2023年人教PEP版四年级下英语全册教案

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1、小学四年级英语下册教案CONTENTSUnit1 My school.7课时Unit2 What time is it?.7课时Unit3 Weather.7课时Recycle1.2课时Unit4 At the farm.7课时Unit5 My clothes.7课时Unit6 Shopping.7课时Recycle 2.2课时Unit 1My school 单元整体教案 单元教材分析本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听、说、认读这些科室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Where is the？ Its on t

2、he first/ second floor.This is/That is/Is this？/Is that？ Yes，it is./No，it isnt.序数词first，second的用法也是本单元的一个难点，教学中注意渗透序数词的运用以及元音字母在单词中的最基本的发音。学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习和巩固单词与句型。单元教学目标1能够听、说、认读下列单词：playground，teachers office，library，art room，computer room，music room，gym。2能够正确地使用指示代词this/

3、that及一般疑问句：Is this/that the(a)？Yes，it is./No，it isnt.，并用疑问词where引导的特殊疑问句来询问地点。3能够听懂Lets do中的指令用语，并且做出正确的反应。4能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中读短元音/。5能够听、说、读、写Read and write 中的四线三格中的单词和句子。6能够吟唱Lets sing中的“Our school”。7能够读懂Story time 中的故事。8培养学生对自己学校的热爱之情。9了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。10增强学生之间的合作能力。单元教学设想1本单元主要学习学校科室及功能

4、室的名称、分布和不同的功能的英文表达。学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习和巩固所学单词与句型。2教学中，可以通过提问帮助学生更好地理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。 3运用重点句型让学生对学校中的某些地点进行描述。再结合学校的真实环境引出新知识的学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计游戏，进一步激发学生的学习兴趣和热情。 4课时安排：第一课时：ALets talkLook，ask and answer第二课时：ALets learnLets do 第三课时：ALets spel

5、l第四课时：BLets talkLets play第五课时：BLets learnLook，ask and answer第六课时：BRead and writeLets checkLets sing第七课时：CStory time 单元课时教案 第一课时ALets talkLook，ask and answer课时目标1能听懂、会说：“Wheres the teachers office? Its on the first/second floor.The is next to Is this the teachers office? Yes，it is./No，it isnt.”并能在实际情

6、景中运用。2了解英美国家关于楼层的不同表达方式。重点难点重点：让学生熟练掌握“Where is？ Is this？”的用法。难点：在楼层的表达中序数词first，second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教学准备1教材相配套的教学课件或挂图。2录音机。教学设计1热身(Warmup)(1)Greeting.师生进行日常口语交际。(2)教师将书放在讲台上，然后做出忘记书在哪里的样子，询问学生：Where is my English book? 引导学生说出：Its on the teachers desk.观察教室物品，复习句型：Where is？ Its on/in/

7、at2新课呈现(Presentation)(1)教师出示Miss White在办公室的图片，询问学生：Where is Miss White? 引导学生回答：She is in the teachers office.出示教师办公室的图片，板书并教授单词：teachers office。(2)教师询问学生自己的办公室在哪里，鼓励学生用英语进行回答。教师引出句型：Its on thefloor.让学生感知单词floor的意思，引导学生学习first floor/second floor的中文意思。鼓励学生描述自己教室所在的位置。(3)Lets talka看与听。学生看Lets talk部分的插图

8、或课件，教师可以就对话内容提一些问题， 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。b可以在排列卡片、复习单词的过程中进行first和second的操练，如：T：Whats in the first/second picture? S：Its a library/a teachers office.引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。c利用图片展示next to表示的方位以及单词library，homework。d播放录音，让学生边听录音，边思考问题的答案。Where is Mikes teachers office?

9、e教师呈现教材挂图，询问：T：Where is the library？S：T：Is this the？ S：Yes，it is./ No，it isnt.f再次听录音，学生跟读。教师领读重点句型。3巩固练习(Practice)(1)分角色朗读与表演建议教师首先与一些学习成绩较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。(2)Look，ask and answer出示一张教室分布的平面图，让学生两两进行问答并引导使用句型“Where is？”或“Is it？”进行提问，分别使用词汇next to，first，second来回答。4巩固

10、和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元 Lets talk 部分的活动手册配套练习。(2)听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。(3)给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计Unit 1My school Wheres the teachers office？Its Is this？Yes，it is./ No，it isnt. firstsecondnext to教学反思本课时主要通过学习句型“Where is the？ Its”询问方位并进行回答。教师通过复习句型“Where is？”为新课的导入做铺垫，降低学习的难度。通过展示图片，教学

11、新单词teachers office，library，homework，next to。在问答活动中操练新单词和句型。在操练活动中遵循了循序渐进的原则，活动有梯度，更好地巩固了本课时的重点内容。第二课时ALets learnLets do课时目标1能够听、说、认读本课时的主要词汇：teachers office，library，first floor，second floor。2能够熟练运用句型“Where is the？ Its on thefloor.”来询问、描述学校教室和其他科室的位置。3听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the fl

12、owers.重点难点重点：1本课时需要重点掌握有关学校设施的单词并了解它们的功能。2能够熟练运用句型“Where is the？ Its on the floor.”来询问、描述学校教室和其他科室的位置。难点：library中辅音连缀的发音。教学准备1教师准备一幅本单元的校园分布图。2教师准备本课时的单词卡。3教材相配套的教学课件。教学设计1热身(Warmup)(1)教师播放本单元歌谣“Our school”，让学生跟随录音说唱。(2)通过歌曲，引出句子：This is the classroom in my school.引导学生回顾句型：“Whats in the classroom? A

13、 board，five lights，many desks and chairs.”自然过渡到学习学校各科室的名称。2新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师指着教室问学生：“This is our new classroom.Do you like our classroom? Whats in the classroom？”学生做出相应的回答。教师接着问：“How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school?

14、 Look! This is a map of our school.”接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“Its on the first /second floor.”(2)教师利用挂图呈现 Lets learn部分的教学，引出本部分的词汇，教师进行板书后领读单词。教师播放录音，学生听音跟读，让学生掌握本课时生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：brother，friend，hungry。(3)教师引导学生进行描述：T：Whats in the library?S：Many books.T：What do you do

15、in the library?S：I read books.教师导入Lets do 的内容：Go to the library.Read a book.播放录音，引导学生说一说，做一做。引导学生规范自己的行为，在不同的场所从事相应的活动。3巩固练习(Practice)(1)教师利用课间呈现图片，让学生描述图片场所的位置。如：The library is on the first floor.Classroom 1 is next to the library.(2)教师对某一场所进行描述，如：Its a room.There are many books in it.You can read

16、books here.You should be quiet in it.What is it? 请学生根据描述说出相应的场所名称。(3)游戏a小组比赛。教师出示一张词卡，如：garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers，red，color，trees 等，为继续学习Lets do 打下基础。b教师或学生做动作，让其他的学生猜测并说出该单词或短语。(4)Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取小组与小组竞赛的方式。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元 Lets learn部分的活动手册配套练习。(2)试一试

17、给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令。板书设计Unit 1My schoolWhere is the library？Its on thefirst floor second floor library teachers office教学反思本课时主要学习询问、描述学校教室和其他科室的位置。在导入部分，通过听录音，学唱本单元歌曲，活跃了课堂氛围，同时通过classroom，引出其他的场所。教师通过挂图，呈现本部分的单词；学生通过听音跟读，教师领读学习本单元的重点词汇和句型。在此基础上，通过各种游戏活动进一步操练词汇。最后通过“听听做做”的活动来学习Lets do部分，进一步巩固了Lets

18、 learn部分的词汇。第三课时ALets spell课时目标1能够听、说、读、写单词：water，tiger，sister，dinner，computer。2能够掌握字母组合er的发音规则，字母er组合在单词中发短元音/。3能够根据er字母组合的发音规则，拼读出符合发音规律的单词。4能够理解并吟唱出歌谣的内容。重点难点重点：1能够听、说、读、写单词：water，tiger，sister，dinner，computer。2能够掌握字母组合er的发音规则，er字母组合在单词中发短元音/。难点：学生能够根据er字母组合的发音规则，拼读符合发音规则的单词。学生能够看图拼读，通过比较读音来做语音练习题

19、。教学准备1教师准备本课时相应的挂图。2教材相配套的教学课件。教学设计1热身(Warmup)(1)学生跟录音演唱歌曲“Our school”。(2)请一组学生表演A部分Lets learn 的对话，复习所学的新句型。2新课呈现(Presentation)Read，listen and chant.(1)教师播放Lets spell录音，引导学生认真听，仔细观察，找出相同的字母组合，感受其在单词中的发音。(2)出示单词：water，tiger，sister，dinner，computer，引导学生发现单词中都含有字母组合er。字母组合er在单词中读短元音/。(3)再次播放Lets spell的录

20、音，学生跟读单词。同时教师板书单词，er用红色字体显示。(4)播放Lets chant的歌谣，让学生注意歌谣中含有er字母的单词。教师用课件呈现歌谣文字，让学生跟录音学唱歌谣。(5)在跟唱Read，listen and chant中的歌谣之后，让学生合作唱一唱这首歌谣。教师对歌谣中的内容进行简单提问。3巩固练习(Practice)(1)看一看，读一读。教师从Lets spell中选取单词，点一名学生无声地读出这个单词，请其他学生观察他的口型，尝试拼读单词。(2)出示Read，underline and say部分的单词，让学生自己试读下面三组单词，并划出相同发音的部分。教师也可以鼓励学生运用这

21、部分的单词说句子。(3)Look，listen and write.a提示学生认真看图，联系所给句子猜词。b根据听力来写词。c核对答案并强调书写。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)唱一唱Lets chant的歌谣，巩固所学的内容。(2)让学生回家练读所学单词，找出更多含有er字母组合的单词，并尝试拼读。板书设计Unit 1My schooler /watertigersisterdinnercomputer my sisters _ No_near the _教学反思本课时主要学习字母组合er在单词中发/的音，并学习含有er字母组合的相关单词。教师通过

22、播放录音，让学生感知单词的读音，引导学生归纳发音规律，有利于学生提高拼读单词的能力。教学中教师要分层把握重点，在活动中巩固所学知识，以此提高学生的听、说、读、写能力。第四课时BLets talkLets play课时目标1能够听、说、认读本课时主要句型：Is that the ？ No，it isnt.Do you have a/an ？ Yes，we do.2能够在情景中正确地运用句型“Welcome to our school！”表示欢迎，以及“This way，please.”来引导方向。3能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在展示作品时运用所学语言来描述。重点难点重点：能够在情景中正确

23、地运用句型“Is that？ Yes，it is./ No，it isnt. Do you have ？ Yes，we do./ No，we dont.”难点：1能够运用句型“Is that the？”来确认远处的场所。2能够在生活中正确地运用句型“Welcome to our school！”表示欢迎，以及“This way，please.”来引导方向。教学准备1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教材相配套的教学课件。教学设计1热身(Warmup)(1)学生表演A部分Lets do中的内容。(2)Free talk.师生对话，复习已学过的词汇和句型。2新课呈现(Presentat

24、ion)(1)教师出示学校场景的图片，请学生根据图片场所进行介绍，如：This is the teachers office.Its on the first floor.That is the library.Its next to the classroom.教师板书“This is”和“That is”两个句型。(2)教师利用课间出示其他场所的图片，说：There are many computers in that room.Is that the computer room? 引导学生回答：Yes，it is.同时教师用更多场所进行提问，巩固新学的句型“Is that the？”(3

25、)教师出示图书馆图片，说：“Look.This is a library.Do you have a library？”引导学生回答：“Yes，we do.”同时就其他场所进行提问。(4)Lets talka播放Lets talk部分的录音，让学生带着问题听录音。How many students are there in the class?Is that the computer room?Do you have a library?b再次播放录音，学生听录音、模仿、跟读对话。3巩固练习(Practice)(1)将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先做示范指着某张

26、图卡猜问：Is that？ 让学生翻过来做答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。(2)学生分角色朗读Lets talk部分的对话。学生分角色表演。(3)Lets playa教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The classroom is on the second floor.让学生在讲台上选出classroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生获胜。b教师把贴在黑板上的四张图卡分别翻过来并打乱顺序，向学生提问：Where is the computer room? 或者指着某张图卡问学生：Is that the

27、computer room? 让学生回答。4巩固和延伸 (Consolidation and extension)(1)做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。(2)将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计Unit 1My schoolIs that the computer room? Yes，it isDo you have a library? Yes，we do.教学反思教师以Lets do部分的活动和日常问答活动导入新课，既复习了已学的知识，又为新知识的学习做了铺垫。由句型“That is”过渡到句型“Is that？”降低了学生学习的难度。让学生带着问题听录音，使学

28、生听录音更有目的性。角色扮演活动能更好地锻炼学生综合运用语言的能力。第五课时BLets learnLook，ask and answer课时目标1能够听、说、认读本课时的主要词汇：art room，computer room，playground，music room。2能够运用所学的单词描述学校里的场所以及场所的位置。能在情景中运用句型“This is Do you have？”3能够完成Look，ask and answer部分的问答。重点难点重点：1能够听、说、认读本课时的主要词汇以及掌握序数词first，second的用法。2巩固句型：Do you have？/Its on the f

29、irst/second floor.难点：1能够在实际情景中灵活运用所学的单词和句型。2art room前面使用不定冠词an来修饰，不能用a。教学准备1教师可自己制作该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教材相配套的教学课件。 教学设计1热身(Warmup)(1)师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。(2)Free talk.师生日常口语交际。复习回顾已学的单词和句型。T：Where is the？Ss：ItsT：Is this/that the？Ss：Yes，it is./ No，it isnt.T：Do you have a/anSs：Yes，we do./No，we dont.2新课呈现(Pres

30、entation)Lets learn(1)学生表演A部分Lets do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read a book? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。(2)教师出示本单元的挂图，询问：T：Do you have a computer room?S：Yes，we do.教师板书句型：Do you

31、have？ Yes，we do.T：Where is the computer room?S：Its on the first floor.依次根据图片，学习其他的词汇。(3)播放Lets learn的录音，让学生边听录音边跟读，注意模仿正确的语音语调。(4)出示不同场所的图片，引导学生一起自编歌谣。Go to the playground.Play football.Go to the music room.Sing and dance.Go to the computer room.Play computer games.3巩固练习(Practice)(1)Look，ask and ans

32、wera出示挂图，让学生以小组的形式进行问答，或以自己的设计图来进行问答。教师巡视加以引导。b请同学上黑板前表演对话。(2)教师鼓励学生设计一所自己理想的学校，将各个场所标上名称，然后用英文将自己理想的学校介绍给班上的其他同学听。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。(2)用英语向家长介绍自己的学校。板书设计Unit 1My schoolDo you have a ？ Yes，we do. music room art room computer room gym playground教学反思本课是在前

33、面学习内容的基础上继续学习其他学校场所的名称。教师通过图片直接呈现教学内容，使学生更容易理解和接受新单词和词组的含义。学生在游戏和活动中进一步巩固所学的知识。鼓励学生设计理想的学校，有利于激发学生的积极性和创造性，用英语介绍学校，使学生学以致用。第六课时BRead and writeLets checkLets sing课时目标1能够理解并朗读Read and write中的对话。2能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3能够以小组合作的方式完成Look and circle中的任务。4会唱Lets sing部分的歌曲。重点难点重点：Read and write 中的两个句子“This i

34、s the library.That is the playground.”在四线三格中正确书写。难点：1能够在实际情景中运用所学的句型。2书写句子时单词之间的间隔。教学准备1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教材相配套的教学课件。教学设计1热身(Warmup)(1)师生合唱该单元的歌曲。(2)教师给学生一些描述性的语言，让学生猜，如：Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack? (3

35、)出示校园挂图，让学生介绍学校。如：This is the/ We have a(an)/ The is on the first/second floor.2新课呈现(Presentation)Read and write(1)播放“Read and fill in the table”部分的录音，教师提醒学生注意短文中的场所名称和介词。(2)教师请学生默读“Read and fill in the table”部分的内容，让学生独立思考，完成表格。(3)教师根据学生阅读后提取的信息填写表格，让学生再朗读这四组句子，确认所填场所位置是否正确。Look and write(1)教师引导学生观察

36、图片并读一读句子。引导学生注意“This is”和“That is”的区别。(2)评一评哪一组句子写得好，让学生自由讨论并得出结论。教师给出总结，在书写句子时单词之间应间隔一个字母的位置。然后让学生改正句子中的错误。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛中突破难点。(3)让学生自己画一画学校的某一处场所，并在四线三格中写介绍该场所的句子。3巩固练习(Practice)Lets check(1)建议教师让学生仔细听录音，分小组一起观察讨论，找出答案，然后向全班汇报。(2)分小组完成看图找词的游戏，可以进行比赛，看哪个小组先找出正确的一组。4巩固和延伸(Consolidat

37、ion and extension)(1)让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场所，然后拼贴成为一幅完整的学校图画。(2)书写本课时的单词和句子。板书设计Unit 1My school This is the library. That is the playground.教学反思本课时主要是通过听、说、读、写的活动巩固前面所学的知识。通过学习Read and write的活动，加深了学生对语句结构的理解和运用。教学过程中，教师引导学生认真观察图片，体会“This is”

38、和“That is”的区别。同时观察句子书写，引导学生发现单词与单词间需要空一个字母的距离。引导学生自主发现，有利于提升学生自主学习的能力。第七课时CStory time课时目标1能够理解故事内容并朗读故事。2能够表演故事，恰当运用故事中的语言。3能够根据图片和上下文理解句子：Its time for lunch.Im full.重点难点重点：1能够理解故事内容并朗读故事。2能够表演故事，恰当运用故事中的语言。难点：1能够表演故事，恰当运用故事中的语言。2能够根据图片和上下文理解句子：Its time for lunch.Im full.教学准备1教师准备该部分的挂图。2教材相配套的教学课件。

39、教学设计1热身(Warmup)(1)师生合唱该单元的歌曲。(2)出示课本主情景图，让学生描述学校场馆名称及其位置。2新课呈现(Presentation)(1)教师呈现Story time的第一幅图，引导学生猜测：Whats in the school?(2)播放动画录音，让学生一边听录音，一边圈出故事中的学校场馆名称，如：library，music room(3)教师让学生再次读故事内容，提问：Where is Zoom? 引导学生在最后一幅图找答案：Zoom is in the lunch room.通过图片，帮助学生理解句子：Its time for lunch.Im full.(4)教师

40、再次播放录音，让学生跟读并模仿。3巩固练习(Practice)(1)出示教学挂图并将挂图顺序打乱，让学生将这些图片排序。(2)小组分角色朗读，对模仿好的小组进行表扬。点个别小组上台进行角色扮演活动。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)听录音，熟读Story time的故事内容。(2)将故事内容读给同学或者家长听。板书设计Unit 1My schoolIts time for lunch.Im full.教学反思通过故事教学，让学生在趣味故事中复习、巩固本单元所学的核心词汇和句型，这既是复习巩固，也是增加语言输入，有利于进一步提升学生的语言综合运用能力。教

41、学活动循序渐进，为角色扮演活动做了很好的铺垫。Unit 2What time is it? 单元整体教案 单元教材分析本单元围绕time展开教学，主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型有：What time is it? Its/Its time for/Its time to这些内容都和学生的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师在教学时要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学句型进行运用。单元教学目标1能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock.2能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its tim

42、e for English class.Its time to go to school.3能够听懂并发出一些指令，如：Its time for breakfast.Lets drink some milk.4能够看懂并能制定自己的课程表和作息时间表。5能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。6掌握B部分Read and write的单词和句子，并能做到会听、说、读、写。7认读A、B部分Lets learn，Lets talk中的单词和句子。8能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，即在单词中读长元音/。9理解并能够在教师指导下完成Lets do部分的“听听做做”，Lets check部分的

43、习题和吟唱歌谣。10理解Story time部分的内容。11培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯，引导学生要珍惜时间，在不同的时间段做不同的事情。12注重合作学习与实践活动，培养学生的实践能力。13了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。单元教学设想结合本节课的教学内容，充分考虑到四年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以人为本，运用现代信息技术优化教学手段交互式电子白板，采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，创造充满活力的英语课堂。1情境教学法运用电子白板创设时间情境，引导学生说出与学习生活相关的单词和词组，并且把时间和事物相联系，激发学生的学习

44、兴趣，引导学生参与其中，与学生进行情感交流，激励情趣，使学生愉快学习。2任务型教学途径任务型教学途径是新课标倡导的主要教学途径，在这节课上我设计了抢答时间、图文配对、小组表演、游戏“老狼老狼几点了”、制作时间表的活动。让学生在参与活动任务过程中自然地运用所学语句，在活动的过程中发展英语思维能力和运用能力。3全身反应教学法四年级的学生有很强的模仿能力，当教师有意识地将语言与动作相结合来教学时，他们很乐于接受，一方面做到了形象、直观，另一方面也能最大限度地调动全体学生参与其中。4整体语言教学法整体语言教学法首先强调整体，整体把握语言的“听、说、读、写”四个部分，而且把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的各个方面。5课时安排：第一课时：ALets talkLets play第二课时：ALets learnLets do 第三课时：ALets spell第四课时：BLets talkLets play第五课时：BLets learnLets