品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。(1)可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。答案:“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔恨的心情。(2)我的母亲又熬过了一个严冬。答案:“熬”字既形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭受的痛苦,表现了母亲的坚强,又流露出“我”的欣慰(庆幸自己的母亲挺过了严冬)。4.赏析“不必说碧绿的菜畦色味都比桑椹要好得远”一段。答案:(1)感觉之美:文段运用了视觉菜畦“碧绿”,桑椹“紫红”,菜花和蜂都是黄颜色,形状的“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”;听觉鸣蝉“长吟”,蟋蟀“弹

12、琴”;味觉覆盆子又酸又甜等,来描写百草园景物之丰富,有声有色,有滋有味,生机勃勃,情趣盎然。(2)动静之美:静态的各种植物,动态的鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等,它们长吟、飞窜、低唱、弹琴等,有动有静,富有情趣。(3)层次之美:文段先用两句“不必说”从整体写百草园的景物,再到局部“短短的泥墙根一带”;第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物;整体部分从植物写到动物,局部部分从动物写到植物。文段既有近景,又有远景,远近高低几种顺序有机配合,写景有序,活泼多姿。(4)色彩之美:菜畦“碧绿”,桑椹“紫红”,菜花和蜂都是黄颜色,色彩斑斓,引人注目,吸引了儿童的注意。(5)句式之

13、美:文段有长句,有短句,富有节奏感和音乐美,读起来朗朗上口。写出了百草园生命的鲜活,色彩的鲜艳,具有无限的趣味。(6)修辞之美:文段运用比喻、拟人、排比等修辞手法,生动形象,富有气势,情感突出。(7)构图之美:文段运用优美的语言描写了百草园中的各种高高低低的植物、活泼可爱的动物、能吃能玩的覆盆子、何首乌和木莲等,整幅图画生动有趣,鲜活美丽。(8)词语之美:文段运用各种形容词高大、碧绿、光滑、肥胖、轻捷等,动词窜、伏、长吟、低唱、弹琴等,拟声词“拍”等,把儿童眼中的百草园生动地呈现出来,引人遐想。(9)情感之美:作者运用优美的文字写出的美丽有趣的百草园,寄寓着作者对百草园由衷的喜爱和赞美之情,更

14、有对已经不复存在的百草园的怀念,对欢乐无忧的童年生活的怀念之情。5.品味下列语句,体会其表达效果。(1)从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。答案:此处连用两个双重否定句,极其有力地强调了无一例外,每个人都佩服,每个人都感动的事实,这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇。(2)一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。答案:用五个短语“一个的人”组成一组排比,议论热情洋溢,语言非常流畅,收束非常有力。课外拓展(一)常见修辞手法及作用类别作用比喻把抽象的事物具体化、形象化;使深

15、奥的道理浅显化,让人易于理解、接受拟人将物人格化,描写形象逼真;表意丰富,表达生动有趣排比句式整齐,增强气势;便于抒情,更有气魄反复多次强调,给人留下深刻的印象;抒情强烈,富有感染力反问态度鲜明;加强语气,强烈抒情夸张烘托气氛,增强感染力;强化情感对偶有音乐感,有节奏感,表意凝练设问自问自答,引发读者思考(二)句子特点长句表达严密、气势磅礴;短句短小精悍、简明生动;长句短句相结合,富有节奏感和音乐美,读起来朗朗上口。整句典雅精致、音节和谐;散句长短错落、灵活自然;整句散句相结合,富有节奏感和音乐美,读起来朗朗上口。设问句、反问句增强语势,制造悬念,激发读者兴趣,引起读者的注意与思考;感叹句抒发

16、感情强烈;排比句层层深入,气势磅礴;对偶句句式整齐,富有节奏感、音乐美,读起来朗朗上口。(三)词语特点动词、形容词,生动形象;叠词,加深语意,使语句读来朗朗上口,富于音韵美;拟声词,生动形象地描写了情态美,流露出情感。(四)表达方式记叙对人物的经历、事件的发展和环境所做的叙说(中考真题多以记叙为主,尤其以插叙、倒叙作为考查重点)描写用形象生动的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画说明用简明扼要的文字,把具体的事物客观、清楚地呈现出来,使抽象的事物或道理变得清楚明白,易于读者理解和接受抒情表达情思,抒发情感(有直接抒情和间接抒情两种)议论作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法(五)记

17、叙顺序顺序按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰倒叙不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念,引人入胜插叙在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件。作用有:内容上,丰富人物形象、推动故事情节发展。结构上,避免了平铺直叙,使文章波澜起伏,吸引读者补叙在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件。对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代,照应上下文(六)常见的描写方法外貌描写特点对人物的容貌、体态、身材、服饰等进行描写作用以“形”传“神”,揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征

18、、身份、社会地位等神态描写特点对人物面部神情的描写作用更加凸显人物个性,给读者以真实感,生动形象心理描写特点对人物内心的思想活动进行描写作用展示人物的内心世界,反映人物的性格,交代人物的思想感情基础和行动的内在依据,表现人物丰富而复杂的感情动作描写特点对人物个性化的举止动作的描写作用表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等,推动故事情节的发展语言描写特点对人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)进行描写作用言为心声,反映人物的心理活动,表现人物的思想感情,使人物形象丰富鲜活,推动故事情节的发展句子赏析方法指津答题模板该句运用了的修辞手法/描写方法/表现手法等,生动形象地写出了事物

19、的特点,使(作用)。(注:不管从哪个角度入手,分析效果时都必须与人物形象和情感联系起来,同时要有全局意识,联系全文来赏析)四、文章线索与脉络1.春(1)文章按照春天到来的过程,描写春回大地的景象,表现春天万物勃发的生命力。刚开始“一切都像刚睡醒的样子”,接着万物蓬勃生长,山朗润,水涨起人们在美好的春光中劳作、嬉戏、生活。(2)文章字里行间充满了作者对春天的喜爱与赞美之情。开篇两个“盼望着”表达出一种急切的向往,随着“春天的脚步”越来越近,欣喜之情越来越强烈。鸟儿“高兴起来了”,既写出春景中的乐感,又写出作者欢快的心情。这种感情贯穿于全篇(春草图春花图春风图春雨图迎春图),使文章浑然一体,结构严

20、谨。2.济南的冬天文章写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。这是贯穿全文的主线,其中“温晴”这个关键词串起济南冬天独有的山水美景。阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外如小水墨画一般的远山都因“温晴”而美丽舒适;冬天的水色因“温晴”而澄澈、透明,让济南焕发出鲜亮明丽的色彩。3.秋天的怀念全文的情感波澜一张一弛、富有节奏,宛如一阕起伏有致的乐章。全文的感情基调是深沉而忧伤的,叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中,又有一种领悟生命意义的豁然达观。文章第1段先写了一个激烈的场面,第2段的情绪陡然一落,第3段又是一个略微轻松的变奏,第4段作

21、为独句段,紧承上文,让前文的情绪猛然中止,第5、6段用最简洁的叙述,讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别,第7段则是在痛定之后,细赏菊花,泼墨描写,回味反思,意味悠长。不难发现,作者对于哪些事情要铺开详叙、哪些事情点到为止,心中是有分寸的。文章营造的张弛节奏,与作者内心的情感状态,达到了和谐一致。秋天的怀念的感情基调是沉痛、感伤、悲慨、压抑的,但结尾处又有一种达观释然的宁静。4.散步文章感情基调是清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的,有些语句也有含蓄未言的深意。5.皇帝的新装文中骗子们赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

22、这一特性是贯穿故事始终的主线,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。课外拓展文章线索实物线以某一个具体(或具有某种象征意义)的实物为线索时间线以时间推移为线索(关注表示时间变化的词语)地点线以地点转换的顺序为线索(关注表示地点转移的词语)人物线以人物或人物的特征为线索(关注主要人物)事件发展变化线(明线)以事件的发展变化为线索(关注事件发展变化的过程,按“起因经过结果”或“开端发展高潮结局”的思路展开叙述)情感发展变化线(暗线)以情感的发展变化为线索,这种感情可以是直线的,也可以是曲线的。(关注体现人物心理或情感的词语)注:记叙文可能会有两条线索明线和暗线。明线就是从文章的文

23、字表面能明显看见的、贯穿始终的线索,将文章联系起来成为一个整体的脉络;暗线也是贯穿文章始末的线索,但要从文章中分析得来。五、句段的作用1.分析春最后三段的作用。答案:结尾三段以人为喻,人是喻体,春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点:“娃娃”是新的、生长着的;“小姑娘”是漂亮的、欢快的;“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程,非常生动形象。又形成一种渐次高昂的情感波澜,使全文在热烈的情绪中结束。同时运用排比、拟人的修辞手法,增强了语言的气势,富有表现力。总结全文,点明中心,深化主题,画龙点睛,直抒胸臆,抒发对春天的喜爱与赞美之情。2.分析济

24、南的冬天开头段的作用。答案:作者以自己的亲身感受,通过与北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。这是贯穿全文的主线。开篇的语句读起来好像有些陌生,仔细品味却很灵巧,很有趣味。作者有意模仿人们的口语,在主语“冬天”前插入一个“像我”的短语,以突出“我”的感受,让人觉得亲切自然。引起下文,为下文写济南冬天温晴的特点埋下伏笔。激发读者兴趣,引起读者的注意与思考。3.秋天的怀念结尾处写到北海菊花的不同颜色,你认为有什么深意?答案:课文结尾描写北海的各色菊花,无论“淡雅”“高洁”,还是“热烈而深沉”,都是“泼泼洒洒,秋风中正开得烂

25、漫”。这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。4.散步结尾段有什么作用?答案:作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形,与题目和前文相照应;同时揭示了文章的主旨(点明主旨);又揭示了寓意:中年人承前启后(即对上赡养,对下培养)的重任(对家庭的使命感)。5.分析从百草园到三味书屋首段、中间段和结尾段的作用。答案:首段作用:通过叙述“百草园”的名称由来以及园子的情况,奠定文章感情基调,为下文写“百草园”的生动有趣埋伏笔、做铺垫,激发读者的兴趣,引起读者的注意与思考。中间段:过渡段,承上启下,既是对失去的百草园生活的留恋

26、,也是对即将开始的三味书屋生活的恐惧和不安。结尾段:小时候描摹的绣像,是“三味书屋”读书之趣的象征,对成年后的作者来说是无价之宝。作者对儿时生活的眷念,对童趣不再的叹惋,甚至对眼前生活的感喟,都凝聚在看似平淡的“这东西早已没有了罢”中,言有尽而意无穷。6.猫中,第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?答案:第一句话表现了第一只猫的死带给“我们”的感受虽然难过,但还不至于让“我们”太伤心,也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表明“我们

27、”全家伤心的程度加深了,在结构上起着总结上文的作用,又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句话程度更深,一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应了开头,又拓展了文意,也是对全文的总结。段落作用六、文章表现手法1.分析春的写作特色。答案:为增强表达效果,文中运用了多种修辞手法。(1)比喻,本文运用了大量比喻,而且都很精彩。有的突出景物的色彩,如“红的像火”;有的强化动感,如“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”。(2)拟人,在作者笔下,几乎所有景物都是有灵性、有情感的。“嗡嗡地闹着”“都开满了花赶趟儿”“笑着,走着”等,突出春天的生机勃勃。(3)排比,见于春花图、春雨图

28、和最后三段。(4)引用,有两处,“吹面不寒杨柳风”,突出春风的柔和;“一年之计在于春”,人们说这句话时,经常与“一日之计在于晨”连用,激励人要珍惜时间,合理地安排好自己的学习和工作。这些修辞手法,往往不是单一运用,而是综合杂糅的,例如“红的像火”等句,就是既有比喻又有排比。2.分析济南的冬天的写作特色。答案:(1)层次清晰,“温晴”贯串,结构严谨;(2)多用比喻、拟人,生动贴切,意味无穷;(3)情景交融,文章写冬景,处处流露出作者的赞美之情,通过直接抒情、借景抒情以及虚实结合的方式,表现赞美的真情;(4)语言自然活泼,纯净而优雅。3.赏析雨的四季中“但是,人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而

29、苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息”。答案:此处采用欲扬先抑的手法,其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受;后面语句写冬雨的美妙,“一种特殊的温暖”是神来之笔,“漾出花和树叶的气息”是富于想象之语。4.分析秋天的怀念中的细节描写。(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。答案:“悄悄”和“偷偷”的细节描写,可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄,甚至需要一个人发泄,她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒,同时又担忧着儿子,怕他有什么过激行为伤害到自己,所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了,她

30、的心却一刻也没有离开过儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后,是她疼痛不已的揪心;下文写“她又悄悄地进来”时,“眼边儿红红的”的细节描写,正是这种心情的流露。(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”答案:当“我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,我可活什么劲儿!”时,母亲“扑过来抓住我的手”,此时的母亲是怎样痛心和焦急!她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头,立刻阻止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲心中已经加倍,母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭,而是“忍住哭声”,以强大的毅力克制着自己的悲情,努力地给儿子一份坚定的力量。5.分析散步中景物描写“这南方的初春的田野!田里的冬

31、水也咕咕地起着水泡儿”的作用。答案:这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象,表现了春天生命新生的活力,传达出万物复苏的生命感慨。为散步设置了背景,同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情。6.散步这篇散文大词小用、小题大做,获得了怎样的表达效果?答案:大词小用、小题大做,是本文的显著特点。比如,把“母亲要走大路,儿子要走小路”说成“分歧”;而且,面对“分歧”,“一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样”。这样的大词小用,增强了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,似乎有点儿小题大做,但这个结尾富含深意、耐人寻味,使读者

32、一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看,作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵,也可以视为散文“以小见大”的写法。7.散文诗二首中的两首散文诗都是表达母爱的,二者在艺术手法上有何相似之处?答案:从艺术手法来看,两篇作品都运用了象征手法。“金色花”象征着孩子的天真,“荷叶”则象征着母亲的厚爱。课外拓展常见的表现手法铺垫特点铺垫是“显性”的,对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者看不见作用制造悬念,使情节具有合理性伏笔特点伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔,通常比较隐蔽。巧妙的伏笔,在没有看到“应笔”之前,貌似“闲笔”。伏笔通常只是一两笔,点到为止作用交代含蓄,使文章内容前后相应,故事情节严丝

33、合缝衬托特点文章为了突出主要事物,会运用类似的事物或相反、有差别的事物做陪衬作用特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点对比特点把两种相反的事物或一种事物对立的两面进行比较作用突出被表现事物的特征,揭示本质;加强文章的艺术效果和感染力;给人留下鲜明而深刻的印象象征特点用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等作用把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了的情感,增强了文章的表现力烘托、渲染特点用衬托和夸张的艺术手法,突出主题作用浓墨重彩,营造氛围;情景相生,深化主题欲扬先抑特点先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成鲜明的对比作用突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,起到出人

34、意料的效果借景抒情特点通过描写与人物情感相称或相反的景物,来烘托人物的情感作用通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感动静相衬特点在描写景物的过程中,既有对动景的描写,也有对静景的描写作用动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰联想、想象特点通过一定的事物或现象引发出去,思及其他作用联想、想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力虚实结合特点描写时既有虚写(通常为联想、想象或回忆)的成分,也有实写的成分作用凸现事物、景物的特点,或人物的性格,更集中地揭示主旨以小见大特点通过一个小的事件或现象来表达深刻的道理作用从平凡细微的事情中反映重大的主题,可突出中心,有强烈的震撼力表现手法