2013年冀人版六年级科学下册1.昼夜的形成 教案
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1、 1.昼夜的形成教案【教材分析】本课是在低年级学生认识了太阳的东升西落之后,进一步认识地球自转形成的昼夜交替与天体东升西落现象。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“探究地球的运动”目的是通过观察、实验等活动,指导学生认识地球的自转及自转的方向和周期。活动2“模拟昼夜的形成”意在通过实验、观察等活动,引导学生认识昼夜是怎样形成的。应用与拓展“谁先迎来黎明”旨在引领学生运用所学知识解决实际问题,培养学生分析、比较、判断的能力。通过本课的学习,培养学生提出问题、作出假设、实验观察、分析现象、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究昼夜交替成因的兴趣;树立学生尊重证据、作出判
2、断,与人合作学习、沟通交流,尊重他人、形成统一观点的科学态度。本课重点是认识地球的自转和昼夜交替的成因。【教学目标】(1)科学观念:1能说出地球在不停地绕着地轴自转,自转一周的时间大约是24小时。2能归纳出地球自西向东围绕地轴自转,形成了昼夜交替现象。能举例说明昼夜交替对人们生活的影响。(2)科学思维: 1能用科学的语言、记录表等方式记录整理信息,表述探究结果。2能运用分析、归纳、推理等方法得出结论,判断结论与假设是否一致。3能对探究结果进行反思与评价。(3)探究实践:1能从昼夜交替现象与太阳东升西落的联系中提出可探究的科学问题。2能对地球的运动和昼夜交替成因作出假设。3能通过观察、实验等方式
3、获取有关地球运动和昼夜交替成因的信息。(4)态度责任:1能对天体的东升西落和昼夜交替出现的原因表现出探究兴趣。2能大胆质疑,从不同的角度提出关于形成“天体东升西落”现象的可能性。3能与他人合作学习、沟通交流,综合考虑大家意见,形成集体的观点。【教师准备】转椅、太阳模型、地球仪、橡皮泥、手电筒、同一地点昼夜情境图、哥白尼“日心说”视频等。【学生准备】科学学生活动手册、笔等。【课时安排】1课时。【教学过程】(一)创设情境,提出问题1引导:我们知道太阳每天从东方升起,从西方落下。伴随着太阳的东升西落会发生什么现象呢?(出示同一地点白天与黑夜的图片)昼夜现象有什么规律呢?(交替、循环)2提问:这些现象
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