河南省新乡市卫辉市2022-2023学年九年级上期末语文试卷（含答案解析）

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1、河南省新乡市卫辉市2022-2023学年九年级上期末语文试卷一、积累与运用（共28分）1. 阅读下面语段，回答问题。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉（ ）婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点旁wu（ ），是梁启超先生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗（ ）立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。人生自是有诗意，诗意的人生不容xie（ ）渎，不应矫揉造作：为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。（1）据拼音写出汉字或给加点字注音娉（ ）婷 旁w（ ）矗（ ）立 xi（ ）渎（2）选文中划横线的词语使用不恰当的一项是（ ）A. 矫揉

2、造作B. 附庸风雅C. 相得益彰2. 古诗文填空。在古代文人的笔下，描绘着相同的风景，却表达着不同的感情：同样是雪景“（1）_，天与云与山与水，（2）_”，清冷的雪景村托出张岱遭世独立、卓然不群的情趣（张岱湖心亭看雪）：“（3）_，（4）_，”苦寒之中的飞雪却幻化出温涧的春境，飞扬的是岑参壮逸的情怀（岑参白雪歌送武判官归京）。同样是赏月，苏轼眼前的月亮，带走的是对远方亲朋“（5）_，（6）_”的祝福（苏轼水调歌头）；而杜甫眼前的月亮，却使他的思堵飞翔，愈加思念亲人，徒增“（7）_，（8）_”的感伤（杜甫月夜忆舍弟）。景，唯情而已。3. 将下列编号语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）任

3、何一幅画，都有一个最佳的观赏距离，距离太近，美感就会减弱甚至消失。隔着一定的距离才能见着美距离本身能美化事物更为准确地说A. B. C. D. 4. 九年级准备举行水浒传小故事创意新编展演，九一班选取的是智取生辰纲一节，同学们打算在杨志押送贵重货物前往东京时给他配备助手，若条件允许从下面的备选人物中挑选一位助手，你认为杨志会选谁？请结合原著内容和人物性格阐述你的理由。林冲 史进 武松 李逵 鲁智深5. “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。你班将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，你作为班级一员需完成以下任务。（1）班级组委会画有一张活动构思的框架简图

4、，请你把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过80个字。（2）班级将于10月15日下午3点，在班级教室举办一场以“君子自强不息”为主题演讲比赛，需要你以班委的名义去邀请李老师来作评委，请完成你的邀请函。邀请函尊敬的李老师：_九年级（1）班班委2022年10月12日（3）王利是你的好朋友，也是人物访谈环节的负责人，他为访谈准备了一段材料，其中有些地方出现了语病，请你帮他修改。“天行健，君子以自强不息。”这种自强不息的精神，甲正是鼓励、引领千千万万中华儿女和残疾人改变命运的强大动力，点亮一盏灯，照亮一群人。乙我们要在全社会大力弘扬这种精神，彰显榜样的力量，打造“自强不息共圆梦

5、想”的良好氛围，更要以守望相助、患难与共的德行善举为残疾人平等参与、融入社会生活托起一片天空。甲处画线句子有语病，应改为“_”。乙处画线句子用词不当，应将“_”改为“_”。二、现代文阅读（共28分）（一） （共16分）阅读下文，完成下面小题曹铁匠的小尖刀周日这天，曹木根有点心神不宁。昨天接到在深圳当大老板的老同学吴天放的电话，说今天要带一个孙姓学者过来采访他。曹木根自言自语道：采访我？我有啥子好采访的唦！老同学的不由分说令铁匠曹木根芒刺在背。直到下午三时许，一声汽车喇叭的脆响从街口传来，曹木根一直绷紧的心思，才骤然如江边解缆的船只，悄然松滑。孙老师过来问，这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧？曹木根

6、道：是啊。整个县里十镇八乡不会剩下两个巴掌的铁匠，讲起什么家伙都能打的铁匠，恐怕也就是本人一个了。曹木根顺着孙老师的目光，瞥见的是右侧一块灰蒙蒙的铁匾，是自家錾的一块铁牌，上有“曹铁匠”三字草书，已经生锈了。孙老师便谈起这次来的意图，是领着学生做一个非虚构民间工匠的采集，可以称作“非非遗”写作。现在上上下下都重视非物质文化遗产，简称“非遗”，却还有很多没有列入各级非遗的匠艺，譬如散落在乡野的铁匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他们的技艺没有引起足够的重视。正因这些“非非遗”一不来钱，二不能引起重视，所以比非遗式微得更快。曹铁匠喉咙里响咳了一声道：国风风式微就有一首写的是：式微，式微！胡不归？微君

7、之故，胡为乎中露！孙老师赞曰，我只知“式微”一词来源诗经，早不记得这首诗了！环顾左右两个弟子问，你们知道出处吗？两人均摇头，一起说：真不知道。孙老师叹道：真正是野有遗贤人未知啊！曹木根其实不是本地人。他父亲在饥荒年头，一路做手艺来到了江南，后来做到了天福铁木器材厂的厂长。那时放学之后，木根都要到铁木厂来耍闹，木根最迷恋的，还属铁匠炉，无论是父亲操钳，还是其他工人掌锤，他都饶有兴致。后来曹铁匠的儿子和儿子的同学又重演了他少儿时的一幕，从小在铁木厂厮混。有一次他们调皮弄坏了车床皮带，曹铁匠大怒，收缴他们的东西，包括儿子的一把木制小尖刀，一起折断。儿子哭得上气不接下气，几天都没理爸爸。一周之后，曹铁

8、匠送给儿子一把精心打制的小尖刀，挽回了儿子开心的笑容。孙老师朝炉子那边看一眼道，我小时候是看过铁匠干活的，年头太久印象都模糊了，我的学生则无论来自城市还是乡村，几乎都没有这方面的记忆。能否劳烦曹师傅打一件铁器给我们看看？这也是我们田野调查，或者说“非非遗”调查的一个好机会。曹铁匠起身，朝炉子走去。俩学生都雀跃跟随。曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。吴天放贴近他的耳朵问，为何放着空气锤不用？他答，就是想让你带来的老师和学生，看一看最本色的打铁方式。一根生锈的螺纹钢，眼见得在曹铁匠的手中，在火红的炉膛里，在冰

9、冷的铁砧上，在沁凉的水桶里该扁的扁，该圆的圆，该尖的尖，最后出示的是把比巴掌略长的小尖刀，上面还做了三个圆环把手。孙老师啧啧道，这么短的时间，完全手工制作，你们看这把刀的两条刃，简直像拷贝出来的兄弟，觉不出有任何差别。这三个环也真是圆，如同圆规画出来的，左右两个小环又是一对孪生兄弟。这就是老铁匠的功夫！听到孙老师的夸赞，曹铁匠的一撮浓眉猛地一弹。他撩起洗不净的灰色T恤擦擦额头道，做什么事情，一是要喜欢，二是要做出年头来。熟能生巧罢了，做够年头，你们都行，没什么稀奇的。跟当老师年头久了，教书教得好，是一个道理。常将有日思无日，莫待无时思有时。孙老师问，曹师傅的孩子呢？在外上学还是工作了？吴天放这

10、才告诉孙老师，三年前，曹木根的儿子刚刚二十出头，得了白血病。从发现到去世，不到半年，也考虑过骨髓移植，因医生意见不一致，且要花一大笔钱，他就放弃了，以后却一直后悔，人都有些恍惚。吴天放道，曹木根原本有三次出去的机会，都被他放弃了。没走出去未必是坏事。乡镇里的人如果都跑出去了，哪个来种田？就像我们今天回来，你哪里采访得到老铁匠？我在深圳也常常想我们出来就都对吗？他们不出来就都错吗？或者，出来也对，留下也对？这时，两个弟子看中了这把小尖刀，说你再给打一把呗，我们一起买了。曹铁匠两眼空虚地望着远方，自言自语道：给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走我这三年都没有给任何

11、客户打过小尖刀了。迎着落日开车，吴天放戴上了墨镜，将刚抽两口的烟随手掐灭。孙老师道，你尽快找一张他儿子的照片给我，我采访过一个做铁板浮雕的师傅，他敲的铁板浮雕人物栩栩如生，我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像，肖像一定要配一把铮亮的小尖刀。吴天放道，好啊，发生的费用，都算在我天放头上一语未了，哽住了。6. 为下面的句子写批注。曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。7. 体会句子内容，为下面的句子作一个重音、停连的朗读设计，并说明理由。“给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走我这三年都

12、没有给任何客户打过小尖刀了。”8. 文章以“曹铁匠小尖刀”为题，有何作用。9. 当今社会“上上下下都重视非物质文化遗产”，这是一种时代精神，曹铁匠和孙教授围绕“非非遗”所做这些行动是否也是具有时代精神的？说说你的理解。（二）（共12分）阅读下文，完成下面小题低下头来也是一种人生智慧有人问古希腊哲学家苏格拉底：“你是天下最有学问的人，那么你说天与地之间的高度是多少？”苏格拉底毫不迟疑地答复： “三尺。”那人笑了： “先生，除了婴儿之外，我们每个人都有五六尺高，如果天与地之间只有三尺，岂不是把苍穹都戳破了？”苏格拉底也笑了：“是啊，但凡高度超过三尺的人，如果想立于天地之间，就要懂得低下头来。”苏格

13、拉底这个故事，已经流传了两千多年。天地之间，真的只有三尺吗？人生在世，真的需要低头吗？人们一直在思考着，争论着，实践着。自然界的天地，是不需要低头的。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我们每一个人，都可以尽情地挺起自己的胸膛，昂起自己的头颅，迈开自己的步伐，伸展自己的双臂。多但有些时候，我们又不得不低头。比方，前边有一个山洞，里面充满了神秘，你想进去探个终究，而山洞的洞口，却低于你身体的高度。这时候，你是低下头进去，还是昂起头返回？当看见有人从这个山洞里背着珍贵的宝藏出来的时候，你就会发现，低头也是我们所需要的。在很多情况下，低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和沉着。有时，在现实面前需要低头。你

14、想骑马奔驰，可眼前能找到的，只有一头驴。是坐在那里等马，还是骑上毛驴先行？人在屋檐下，怎能不低头？不低，就会碰得头破血流。有时，在错误面前需要低头。人生在世，谁都有可能犯错误。错误是对别人的伤害，只有低头才能弥补。廉颇向蔺相如低头，不但没人笑话，反而传为美谈。很多的矛盾和纠葛，不是在硬碰中解决的，而是在低头中令人悦服。有时，在法律面前需要低头。法律是什么？是一个框框。每一个人都必须在这个框框里进进出出。有人感到不舒服，为什么让它束缚我们的手脚？也有人自作聪明，想从框外找个漏洞钻过去。但和法律较劲，即便得逞，也是心惊一生。在我们每个人的周围，都有这样两种人。一种是经常低头的人，一种是经常仰头的人

15、。只要稍作比照，就会发现，那些人缘最好、进步最快的人，往往都是懂得低头的人。10. 选文的中心论点是什么？11. 文章开头两段从苏格拉底的故事写起有怎样的作用呢？12. 本文使用了多种论证方法，试指出其中一种并分析其作用。13. 第段与第段之间具有怎样的内在联系？三、古诗文阅读（共14分）阅读下面的文段，完成下面小题。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼，登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，

16、静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹岳阳楼记）14. 解释下面加点词语在句中的意思。（1）至若春和景明 至若：（2）先天下之忧而忧 先：15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？16. 选文前两段在句式、音韵方面有怎样的特点？17. “出世”是远离现实政治，逍遥处世：“入世

17、”是渴望在现实生活中实现自己的政治抱负。范仲淹身上具有鲜明的“入世”态度，请阅读下面的材料，简要说明白居易身上体现的是何种态度，为什么？【链接材料】四年，天子以旱甚，下诏振除灾诊。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠。宪宗颜采纳居易虽进忠，不见听，乃丐外迁，为杭州刺史。始筑提捍钱塘湖，钟泄其水，溉回千顷。复浚六井，民赖其汲。（节选自新唐书白居易传）【注释】诊：灾气：恶气。丐：乞求。钟泄：蓄水泄洪。浚：疏通，挖深。阅读下面一首诗，完成下面小题。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的户飞快，弓如车雳弦惊。了却君王天下

18、事，赢得生前身后名。可怜白发生！18. 下面对词作的赏析，不正确的一项是（ ）A. “沙场秋点兵”中“秋”字既写出了肃杀的气氛和作战的时间，也渲染了作者出征前内心的悲伤。B. “八百里”对“五十弦”，“麾下炙”对“塞外声”，充分体现了诗词的韵律美。C. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用了典故，形象生动地写出惊险激烈的战斗场面。D. “了却君王天下事”中“天下事”是统一国家的大业，此特指恢复中原事。19. 作者说这首词是“壮词”，但是作品中塑造的人物形象却是“醉”“梦”，并且最终“可怜白发生”，这与“壮词”的格调是否相符？对此，你是如何理解的？四、作文（50分）20. 阅读下面的文字，按要求作

19、文。红色是革命的底色，善良是做人的底色，奋斗是青春的底色，请以“底色”为话题，写一篇文章。要求：自拟题目，除诗歌外文体不限，可以记叙经历、抒发感情，发表见解等：600字左右：文中请回避与你有关人名、地名、校名。河南省新乡市卫辉市2022-2023学年九年级上期末语文试卷一、积累与运用（共28分）1. 阅读下面语段，回答问题。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉（ ）婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点旁wu（ ），是梁启超先生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗（ ）立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。人生自是有诗意，诗意的人生不容xie（ ）渎

20、，不应矫揉造作：为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。（1）据拼音写出汉字或给加点字注音娉（ ）婷 旁w（ ）矗（ ）立 xi（ ）渎（2）选文中划横线的词语使用不恰当的一项是（ ）A. 矫揉造作B. 附庸风雅C. 相得益彰【答案】（1） png 骛 ch 亵（2）B【解析】【小问1详解】本题考查字音、字形。娉婷（png tng）：形容女子容貌、体态轻巧美好的样子。旁骛（png w）：不专心；追求正业以外的事。矗立（ch l）：高耸地立着亵渎（xi d ）：轻慢；不尊敬。【小问2详解】本题考查成语的使用。A.矫揉造作：形容很不自然地故意做作。句中用来形容面对人生的态度，符合语

21、境；B.附庸风雅：指缺少文化修养的人，硬装出一副斯文儒雅的样子，含贬义。句中用来写面对诗意的人生我们应该怎么做，感情色彩不符合语境；C.相得益彰：相互帮助、互相补充，更能显出好处。句中用来形容诗意与人生的作用，符合语境；故选B。2. 古诗文填空。在古代文人的笔下，描绘着相同的风景，却表达着不同的感情：同样是雪景“（1）_，天与云与山与水，（2）_”，清冷的雪景村托出张岱遭世独立、卓然不群的情趣（张岱湖心亭看雪）：“（3）_，（4）_，”苦寒之中的飞雪却幻化出温涧的春境，飞扬的是岑参壮逸的情怀（岑参白雪歌送武判官归京）。同样是赏月，苏轼眼前的月亮，带走的是对远方亲朋“（5）_，（6）_”的祝福（

22、苏轼水调歌头）；而杜甫眼前的月亮，却使他的思堵飞翔，愈加思念亲人，徒增“（7）_，（8）_”的感伤（杜甫月夜忆舍弟）。景，唯情而已。【答案】 雾凇沆砀 上下一白 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 但愿人长久 千里共婵娟 露从今夜白 月是故乡明【解析】【详解】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，一是要透彻理解诗文内容，二是要认真审题，找出符合题意的句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不错字。理解性识记，注意结合语境填充。本题需要注意“凇、沆、砀、婵娟”这几个字词的书写。3. 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）任何一幅画，都有一个最佳的观赏距离，距离

23、太近，美感就会减弱甚至消失。隔着一定距离才能见着美距离本身能美化事物更为准确地说A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】本题考查句子排序。语段说明欣赏画需要一定的距离。阅读三个待排序的句子，我们发现是承接前文的“观赏距离”，应放在第一个。中“更”字意味着是对的进一步说明，是说明的具体内容，同时隔着距离才能看见美正好与后文“距离太近，美感就会减弱甚至消失”相对应。所以顺序是。故选A。4. 九年级准备举行水浒传小故事创意新编展演，九一班选取的是智取生辰纲一节，同学们打算在杨志押送贵重货物前往东京时给他配备助手，若条件允许从下面的备选人物中挑选一位助手，你认为杨志会选谁？请结合原著内容和人

24、物性格阐述你的理由。林冲 史进 武松 李逵 鲁智深【答案】示例一：林冲，林冲非常谨慎小心，当他离开草料场前往山神庙时，特意用雪水将火盆内的火炭完全浸灭后才放心，这种谨慎小心有助于押送时发现对方的蛛丝马迹，避免上当。示例二：武松，他自幼流浪于江湖，经验丰富、行事敏锐、警觉性高，在十字坡，他一眼就识别出母夜叉孙二娘的诡计，他的警觉有助于识破吴用等人的诡计，以免上当。【解析】【详解】本题考查名著人物形象。选择一位熟悉的人物，结合人物性格特点和事例，说明理由即可。本题中史进、李逵不适合被选为押送货物的助手，因为李逵虽然嫉恶如仇、侠肝义胆、真诚爽朗，但他性格鲁莽，脾气暴躁，缺乏谋略。史进心高气傲，爽快憨

25、直，但做事没有主见。史进上少华山去救人，却不慎被捉。鲁智深听说后想救史进又不慎被捉， 吴用用计杀了贺太守，于是史进获救，史进获救后携少华山众人投奔梁山，想以攻打芒砀山立功，却被樊瑞妖术击败。可知，史进缺少权谋，年少任性，不适合做杨志的助理。所以，应从剩下的人物里选择。示例：鲁智深，他是一个粗犷豪放、 慷慨大方、而有谋、胆大心细的人。惩治郑屠，也不是一到就动手， 而是采取先激后打的策略，失手打死郑屠，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会”一头骂一头大踏步走了，鲁智深这些行为充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。这些性格可以便于发现对方的破绽，很好的协

26、助杨志保护生辰纲。5. “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。你班将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，你作为班级一员需完成以下任务。（1）班级组委会画有一张活动构思的框架简图，请你把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过80个字。（2）班级将于10月15日下午3点，在班级教室举办一场以“君子自强不息”为主题的演讲比赛，需要你以班委的名义去邀请李老师来作评委，请完成你的邀请函。邀请函尊敬的李老师：_九年级（1）班班委2022年10月12日（3）王利是你的好朋友，也是人物访谈环节的负责人，他为访谈准备了一段材料，其中有些地方出现了语

27、病，请你帮他修改。“天行健，君子以自强不息。”这种自强不息的精神，甲正是鼓励、引领千千万万中华儿女和残疾人改变命运的强大动力，点亮一盏灯，照亮一群人。乙我们要在全社会大力弘扬这种精神，彰显榜样的力量，打造“自强不息共圆梦想”的良好氛围，更要以守望相助、患难与共的德行善举为残疾人平等参与、融入社会生活托起一片天空。甲处画线句子有语病，应改为“_”。乙处画线句子用词不当，应将“_”改为“_”。【答案】（1）示例：主题为“君子自强不息 青春神采飞扬”的文艺活动会拟定于10月中旬进行，准备阶段利用黑板报报、手抄报和班会进行宣传；主要活动包括典型人物推介、主题演讲和人物访谈等。（2）示例：我班定于10月

28、15日下午3点，在班级教室内举行以“君子自强不息”为主题的演讲比赛。诚邀您担任评委，届时请您莅临指导。（3） 正是鼓励、引领千千万万中华儿女改变命运的强大动力。 打造 营造【解析】【小问1详解】本题考查内容的提炼与概括。由图表可知，本次活动主题为“君子自强不息 青春神采飞扬”，活动时间是10月中旬，活动宣传包括：黑板报、手板报、班会，活动内容为典型人物推介、主题演讲以及人物访谈。故可概括为：10月中旬进行主题为“君子自强不息 青春神采飞扬”的文艺活动，准备阶段利用黑板报、手抄报和班会进行宣传；主要活动包括典型人物推介、主题演讲和人物访谈等。【小问2详解】本题考查邀请函的拟写。邀请函需注意以下事

29、项：一个合格的邀请函，对被邀请人的称谓是必不可少的。正式的称谓会显得你的邀请函更加庄严，正式的称谓有尊敬的xx先生、亲爱的xx小姐等。根据“需要你以班委的名义去邀请李老师来作评委”可知，本邀请函称谓是“尊敬的李老师”；正文部分，邀请的事务交代周详，邀请的内容记得交代清楚，时间地点等交代详细一点，以免被邀请人发生误会，搞错了时间地点。结尾应该对被邀请人的到来表示感谢或期待。示例：我班将于10月15日下午3点，在班级教室内举行以“君子自强不息”为主题的演讲比赛。诚邀您担任评委，不知您是否有时间莅临指导？【小问3详解】本题考查病句的辨析与修改。分类不当，“残疾人”本就包含在“千千万万中华儿女”中，故

30、修改为：正是鼓励、引领千千万万中华儿女改变命运的强大动力。用词搭配不当，“打造”不能和“氛围”搭配，可把“打造”改为“营造”。二、现代文阅读（共28分）（一） （共16分）阅读下文，完成下面小题曹铁匠的小尖刀周日这天，曹木根有点心神不宁。昨天接到在深圳当大老板的老同学吴天放的电话，说今天要带一个孙姓学者过来采访他。曹木根自言自语道：采访我？我有啥子好采访的唦！老同学的不由分说令铁匠曹木根芒刺在背。直到下午三时许，一声汽车喇叭的脆响从街口传来，曹木根一直绷紧的心思，才骤然如江边解缆的船只，悄然松滑。孙老师过来问，这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧？曹木根道：是啊。整个县里十镇八乡不会剩下两个巴掌的铁

31、匠，讲起什么家伙都能打的铁匠，恐怕也就是本人一个了。曹木根顺着孙老师的目光，瞥见的是右侧一块灰蒙蒙的铁匾，是自家錾的一块铁牌，上有“曹铁匠”三字草书，已经生锈了。孙老师便谈起这次来的意图，是领着学生做一个非虚构民间工匠的采集，可以称作“非非遗”写作。现在上上下下都重视非物质文化遗产，简称“非遗”，却还有很多没有列入各级非遗的匠艺，譬如散落在乡野的铁匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他们的技艺没有引起足够的重视。正因这些“非非遗”一不来钱，二不能引起重视，所以比非遗式微得更快。曹铁匠喉咙里响咳了一声道：国风风式微就有一首写的是：式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！孙老师赞曰，我只知“式微”一

32、词来源诗经，早不记得这首诗了！环顾左右两个弟子问，你们知道出处吗？两人均摇头，一起说：真不知道。孙老师叹道：真正是野有遗贤人未知啊！曹木根其实不是本地人。他父亲在饥荒年头，一路做手艺来到了江南，后来做到了天福铁木器材厂的厂长。那时放学之后，木根都要到铁木厂来耍闹，木根最迷恋的，还属铁匠炉，无论是父亲操钳，还是其他工人掌锤，他都饶有兴致。后来曹铁匠的儿子和儿子的同学又重演了他少儿时的一幕，从小在铁木厂厮混。有一次他们调皮弄坏了车床皮带，曹铁匠大怒，收缴他们的东西，包括儿子的一把木制小尖刀，一起折断。儿子哭得上气不接下气，几天都没理爸爸。一周之后，曹铁匠送给儿子一把精心打制的小尖刀，挽回了儿子开心

33、的笑容。孙老师朝炉子那边看一眼道，我小时候是看过铁匠干活的，年头太久印象都模糊了，我的学生则无论来自城市还是乡村，几乎都没有这方面的记忆。能否劳烦曹师傅打一件铁器给我们看看？这也是我们田野调查，或者说“非非遗”调查的一个好机会。曹铁匠起身，朝炉子走去。俩学生都雀跃跟随。曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。吴天放贴近他的耳朵问，为何放着空气锤不用？他答，就是想让你带来的老师和学生，看一看最本色的打铁方式。一根生锈的螺纹钢，眼见得在曹铁匠的手中，在火红的炉膛里，在冰冷的铁砧上，在沁凉的水桶里该扁的扁，该圆的圆，

34、该尖的尖，最后出示的是把比巴掌略长的小尖刀，上面还做了三个圆环把手。孙老师啧啧道，这么短的时间，完全手工制作，你们看这把刀的两条刃，简直像拷贝出来的兄弟，觉不出有任何差别。这三个环也真是圆，如同圆规画出来的，左右两个小环又是一对孪生兄弟。这就是老铁匠的功夫！听到孙老师的夸赞，曹铁匠的一撮浓眉猛地一弹。他撩起洗不净的灰色T恤擦擦额头道，做什么事情，一是要喜欢，二是要做出年头来。熟能生巧罢了，做够年头，你们都行，没什么稀奇的。跟当老师年头久了，教书教得好，是一个道理。常将有日思无日，莫待无时思有时。孙老师问，曹师傅的孩子呢？在外上学还是工作了？吴天放这才告诉孙老师，三年前，曹木根的儿子刚刚二十出头

35、，得了白血病。从发现到去世，不到半年，也考虑过骨髓移植，因医生意见不一致，且要花一大笔钱，他就放弃了，以后却一直后悔，人都有些恍惚。吴天放道，曹木根原本有三次出去的机会，都被他放弃了。没走出去未必是坏事。乡镇里的人如果都跑出去了，哪个来种田？就像我们今天回来，你哪里采访得到老铁匠？我在深圳也常常想我们出来就都对吗？他们不出来就都错吗？或者，出来也对，留下也对？这时，两个弟子看中了这把小尖刀，说你再给打一把呗，我们一起买了。曹铁匠两眼空虚地望着远方，自言自语道：给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。迎着落日开车，吴天放戴上了墨

36、镜，将刚抽两口的烟随手掐灭。孙老师道，你尽快找一张他儿子的照片给我，我采访过一个做铁板浮雕的师傅，他敲的铁板浮雕人物栩栩如生，我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像，肖像一定要配一把铮亮的小尖刀。吴天放道，好啊，发生的费用，都算在我天放头上一语未了，哽住了。6. 为下面的句子写批注。曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。7. 体会句子内容，为下面的句子作一个重音、停连的朗读设计，并说明理由。“给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。”8. 文章以“曹

37、铁匠的小尖刀”为题，有何作用。9. 当今社会“上上下下都重视非物质文化遗产”，这是一种时代精神，曹铁匠和孙教授围绕“非非遗”所做的这些行动是否也是具有时代精神的？说说你的理解。【答案】6. 示例：使用了一系列的动词，生动地再现了打铁的过程，既表现出打铁工艺的复杂、不易，更表现出了曹木根技艺的高超。7. 重读示例1：重读“就是小尖刀”中的“小尖刀”，作为儿子的心爱之物，它承载了曹木根作为父亲对儿子最深的思念和愧疚。重读示例2：重读“不行”“一把都不能”，面对别人对于打小尖刀的请求，曹木根毫不犹豫坚决拒绝，突出儿子在他心目中的地位之重要。重读示例3：重读“三年”“任何”，强调自儿子去世以来，曹木根

38、拒绝的客户之多，每一天都在思念儿子。连读示例：“不行，一把都不能从这里带走”连读，表现曹木根不假思索地拒绝为他人打制小尖刀的请求，态度坚决，饱含其对儿子的深情。8. “小尖刀”它是曹铁匠匠艺的具体体现，通过打制小尖刀的过程，展现了曹铁匠高超的铁匠技艺；承载了人物的情感态度，小尖刀承载了曹铁匠对儿子的深深的爱以及无尽的思念和悔恨之情；另外小尖刀还推动了故事情节的发展。9. “非非遗”在迅速的式微，而铁匠曹木根却不慕名利，对传统手艺热爱并坚守着；以孙老师为代表的人专注于民间匠艺采集，他们在关注着，希望能够保留和拯救它们，他们对“非非遗”的关注，也是在保护、传承和发扬传统文化。他们的行为和当今“上上

39、下下都重视非物质文化遗产”是殊途同归的，是具有时代精神的。【解析】【6题详解】本题考查句子赏析。句子出现在第段，曹木根给学生们演示打铁的过程。句中“夹”“送入”“取”“摔”等一系列动词可以看出，本句用到了动作描写，写出了曹木根打铁时的情景，“复烧，复打”“再打、削、磨”可见打铁过程之烦琐，打铁工艺之复杂，表现曹木根打铁的不易，同时也彰显了曹木根高超的打铁技艺。【7题详解】本题考查朗读设计。重读和连读都能够起到强调、突出的作用，表示态度比较坚决。重读“不行”，可以突出曹木根拒绝卖小尖刀的态度十分坚定，说明他绝对不会卖小尖刀；重读“一把都不能”可以突出曹木根不愿意卖小尖刀给任何人，突出曹木根的坚持

40、；重读“小尖刀”可以突出小尖刀在曹木根心中的重要地位，表达他对儿子的内疚；重读“三年”，强调了时间之久，说明曹木根已经很久没给人打过小尖刀，表达了对儿子的思念；重读“任何”强调了曹木根拒绝了很多想买小尖刀的客户，说明他对不卖小尖刀的坚持；“就是小尖刀，不行”连读，表现曹木根态度立场十分坚决，不会给任何人打造小尖刀，从这一点能够看得出小尖刀在曹木根心中的地位十分重要，寄托了他对已故儿子的怀念和愧疚。【8题详解】本题考查标题作用。“小尖刀”在小说中有重要作用，首先，从第段“这三个环也真是圆，如同圆规画出来的，左右两个小环又是一对孪生兄弟。这就是老铁匠的功夫！”可知，小尖刀是曹铁匠匠艺的具体体现，第

41、段“曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛，烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨”具体描写了曹铁匠打制小尖刀的过程，展现了了曹铁匠高超的铁匠技艺；从第段“给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能从这里带走我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。”可知，小尖刀承载了曹铁匠对儿子的深深的爱以及无尽的思念和悔恨之情，揭示了文章主旨，另外“小尖刀”在文中多次出现，既体现了曹铁匠的高超技艺，又引出他对儿子的愧疚与怀念，起到了推动故事情节的发展的作用。【9题详解】本题考查文章主旨延伸理解。“时代精神”是指这些手艺人所代表的手艺和时代的联系，以及当今时代对这些手艺的关注所体现的

42、精神。结合第段，孙老师介绍来的意图，表现了“非非遗”在迅速的式微，而以孙老师为代表的人却在关注着“非非遗”，希望能够保留和拯救它们。结合曹铁匠和吴天放的形象，二者对比，提出了一个问题，手艺人究竟是走出去还是留下来，这也是对“非非遗”的一种关注。结合第段“我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像，肖像一定要配一把铮亮的小尖刀”分析，这里“敲一幅曹铁匠儿子的肖像”是孙老师对曹铁匠的遭遇感到伤感同情，“肖像一定要配一把铮亮的小尖刀”是孙老师对曹木根热爱并坚守传统手艺的感动、敬重。同样也体现了他们对“非非遗”的关注。再结合小说的主题，作者实际上是在表达对曹铁匠这种不慕名利，坚持传统手艺的手艺人的敬佩，而孙老师也

43、致力于保护“非非遗”，也是在保护、传承和发扬传统文化，这和当今“上上下下都重视非物质文化遗产”是一致的，是属于时代精神。（二）（共12分）阅读下文，完成下面小题低下头来也是一种人生智慧有人问古希腊哲学家苏格拉底：“你是天下最有学问的人，那么你说天与地之间的高度是多少？”苏格拉底毫不迟疑地答复： “三尺。”那人笑了： “先生，除了婴儿之外，我们每个人都有五六尺高，如果天与地之间只有三尺，岂不是把苍穹都戳破了？”苏格拉底也笑了：“是啊，但凡高度超过三尺的人，如果想立于天地之间，就要懂得低下头来。”苏格拉底这个故事，已经流传了两千多年。天地之间，真的只有三尺吗？人生在世，真的需要低头吗？人们一直在思

44、考着，争论着，实践着。自然界的天地，是不需要低头的。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我们每一个人，都可以尽情地挺起自己的胸膛，昂起自己的头颅，迈开自己的步伐，伸展自己的双臂。多但有些时候，我们又不得不低头。比方，前边有一个山洞，里面充满了神秘，你想进去探个终究，而山洞的洞口，却低于你身体的高度。这时候，你是低下头进去，还是昂起头返回？当看见有人从这个山洞里背着珍贵的宝藏出来的时候，你就会发现，低头也是我们所需要的。在很多情况下，低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和沉着。有时，在现实面前需要低头。你想骑马奔驰，可眼前能找到的，只有一头驴。是坐在那里等马，还是骑上毛驴先行？人在屋檐下，怎能不低头？

45、不低，就会碰得头破血流。有时，在错误面前需要低头。人生在世，谁都有可能犯错误。错误是对别人的伤害，只有低头才能弥补。廉颇向蔺相如低头，不但没人笑话，反而传为美谈。很多的矛盾和纠葛，不是在硬碰中解决的，而是在低头中令人悦服。有时，在法律面前需要低头。法律是什么？是一个框框。每一个人都必须在这个框框里进进出出。有人感到不舒服，为什么让它束缚我们的手脚？也有人自作聪明，想从框外找个漏洞钻过去。但和法律较劲，即便得逞，也是心惊一生。在我们每个人的周围，都有这样两种人。一种是经常低头的人，一种是经常仰头的人。只要稍作比照，就会发现，那些人缘最好、进步最快的人，往往都是懂得低头的人。10. 选文的中心论点

46、是什么？11. 文章开头两段从苏格拉底的故事写起有怎样的作用呢？12. 本文使用了多种论证方法，试指出其中一种并分析其作用。13. 第段与第段之间具有怎样内在联系？【答案】10. 低下头来也是一种人生智慧。（或在很多情况下，低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和从容。）11. 由浅人深引出论题；作为本文的事实论据，证明中心论点；激发读者的阅读兴趣12. 示例一：举例论证，第段举出想进山洞探个究竟就得低下头进去的例子，论证了“有些时候，我们不得不低头”的观点，从而引出了本文“低下头来是一种聪明和智慧，也是一种大度和从容”的中心论点。示例二：举例论证，第段中举出廉颇向蔺相如低头的例子，证明了“在错误面前需要低头”的观点，进而证明了本文“低下头来