人教部编版七年级语文上册教案：12纪念白求恩

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1、12 纪念白求恩教学目标1通读感知全文主要内容，然后把握文章夹叙夹议的写法。 2事实论据的论述和正反对比的作用。 3学习白求恩同志的精神并理解这种精神所表现出来的思想美、行为美。教学重难点 1懂得议论文与记叙文的区别及议论文的要点。2.掌握夹叙夹议、对比论证的写作方法。 3掌握文章的层次，及文章语言的感染力与说服力。 导入新课白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，他不远万里，来到中国，为八路军伤员服务，不幸以身殉职。一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的纪念白求恩一文，我们就得到答案了。 教学过程一、初读课文 整体感知1资料助读诺尔曼白求恩(18901939

2、)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937 年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于 1938 年初来到中国，1 月间经延安到达晋察冀边区。1939 年 10 月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于 1939 年 11 月 12 日在河北省唐县逝世，终年 49 岁(文中“50 多岁”是当年毛泽东估计的，不准确)。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的 12 月 21 日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。 纪念白求恩是毛泽东同

3、志为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念性文章。作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神，并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。 全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。该文收在毛泽东选集第二卷中。2整体感知(1)朗读课文，读准生字词。派遣( qin ) 狭隘( i ) 鄙( b )视 冀( j )满腔热忱( chn ) 拈( nin )轻怕重 以身殉( xn )职 (2)整体感知朗读课文并思考，找出各段的重点句。 第一自然段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的

4、精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ”第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 ”第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 ”第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ”全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是： 第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。二、深入文章 梳理思路(一)深层探究1本文赞扬了

5、白求恩的哪些精神？ 国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。2本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？ 号召全党同志学习白求恩的精神。3课文第一段中这样评论道：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ”前面写的是“两种精神” ，后面只是说学习“这种精神” ，两者之间是否有矛盾？ 这种精神实质上是统一的，国际主义是共产主义的具体表现。4读课文二、三段，探讨以下问题。 (1)赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神时，用了什么论证手法？这样写有什么作用？文章运用了对比论证的手法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。这样一比较

6、，一正一反，褒贬分明。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵。(2)第二、三段中运用了不少成语，有何好处？ 成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。5研读课文最后一段，探讨以下问题。 (1)本段在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？“只”表达了遗憾之情。 “仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。 (2)论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。 (3)作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的精神的意义？从哪些方面高度评价了白求

7、恩？ 排比句式。 “高尚”指人格， “纯粹”指品质， “有道德”指修养， “脱离了低级趣味”指志趣， “有益于人民”指人生意义。 (二)走进写法1找出文章记叙与议论的句子，然后细读议论的句子，思考记叙的事跟议论的内容有什么关系。记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？ 记叙是为后面的议论服务的，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。 目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、

8、概括、扣住论点。2作者是怎样引出中心论点的？介绍完白求恩同志之后，用一个设问句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？”引出要议论的道理，然后用“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”概括了白求恩的思想和行动，揭示出他身上最本质的东西，点明了本文的中心论点。 3.结合课文内容，列举出文章运用的论证方法。本文运用多种论证方法(如引证法、例证法、正反对比等)，对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当

9、作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神” ，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神” 。其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任” ，对同志对人民“极端的热忱” ，对技术“精益求精” ，指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任” ，对同志对人民，他是“极端的热忱” 。文中举出不少的人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”

10、 ，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁” 。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为有利于人民的人。(三)走进语言1结合文中的成语，说说它们的表达效果。如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁” 。这里“冷冷清清” “漠不关心” “麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪

11、、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少的人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。2双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动” 。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。 3文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个的人”排比短语有什么作用？ “高

12、尚的人” ，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人” ，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人” ，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人” ，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人” ，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。 4朗读体会文末运用排比句式的好处。 这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。 三、课堂总结 本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。今天，我们也可以从另外的角度来阅读这篇文章，如乐于奉献、精益求精、富有爱心、勇于与困难斗争等。希望同学们学习白求恩精神，做一个勇敢、坚强、奉献、负责的人。