2-6《导体和绝缘体》教学设计

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1、第6课 导体和绝缘体(教材P3335)授课时间：_累计_1_课时课题导体和绝缘体课型新授课教学目标科学知识目标1.知道有的物质易导电，这样的物质叫作导体；有的物质不易导电，这样的物质叫作绝缘体。2.知道导电性是材料的基本属性之一。科学探究目标1.能够制订出检测导体和绝缘体的研究计划，并按照计划进行检测。2.能够根据实验记录，归纳、概括出导体和绝缘体的特征。科学态度目标1.培养尊重事实的实证精神。2.认识到养成井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。科学、技术、社会与环境目标了解导体和绝缘体在身边的不同应用。教学重难点重点：使用电路检测器检测身边物体的导电性。难点：在检测物体导电性

2、的过程中，使用科学、规范的检测方法。教学准备为学生准备:木质铅笔、长尾夹、铁钉、钥匙、橡皮等20种待检测的物体、电路检测器、学生活动手册。教师准备:电路检测器、导线、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：（教学提示：出示一个连接好的电路检测器和一根导线。）在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？（预设：塑料不能导电，里面的金属丝能导电。）是这个原因吗？让我们来验证一下。2.演示：分别用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，引导学生观察小灯泡的发光情况。3.提问：用导线的金属头作为接触点时，小灯泡亮了吗？（预设：亮了。）用塑料皮作为接触点时呢？（预设：小灯泡没亮。）说明了

3、什么？（预设：说明金属丝可以让电流通过，塑料皮不能让电流通过。）4.揭题：生活中有些物体容易让电流通过，而有些物体不容易让电流通过，说明不同材料的物体，导电性不同。今天，我们就来探究常见物体的导电性。（板书：导体和绝缘体）【设计意图】借助提问了解学生对导体和绝缘体的前认知，通过演示实验引导学生发现不同材料的导电性不同，激发学生探究常见物体导电性的兴趣。探索与研讨1.提问：大家能列举一些身边的容易让电流通过的物体吗？（预设：回形针、钥匙、导线、蝴蝶夹、铁钉、汤勺）不容易让电流通过的物体又有哪些呢？（预设：橡皮、木质铅笔、粉笔、塑料尺、毛衣）2.布置任务：老师给大家准备了20种身边的物体，包含了你

4、们刚刚列举出的大部分物体。那么，它们到底能不能让电流通过呢？让我们用电路检测器来检测一下。3.提问：在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？（预设：回形针、钥匙、导线、铁钉、金属纽扣、长尾夹、铅笔芯、铝片、一元硬币能使小灯泡亮起来；橡皮、木质铅笔、粉笔、塑料尺、干树枝、玻璃片、吸管、透明胶带、陶瓷勺、泡沫块、羽毛不能使小灯泡亮起来。）你们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？（预设：大多数相同，只有铅笔芯和羽毛预测错误。）你们检测的结果都一样吗？（预设：一样。）4.讲解：我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。金属通常是导体，非金属则多是绝

5、缘体。铅笔芯是由石墨制成的，也是一种导体。5.追问：在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？（预设：回形针、钥匙、导线、铁钉、金属纽扣、长尾夹、铅笔芯、铝片和一元硬币是导体，橡皮、木质铅笔、粉笔、塑料尺、干树枝、玻璃片、吸管、透明胶带、陶瓷勺、泡沫块和羽毛是绝缘体。）【设计意图】先让学生列举身边容易让电流通过的物体和不容易让电流通过的物体，了解学生对物体导电性的初始认知；再通过检测并对检测结果进行整理和分析，引导学生认识到金属通常是导体，非金属通常是绝缘体。对比预测结果和检测结果，使学生感受科学实验的意义，体会尊重事实、尊重证据的科学态度。拓展与小结1.提问：（教学提示：出示教材P35各种电

6、器元件的图片。）这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘体材料制成的？（预设：电池盒、灯座、开关和插头的金属部分是用导体材料制成的,电池盒、灯座、开关的塑料部分和插头上的橡胶部分是用绝缘材料制成的。）2.追问：为什么这样选用材料？(预设：利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。绝缘体还可以防止人们触电。)3.讲解：导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体，所以我们要好好保护电器设备上的绝缘部分，注意安全用电。(教学提示：出示安全提示资料，给学生普及安全用电知识。）【设计意图】通过对常见电器元件导电性的分析，帮助学生巩固本课知识内

7、容，并拓展对导体和绝缘体的认识。板书设计2.6导体和绝缘体导体：容易导电的物体，如铁片、铜丝等金属绝缘体：不容易导电的物体，如塑料尺、陶瓷勺等非金属教学反思导体与绝缘体这两个科学概念,学生以前可能听说过，但在认知上是比较模糊的。学生在前几课的探索活动中可能已经有了这样的疑问：为什么导线的外面用塑料皮，而里面用铜丝？为什么灯座、电池盒和开关的有些部分用铜制作，而有些部分用塑料制作？本课通过使用电路检测器检测20种身边物体的导电性，引导学生在探索活动中建构导体和绝缘体的概念，并通过对比预测结果和检测结果，感受科学实验的意义，体会尊重事实、尊重证据的科学态度。课后作业三、选择题。2.下列做法属于安全

8、用电的是（ ）。A.不在刚洗完澡的浴室里用吹风机吹头发B.移动正在播放节目的电视机C.用湿抹布擦拭正在工作的冰箱3.在检测物体的导电性实验中，合理的实验步骤是（ ）。检查电路检测器是否正常工作检测物体的导电性预测物体的导电性根据能否点亮小灯泡把物体分类摆放A. B. C.参考答案三、2.A 3.B第6课 导体和绝缘体【教材简析】导体和绝缘体是四年级下册电路单元的第6课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。导体和绝缘体在电路中是同样重

9、要的组成部分。在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分，第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘体；第二部分：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电以及一些安全用电事项。【学情分析】四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题做出书面计划。在实际过程中，如果让他们完成独立的计划，稍有困难，本节课在引导学生做完整实验计划。四年级学生往往会用自己原有的经验来判断甚至想象替代实际科学实验情况，有些学生甚至只会凭借经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因为要强调学生在课堂中实证意识的培养，每一种检测都要达到两次以上。四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小

10、组分工提供帮助策略。【教学目标】科学知识目标1.有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。2.导电性是材料的基本属性之一。科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。2.形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、社会与环境目标1.在实验中学习与别人合作。2.在检测中培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】教学重点：导体和绝缘体的区别。教学难点：使用电路

11、检测器规范地来检测身边的物体是否导电。【教学准备】每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。教师准备：如何使用电路检测器的微视频、班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦引入（预设5分钟）1.图片出示一根已经剥开塑料包皮的导线，提问：在连接电路时，我们需要把导线两端的塑料包皮剥开的原因是什么？（预设：塑料不能导电）验证观点：分别用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，发现灯泡会亮、灭。2.追问：生活中哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？揭示课题：导体与绝缘体（板书）二、探索实验（预设18分钟）1.同学们列举的物体

12、是否容易或者不容易让电流通过，我们可以用什么方法来判断？（预设：电路检测器）2.怎样用电路检测器来检测呢？说说你们的想法。 （预设：先预测电流是否容易通过铜丝和塑料使得小灯泡发光，把预测的结果记录下来，每个物体检测至少2次。在检测前，电路检测器要进行自检。当小灯泡发光，则说明是导体。）3.同学们认识了正确的检测方法，现在实验篮里面有很多物体，哪些容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？请大家自己来动手试一试。布置任务：以小组为单位，取身边的的若干种物体（教师提供一部分，学生自己选取一部分。）出示要求：（1）自检：组装电路检测器，并检查电路检测器能否正常工作；（2）预测：猜测待测物体是否能点亮小灯

13、泡，记录在预测栏中；（3）检测：每种物体要检测2遍，并记录检测结果；（4）对比：将能亮和不能亮的物体进行分类，比较有什么异同。4.学生实验，教师巡视指导。三、研讨交流（预设12分钟）1.我们的检测已经结束，现在请每个小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过。其他同学认真倾听，如果有不同的意见，请同学汇报结束后，提出自己的想法。2.学生交流汇报（预设：若对于同一种物体的检测，小组检测结果出现不同，可进行重复检测。对预测和实测结果不同的情况，说说预测时是怎么想的，通过检测后，有什么新的认识。小结：根据检测，能让小灯泡发光的物体和不能发

14、光的物体有什么特点？（预设：金属材料容易让灯泡发光，非金属材料则不容易让灯泡发光。）我们把容易导电的物质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。（板书课题：导体和绝缘体）3.解释应用。出示一些简单电器，如电池盒、开关、灯座、插头、插座、螺丝刀等发给小组，每组一种，让学生观察这些物品的哪些部分使用导体材料，哪些部分使用的绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。四、拓展延伸（预设5分钟）导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体。你知道的导体和绝缘体有哪些？我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意用电安全。【板书设计】导体和绝缘体导体：容易导电的物体绝缘体：不易导电的物体【作业设计】1.绝缘体是一种不容易导电的物体。下列物体属于绝缘体的是（C ）。A.回形针 B.钥匙 C.橡胶手套2.下列做法属于安全用电的是（ A ）。 A.保护导线外面包裹塑料B.用湿布清洁正在使用的家用电器 C.拔插头时触碰导体部分 3.在检测物体的导电性时，合理的顺序是（ B ）。用两个检测头接触物体的两端 检查电路检测器是否正常 重复检测一次A. B. C.