2023年浙江省温州市瑞安市安阳名校中考一模语文试卷（含答案解析）

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1、2023年浙江省温州市瑞安市安阳名校中考一模语文试卷亲爱的同学：欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点：1.全卷共6页，19题。满分150分（含书写5分）。考试时间120分钟。2.答案必须写在答题纸相应的位置，写在试题卷、草稿纸上均无效。3.答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，并按规定答题。1. 小编审稿时发现有错别字，请你协助小编纠正加点字。风行大地，万物皆美。它吹拂杨柳，吹动涟漪，吹荡我们的心。风是优雅，是温柔，是漂逸，是天地的点辍，是人间信使。一起走近风吧！【征稿要求】本期我社将推出专刊“万物之风”，展现人类对风的认识及应用，欢迎您的来稿。文

2、物杂志 “漂”改为_ “辍”改为_【答案】 . 飘 . 缀【解析】【详解】本题考查字形。漂逸飘逸。飘逸：意为洒脱，自然，与众不同。点辍点缀。点缀：意为衬托、装饰。2. 杂志社收到众多投稿，请你协助小编一起完成审稿任务凤风：风从自然来风的字源材料一甲骨文“风”的字形借用了“凤”字。一种字形就是凤凰的形状，另一种字形在右上角加了“”，在右下角羽尾上增加了纹饰。金文在第二种字形的基础上将凤凰羽毛上的纹饰“”移到“”的下面。小篆去掉了“凤”的主体部分，写为“”加“”，隶书精简篆书笔画，成为今文“風”。简化字写作“风”。材料二在商周及春秋早期，在人类对自然现象的认识尚处于原始认知水平时，大气等自然现象往

3、往被神化，风也是如此。甲骨文假借“凤”表示“风”，这与古人关于“凤鸟飞翔，鼓翅成风”的认识有着密切联系。古人将凤凰视作“风神”，凤凰飞翔时产生的气流即为“风”。材料三风的形成材料四风的应用采访目的了解人类对风的应用情况作者原稿小编新增采访对象现代风电机工程师从事传统农业工作的爷爷采访问题风力发电能运用到现代工业的哪些方面？这种发电方式有什么优势？A：您听过与风相关的农谚吗？B：风对您的农事安排有什么影响？C：除农事外，风是否还影响您的衣食住行？采访记录风力发电可以用于风车提水、风力致热等，具有用料省、成本低，发展前景广阔等优势。小编审稿手记材料空缺（1）根据材料一，请为A处选择合适的字形（ ）

4、。（填序号） 缺少配图说明（2）为让读者更好地了解风的形成过程，请为材料三中的图片配一段介绍性的文字。_版块内容丰富性不足（3）小编新增的采访单中，A、B、C三个采访问题，哪个最有价值？我认为问题_（填字母）最有价值，因为：_。是否录用（4）审稿完毕，综合考虑稿件的优点与不足，请向投稿者作出是否录用的回复。小助手：请结合征稿要求说明理由。观点明确，理由充分。条理清晰，表达得体。不少于120字。【答案】（1）（2）当某一地方的气温升高，则该地的气压会降低；另一处的气温降低，则气压会升高。在同一水平高度上，两地产生气压差，气流从高压处流向低压处，从而形成风。（3）选A，农谚一般是人们对农耕经验的总

5、结。有关风的谚语侧面体现传统农业在农事安排上依据经验利用风。同时也能与采访原稿构成补充关系，从传统与现代两个方面丰富了人们对风的应用的认识。选B，了解风对农事安排的影响，直接体现农事安排与风的关系，同时也能与采访原稿构成补充关系，从传统与现代两个方面丰富了人们对风的应用的认识。（4）恭喜！您的稿件已被录用。您的稿件围绕“万物之风”，展示了在古代风被神化，到近现代人们科学地解释风，再到对风的开发与利用的进程，内容贴合主题。从风的字源、产生、应用三个层面实现人类对风的认识从感性到理性、由浅入深的跨越，富有逻辑性。但是，您的稿件缺少配图说明，普通读者可能难以理解风形成的原因（或“在风的应用板块，稿件

6、丰富性不够，普通读者对风的应用难以形成全面的认识”），希望您进行完善。【解析】【详解】（1）此题考查字形。观察所给字字形像凤凰的形状，的形状，再由“另一种字形在右上角加了在右下角羽尾上增加了纹饰。金文在第二种字形的基础上将凤凰羽毛上的纹饰移到的下面”可知，与之相符。故选（2）此题考查图文转换。仔细观察图片可知，图片左上角有雪花，“气温”箭头向下，表示气温降低，“高压”箭头向上，表示气压升高。即气温降低气压就会升高；右上角有太阳，“气温”箭头向上，表示气温升高，“低压”箭头向下，表示气压降低。即气温升高气压就会降低；“同一水平高度”“风”箭头由“高压”处指向“低压”处，表示两地产生气压差，气流从

7、高压处流向低压处，形成风。据此回答即可。（3）此题考查内容理解。由材料四可知，采访目的是“了解人类对风的应用情况”，采访对象是“现代风电机工程师”“从事传统农业工作的爷爷”，A、B、C是针对爷爷的提问。比较三个问题，A“与风相关的农谚”有价值，因为农谚是人们对农耕经验的总结，实际生活中人们常常根据经验利用风安排农事，例如“顶风扬场，顺风颠簸箕”。同时与采访原稿构成补充关系，从农业与工业，传统与现代两个方面丰富了人们对风的应用的认识。B“风对您的农事安排有什么影响”的提问也很有价值，直接体现了风与农事的关系，与采访原稿中“风力发电能运用到现代工业的哪些方面”构成补充关系，农业与工业互相补充，从传

8、统与现代两个方面丰富了人们对风的应用的认识。C“风是否还影响您的衣食住行”与采访目的不相符。（4）此题考查语言表达该稿件有许多优点：围绕“风”从“风的字源”“风的认识”“风的形成”“风的应用”多个方面展开介绍，内容丰富，从古代到近代，从认识到利用，从感性到理性，条理清晰，内容贴合主题，由浅入深，逻辑性很强。也有不足之处，如在“风的字源”板块，缺少配图说明。在“风的应用”板块，内容丰富性不足。综合考虑，可以录用，但需把不足之处完善。据此回复即可。注意使用第二人称，指出不足之处语气要委婉，同时注意字数要求。示例：恭喜！您的稿件已被录用。您的稿件围绕“风”从“风的字源”“风的认识”“风的形成”“风的

9、应用”多个方面展开介绍，内容丰富，从古代风被神化，到近现代人们科学地解释、开发、利用风，内容都很贴合主题。从认识到利用，从感性到理性，条理清晰，由浅入深，逻辑性很强。但是，您的稿件在“风的字源”板块，缺少配图说明，在“风的应用”板块，内容丰富性不够，会使读者对风的应用难以形成全面的认识，请您进行完善。这里有一份互动板块的投稿，请你和小编一起试试看吧。风+景=风入景中去互动板块：自然风景子曰：“知者乐水，（1）_，文人于山水中发现乐趣。入诗文风景，感景中情思。【江海】气蒸云梦泽，（2）_。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）（3）_，洪波涌起。（曹操观沧海）情思：览壮阔景象，鸣凌云之志。【山林】蝉则千转不

10、穷，（4）_。（吴均与朱元思书）蝉噪林逾静，（5）_。（王籍入若耶溪）情思：听幽静之声，（6）_。【边塞】（7）_，（8）_。（李益夜上受降城闻笛）（9）_，长河落日圆。（王维使至塞上）情思：看大漠异域，抒孤独之情。【楼台】（10）_金陵城上西楼，倚清秋。_。（朱敦儒相见欢）（11）_，山雨欲来风满楼。（许浑咸阳城东楼）情思：观城楼晚景，抒国运忧思。【园林】拙政园图咏若墅堂明文徵明会心何必在郊纲垌，近圃分明见远情。流水断桥春草色，槿篱茅屋午鸡声。绝怜人境无车马，信有山林在市城。不负昔贤高隐地，手携书卷课童耕。【注释】拙政园：苏州四大园林之一。郊垌（jing）：郊野。课：督促。PS：请读者们按照

11、提示，参与互动。期待大家的精彩解答3. 依据提示，完成（1）（5）、（7）（11）填空；依据语境，补写（6）处。4. 任选下列一个角度，赏析拙政园图咏若墅堂中画线句。A巧用白描 B调动感官选（ ），_5. 尾联“不负”一词流露出诗人怎样情感？结合诗歌谈谈你的理解。链接板块：纸上园林康熙十五年，戴名世为生活所迫，任私整老师，时年24岁戴名世造园记（一）意园者，无是园也，意之如此云耳其园无径，主人不知出，人不知入。其草若兰，其花若荷，其鸟若鹤，树则有松，溪则为声如丝桐，其石或偃或仰，或峭立百仞主人以半日读书，以半日看花，弹琴饮酒，听鸟声松声水声，观太空，粲然而笑，怡然而睡，明日亦如之。（节选自戴名

12、世意园记）康熙二十五年入太学。同年被免职。康熙三十五年，时年44岁。（二）余年二十时，作意园记余欲买地十余亩，种树三百六十株。而构草屋八九间于其中以居焉。当花开之时，日赏且吟于树下。及其实之成也，计一株可得钱百余余藉以自养，无求于世，而得以闭户著书终其身。此虽非名区绝胜，然亦意园之附庸属国也而城西种树之计，非二三百金不克办，旅泊萧然，且无以为归计，又安能为此？（节选自戴名世种树说）康熙四十四年科考中举，时年53岁。（三）蓼花庄地近束鹿西山面之，浑河绕之，奥阻幽深，人迹之所不到。居民千余家，淳淳闷闷，浑乎太古之意。子孙历世无一入城市，家家足衣食，无贵无贱。凡偷盗讼狱、千戈扰攘之事，耳未尝闻。是亦

13、一桃花源也。呜呼！余久怀遁世之思，嗟宇宙无所为桃花源者，何以息影而托足？不意人间复有之。（节选自戴名世蓼庄图记）【注释】上述材料中的“意园”和“蓼花庄”都是作者虚构的。或_。焉：_，同“必有我师焉”中“焉”之义（论语十二章）。克：_（结合语境推测）。息：_。同“威武不能屈”中“屈”的用法（三章）。托足：容身，立脚。6. 阅读三则材料，补全注释。7. 根据材料内容，梳理戴名世的园林蓝图。设想角度意园记种树说蓼庄图记选址不知何处城西（3）_造景元素草、花、鸟、树、溪、石、田（2）_山川风物、人间土俗预期效果生机、（1）_物资充盈，生活安适（4）_（5）综观以上造园蓝图，你认为戴名世的园林设想发生了

14、怎样的变化？8. 下侧曲线图能否体现戴名世造园的心路历程？结合以下加点词进行阐述。A.粲然而笑B.又安能为此C.不意人间复有之9. 通过以上探究，你认为戴名世为什么要多次虚构他的园林蓝图？小助手：关注园林特点，联系人物生平，归纳园林背后作者的精神追求。【答案】3. （1）仁者乐山（2）波撼岳阳城（3）秋风萧瑟（4）猿则百叫无绝（5）鸟鸣山更幽（6）抒热爱山水之情/表归隐之心/表回归自然之意（7）回乐烽前沙似雪（8）受降城外月如霜（9）大漠孤烟直（10）万里夕阳垂地大江流（11）溪云初起日沉阁 4. . A . 示例一：作者运用白描手法，简笔勾勒出一幅质朴的幽静园林画卷：流水潺潺，断桥春草鲜艳美

15、好；木槿篱笆，茅草屋外鸡鸣阵阵，表达出作者园林之趣的喜爱（或向往闲适的园林生活）。B 示例二：作者调动多种感官，从视觉上展现了流水潺潺，断桥春草鲜艳美好的园林画卷，从听觉上描写鸡鸣阵阵，更显园林的幽静，表达出作者对园林之趣的喜爱（或向往闲适的园林生活）。 5. “不负”有不辜负之意。诗人见到若墅堂幽静的美景后感叹此地虽在城市，但有深林深寂之趣，表达对此处景致的喜爱与赞美；同时也表达作者对先贤的追慕，渴望过着与先贤一样的闲适生活。 6. 有的 于此，在其中 能，能够 使休息 7. （1）静谧、讲究自然之趣、雅致（2）树、花、草屋（3）地近束鹿/蓼花庄（4）偏远幽静、人迹罕至、民风淳朴、和谐融洽（

16、5）选址越来越具体、选景的范围越来越广；园林的包容性越来越高，兼容了自然和人文；从个人的、理想的园林走向社会的、现实的园林。 8. 【示例】可以。曲线图呈现了“高-低-高”的心理变化。A处副词“粲然”体现作者想到在臆想的园中读书赏景，与自然浑融一体的惬意与满足；B处疑问词“安”流露出作者因没有资财、没有归宿而无法实现愿景的无奈与慨叹。C处动词“不意”能读出作者愿意相信世外桃源般的蓼花庄在现实世界也许是存在的，内心充满惊喜与期待。这与曲线图的变化是一致的。 9. 伴随着戴名世经历变化，他的园林蓝图也随之变化。24岁时为生活所迫做私塾老师，臆想现实世界不存在的“自然意园”，来逃离世俗生活的压力。入

17、太学后不久被免职，在种树说中仍努力构想意园附属国，但终受现实条件限制。53岁时，作者科考中举，生活由逆转顺，在蓼庄图记中作者不再局限于对自然环境的构想，而是构建了一个民风淳朴、和谐融洽的世俗世界，体现了他在此阶段的政治追求与抱负。这体现了一代文人在现实社会中怀揣梦想但不断碰壁的过程，但他始终不放弃建构心中的园林，也呈现作者不同阶段人生追求的变化。这彰显了一代文人对理想锲而不舍的追求以及对精神乌托邦的执着探寻。【解析】【3题详解】本题考查背诵默写能力。注意“撼”“瑟”“绝”“烽”“孤”字形的正确书写。其中第（6）小题，依据“蝉”的鸣叫声能够被人听到可知，这里异常幽静。再结合诗歌写作而北背景可知，

18、这里抒发了诗人抒热爱山水之情或归隐之意。【4题详解】本题考查赏析句子的能力。示例1：选择A。依据诗句中的“流水”“断桥”“春草色”“槿篱”“茅屋”“午鸡声”可知，作者粗线条勾勒了出一幅园林质朴、幽静的画面，属于白描的写法从中抒发了诗人对园林生活的向往之情。示例2：选择B。依据“流水”“断桥”“春草色”“槿篱”“茅屋”可知，这是运用视觉；依据“午鸡声”可知，这是运用听觉。写出了流水、断桥、春草的精美画面。依据“午鸡声”可知，这是运用听觉，借助鸡鸣声烘托园林的幽静特点。从中表现了作者对园林的喜爱之情。【5题详解】本题考查理解作者思想感情的能力。依据句意“不辜负这里曾经是那些闲者居住的地方，手里拿着

19、书卷，督促书童耕种天地“可知，“不负”是不辜负之意。作者借助描绘的生活场景，从中享受到了深林深寂的趣味和也对先贤的推崇之意，从而表达了对此处景象的喜爱之情。【6题详解】本题考查理解词语意思能力。“其石或偃或仰”句意 为：园子里的石头有的高高仰起，有的仰面倒下。或：有的。“而构草屋八九间于其中以居焉”句意 为：在里面建造八九间茅草屋来居住。焉：于此，在其中。“非二三百金不克办”句意为：没有二三百两钱是不能办得到的。克：能，能够。“何以息影而托足”句意为：要到哪才能托身隐居呢？息：使休息。【7题详解】本题考查内容理解能力。（1）空，依据“其园无径，主人不知出，人不知入”可以概括为：静谧；依据“其草

20、若兰，其花若荷，其鸟若鹤，树则有松，溪则为声如丝桐，其石或偃或仰，或峭立百仞”可以概括为：讲究自然之趣；依据“主人以半日读书，以半日看花，弹琴饮酒，听鸟声松声水声，观太空，粲然而笑，怡然而睡，明日亦如之”可以概括为生活情趣高雅。据此，总结概括即可。（2）空，依据“余欲买地十余亩，种树三百六十株。而构草屋八九间于其中以居焉。当花开之时，日赏且吟于树下”可知，造景元素主要有树、花、草屋。（3）空，依据“蓼花庄地近束鹿”可知，选址为：束鹿/蓼花庄。【8题详解】本题考查理解分析能力。A处，依据“粲然而笑”可知，意思是指大笑，大笑的样子。这是作者想象在意园中读书赏景的情景，体现了作者惬意与满足的心情；B

21、处，依据“又安能为此”可知，此处“安”疑问词，表达惋惜之意；依据“非二三百金不克办，旅泊萧然，且无以为归计”可知，写出作者因没有资财、没有归宿而无法实现愿景的无奈与慨叹。C处，依据“不意人间复有之”可知，其中动词“不意”表达了作者希望世上有桃源般的蓼花庄，内心充满惊喜与期待。再依据曲线图的变化可知，曲线图呈现的人物心理变化是“高-低-高”的。这体现戴名世造园的心路历程。【9题详解】本题考查理解作者思想感情的能力。依据作者的人生经历可知，在他24岁时，为生活所迫做私塾老师，所以，臆想了一处现实世界并不不存在的“自然意园”，来逃离世俗生活的压力。康熙二十五年游太学，入太学后不久被免职。这时，作者在

22、种树说中仍构想了一处意园的附属国，其环境幽静。53岁时，作者科考中举。在蓼庄图记中作者构建了一个民风淳朴、和谐融洽的世俗世界，体现了他在此阶段的政治追求与抱负。这体现了文作者对美好的理想锲而不舍的追求和美好生活的执着探寻。【点睛】参考译文：（一）意园，世上本来没有，想象出来的而已。园子里没有路，主人不知从哪里出去，外人也不知从哪里进来。园子里的草类，有兰草，花类有荷花，鸟类有鹤，树木有松树木，小溪发出如琴、钟、磬般的声音，园子里的石头有的高高仰起，有的仰面倒下，或高高耸立主人用半天的时间看书，半天的时间赏花、弹琴、饮酒，听鸟声、松声、水声，仰望天空，有时粲然而笑，有时怡然而睡，第二天还做这些事

23、情。（二）我二十岁的时候，写意园记我想买十多亩田地，种上三百六十株树。在其中建造八九间茅草屋来居住。当花开放的时候，我就每天在里面游玩、吟诗。等到这些树木长成后，一棵树可以卖几百钱我凭借这些来养活自己，不向别人求助，并且在园里面写书，终其一生。这里虽然不是有名的地方，然而也是附属于意园的地方了在城西种树的计划，没有二三百两钱是不能办得到的，生活在这凄凉的地方，并且没有办法回去，又能怎么办呢？（三）蓼花庄位置靠近束鹿那里面对西山,浑河环绕,山谷幽深，外人很少能到这里。那里的居民有一千多户,淳朴笃诚不开化，浑然是上古之人的样子。居民从他们的始祖到现在,没有一个人识字读书，家家户户丰衣足食,没有贵贱

24、贫之分。世上那些争名夺利、欺凌伤害、偷盗诉讼、争强斗胜之事,亲人离别、孤苦远行的痛苦,祖祖辈輩传了数十代，从来没有听说过。那里的山川风景、民风民俗,简直就是一个存在于燕赵之间的桃花源。唉！我长久以来就怀有弃世隐居的想法，(常常)感叹天地之间没有像桃花源一样的地方，要到哪才能托身隐居呢？没料到人间还真的有这样的地方。受杂志主题启发，小语对“风”的主题进行衍生和拓展。风+度=风于度中容不以出身论英雄，而以品格定高下。小语为探究风度的具体内涵，对名著进行如下梳理：进退水浒传鲁达拳打镇关西拒绝为官三国演义 诸葛亮七擒孟获隐居隆中儒林外史杜少卿修祭泰伯祠拒绝入仕10. 任选一个人物，关联人物的进与退，谈

25、谈你对该人物形象的理解。11. 名士于进退之间，尽显风度，联结以上人物进退背后的共同点，谈谈你对风度的认识。【答案】10. 例1：鲁智深为金翠莲打抱不平，三拳打死镇关西，可见其率性而行。但是，鲁达生擒方腊后，拒绝为官，不愿为腐朽的朝廷卖命，体现其遵循本心，不贪图名利富贵的形象特点。示例2：三国时期，诸葛亮于乱世中选择隐居隆中，体现出他审时度势、淡泊名利的特点。在刘备离世之后，为收复人心，稳定蜀汉政权，诸葛亮善谋人心，七擒孟获，既隐含了他对刘备知遇之恩的报答，也体现他一统中原的壮志与决心。示例3：迟衡山打算集资修建泰伯祠，杜少卿捐三百两银子表示支持，体现出他慷慨大方、遵礼重道的特点；但是，当朝廷

26、征辟，杜少卿却拒绝入仕，可见他不慕名利、崇尚自由的特点。 11. 纵观人物的“进”，我们发现鲁达的进是出于见义勇为，诸葛亮的进是为报知遇之恩，实现宏图大志，杜少卿的进是追慕孔孟之道，都体现了一种强烈的责任与担当。而三人的退，或是隐居，或是拒绝为官，都体现了他们面对世事时遵循本心。所以，风度即进退有度，求自我且重己任。【解析】【10题详解】本题考查人物形象分析。示例一：鲁提辖为搭救金氏妇女，三拳打死镇关西，可见其嫉恶如仇，侠肝义胆。但鲁智深生擒生擒方腊后，拒绝为官，后在杭州六和寺圆寂，可见其无意功名富贵。示例二：诸葛亮隐居南阳卧龙岗，过着“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”的平淡生活，可见其淡泊名

27、利。诸葛亮对孟获七擒七纵，妥善处理民族关系，巩固后方，只为为北伐成功，兴复汉室，报答刘备的知遇之恩。实例三：迟衡山欲集资修建泰伯祠，杜少卿捐慷慨解囊，可见其为人慷慨大方。他拒绝朝廷征辟，可见其不慕名利、崇尚自由的特点。【11题详解】本题考查问题探究。鲁智深的进是为了见义勇为，伸张正义、诸葛亮的进是为了报答刘备的知遇之恩和实现自己的匡扶天下的人生抱负，杜少卿的进是为了追慕孔孟之道。当所做的事违背他们的志趣和他们做人的基本原则时，他们毅然选择“退”，或隐居，或出家，或拒绝为官。所以风度即是进退有度，坚守自己的志趣和做人的基本原则。风+疒=风从病里出12. 风有“病”这一义项，请跟随小语走进小说阅读

28、，完成疾病表演者的案例报告。疾病表演者谢志强我们这位疾病表演者降临人间的时候，又是哭，又是病，就是不吃奶。到了三岁，家人还不给他取名字，因为他生病没断档过，而医生又诊断不出他的病根。父母无奈地以为他没治了没救了，索性任凭他生病。背地里，亲人、医生都称他是病篓子、病秧子。他折腾到四岁，突然不病了。不过，他已发现了一个现象：他停止了生病，父母反而嫌弃他一样，好像对他失去了兴趣。他独自待惯了，到了上学的年龄，他不肯去学校，他娘生气了，他爹还扇了他一耳光。于是，他又开始生病，不是真病，他只是表现出病的症状，像背诵课文一样，他实在太熟悉生过的病了。父母以为他真的生病了，不但不催他上学，而且，又恢复了围着

29、他焦急担忧。他发现，生病真好。一系列他偏爱的事儿，都在生病中得到了满足。他表演病，类似重温功课。进入高中，他跟不上学业了，父母也顺其自然。他待在家里，帮母亲管管小杂货店。他父亲就是那会儿生起病了，吃了许多药，不见效。后来。父亲疼起来，会在地上扭曲身子，捂着腹部。这是我们这位疾病表演者所没有见识过的病。他不忍父亲那么难受，他想：要是我能替父亲受这份痛就好了。背地里，他演习了父亲疼痛的整个过程，他有这个天赋。奇迹出现了，他真的疼痛起来，而父亲的症状消失了。他欣喜他承担了父亲的病，仿佛找回了生病的感觉。父亲腾出病，继续支忙乎了。已诊断出，父亲转移到他身上的病是胆囊炎。【A】每逢疼痛袭来，他立即投入表

30、演，他能真实地感受到自己的存在（牙疼，才知牙的存在，我病故我在，这是他的哲学）。而且，在表演中，他发现。他的表演能击退病魔，很快，他不治而愈。他上街，碰到了一个生病的人，脸色苍白，一头冷汗，而且，痛苦地呻吟着。这是他没生过的病。他忽发奇想：替那个人生病。他仔细观察了那个人的表现。很快，他立在那个人面前，似乎是一面镜子，惟妙惟肖地表演起那个人的表情、动作、声音。【B】反复三次，那个人不再难受，而他继续表演，疼痛像太阳一样在他身体的原野慢慢升起。那个人握住他的手，深表感激，还说你是第一个清除我痛苦的人。他闪出一个念头，把世间所有的病集于一身。他告诉父母，他打算出去闯荡，他长大了，不能老是窝在父母的

31、翅翼里。他走街串巷，他表演自己生过的病来吸引别人。然后，在观众里发现病人。观众还当他是个卖艺人，或者乞丐，时不时地会丢些硬币和小面额的纸币。巡回表演中，他确实发现了许多新病症（相当于哥白尼发现新大陆），他时不时沉浸在发现的喜悦之中。他不仅仅收藏疾病症状，而且实地替别人生病。关于他的传说，随着他的游走，像种子一样到处撒播着。甚至，有的病人追踪他而来。他不讳忌自己的绰号：病篓子。有时，闻知他的出现，有的大人会拽住好奇的小孩别来接近他（那会传染的呢，大人就这样唬小孩）。他倒认同疾病表演者这个称呼。他宣称：希望我给大家消除痛苦，带来快乐。开场白之后，他会让观众点播期望欣赏的病症。有时，他为难，观众会点

32、播他不曾见识、不曾患过的病。那时，他会拜访那位观众，像挖掘即将流失的文化遗产那样，接触陌生的病。有时，表演中，他会遇到知音，因为他的表演会产生共鸣（那就是我当年生病的样子，观众说）。有人评价，他的表演独辟蹊径，将灵魂与肉体、艺术与医学有机地融合，创出一个崭新的表演领域，有望进入主流的艺术舞台。小时候生过的病，是他的保留节目。不停地游走，他已掌握了未曾患过的许多病，这一点，符合他的本意，他是病篓子嘛。渐渐地，他不得不放缓旅程的节奏，因为，他浑身各种病搅和在一起，开始发作了，他的身体，散发出莫名其妙的腥气、臭味。他的周围不是观众而是苍蝇，围着他飞舞盘旋。他清楚，他已无力承担世间的病了。生别人的病，

33、遭别人的嫌弃，他发现了。他开始服用各种各样的药物，他清醒地看到，他已难以支付逐渐庞大起来的医疗费用。于是，我们这位疾病表演者开始了他纯粹的表演生涯（他的瘦弱的身体，已承载不了那么多人托付的病了）。表演之前，他会设法清除身体怪异的气味，这样，能缩小他和观众的距离。问题是，所到之处期望中的观众已回避了他（传言比他还跑得迅速）。甚至，有一天，他进入表演状态（只有一个观众，他也不放弃表演），两个人前来干涉，说是要对他进行隔离。他说：“不是我的病，是别人的病。”两人架起他，说：“反正你有病，你携带的疾病已对这一带造成潜在的威胁。”后来的事儿，我不得而知。我认为，我们那位疾病表演者的初衷不容置疑。（选自百

34、年百部微型小说经典，有删减）疾病表演者的案例报告主诉记录病篓子，男，XX岁，疾病表演者。疾病表演过程中被隔离，自认为“不是我的病，是别人的病”。案例分析（1）梳理疾病表演者的疾病史（部分），完成填空。时间尺病况他人态度降临人间到三岁_无奈，任凭他生病到四岁停止生病_到了上学的年龄表现疾病的症状_进入高中患上胆囊炎/一天表演疾病深表感激通过梳理，我发现主人公生病和表演疾病时，他人的态度是不同的：_。（2）任选下列一处语句，按提示分析人物心理，完成病情的初步诊断。【A】每逢疼痛袭来，他立即投入表演，他能真实地感受到自己的存在（牙疼，才知牙的存在，我病故我在，这是他的哲学）。（关注括号里文字的作用）

35、【B】反复三次，那个人不再难受，而他继续表演，疼痛像太阳一样在他身体的原野慢慢升起。（关注新奇的比喻）选（ ），_（3）第段加点词是他人对主人公的称呼，不同的称呼背后折射出不同的态度。结合观众的反应，谈谈你的看法。诊断结果（4）结合结尾画线句，从创作意图的角度谈谈“病”的深刻内涵。【答案】（1）生病没断档/哭、病、不吃奶嫌弃/失去兴趣焦急担忧真病时，无论生病还是停止生病，他人的态度不是任凭他，就是嫌弃他，漠视他的存在；当他表演疾病（装病）时，反而得到关注和感激。（2）示例一：选择A句，括号中“我病故我在”化用哲人名言“我思故我在”，颇具戏谑意味，可见病痛成为疾病表演者获取个体存在价值的依托，他

36、的认知开始变得扭曲。示例二：选择B句，该句运用比喻句，将疾病表演者身体感受到疼痛的过程比作太阳升起，夸张地写出表演疾病给他带来力量、温暖与希望，认知愈加扭曲。（3）拽住小孩的观众害怕被传染而对他避而远之，他们可能会称他为“病篓子”，称呼背后是观众的不屑、冷漠与厌弃；真正生病的观众在他的疾病表演中得到共情，他们可能会称他为“疾病表演者”，称呼背后是观众的认可；而将疾病表演视为新型表演的观众，也可能会称他为“疾病表演者”，但称呼背后是观众的猎奇心理。观众的不同态度背后展现了社会群像，照见了人性。（4）示例：主人公认为“不是我的病，是别人的病”，其实疾病表演者和社会都有病。疾病表演者从出生就有一身病

37、，并被贴上“病篓子”的标签，在疾病表演中，他甚至已病入膏肓，岌岌可危。在他的成长经历中，他发现装病能得到他人关注、获得自我满足，因此形成对疾病的错位、病态认知。在多次疾病表演中，他的行为愈加扭曲、异化。外界点播、欣赏、赞美他的疾病表演，也映射了整个社会的病态、扭曲，更加剧了疾病表演者的悲剧性。因此，此处的病不仅是生理的疾病，也是心灵扭曲的病，更是隐射社会的病态。作者以小见大，从疾病表演者的个体入手，向我们展示了一个疾病不断深入，最后整个社会全面“沦陷”的过程，批判了社会的冷漠与不合常理的一面，也表达了对个体在现代社会中生存状态的思考。【解析】【详解】（1）本题考查文章内容。根据第段“我们这位疾

38、病表演者降临人间的时候，又是哭，又是病，就是不吃奶。到了三岁，家人还不给他取名字，因为他生病没断档过，而医生又诊断不出他的病根”可知，他生病没断档过。根据第段“他折腾到四岁，突然不病了。不过，他已发现了一个现象：他停止了生病，父母反而嫌弃他一样，好像对他失去了兴趣”可知，他人的态度为：嫌弃/他失去了兴趣。根据第段“父母以为他真的生病了，不但不催他上学，而且，又恢复了围着他焦急担忧”可知，他装病时，父母对他感到焦急担忧。综合表格分析可知，在他生病时，他人对他的态度是任凭他生病，嫌弃他，漠视他的存在；当他表演疾病（装病）时，反而得到关注和感激。（2）本题考查句子理解。示例一：我选择A。题干提示“关

39、注括号里文字的作用”，赏析时就要抓住此内容赏析。括号中“我病故我在”是化用哲人笛卡尔“我思故我在”的名言，使语言具有了戏谑的风格特点，这是疾病表演者生存哲学，病痛成为疾病表演者获取个体存在价值的依托，疾病表演者的认知开始变得扭曲，呈现一种病态的心理。示例二：我选择B。题干提示“关注新奇的比喻”，该句中,作者将疾病表演者身体感受到疼痛的过程比作太阳升起，升起的太阳代表作力量、温暖与希望，这也夸张地写出表演疾病给他带来力量、温暖与希望，疾病表演者的认知愈加扭曲。（3）本题考查重点词语的深刻含义。根据第段“他不讳忌自己的绰号：病篓子。有时，闻知他的出现，有的大人会拽住好奇的小孩别来接近他（那会传染的

40、呢，大人就这样唬小孩）”可知，拽住小孩的观众害怕被传染而躲避他，拽住小孩的观众可能会称他为“病篓子”，对他没有关心，没有帮助，反而是避而远之，“病篓子”的称呼背后是观众的不屑、冷漠与厌弃；第段“有时，表演中，他会遇到知音，因为他的表演会产生共鸣（那就是我当年生病的样子，观众说）”真正生病的观众在观看他的疾病表演时，产生共鸣，他们可能会称他为“疾病表演者”，这一称呼背后是观众对他表演的认可；第段“有人评价，他的表演独辟蹊径，将灵魂与肉体、艺术与医学有机地融合，创出一个崭新的表演领域，有望进入主流的艺术舞台”将他的疾病表演视为新型表演的观众，也可能会称他为“疾病表演者”，这一称呼背后是观众对不一样

41、事物的猎奇心理。三类观众的不同态度，让我们看到了社会群像，照见了人性。（4）本题考查对作者写作意图的理解与分析。结合结尾句，从个人的生理、精神层面与社会层面阐述，深入理解病的多层内涵，即可得出作者的写作意图。疾病表演者从出生就有一身病，是个“病篓子”，在他的成长经历中，他发现装病能得到他人关注、获得自我满足，因此形成对疾病病态认知。主人公真病或停止生病时，他人的态度不是任凭他，就是嫌弃他，漠视他的存在。当他表演疾病(装病)时，反而得到关注、感激和赞扬，他的行为愈加扭曲、异化，这也映射了整个社会的病态、扭曲。作者的写作意图：批判了社会的冷漠与不合常理的一面，也表达了对个体在现代社会中生存状态的思

42、考。风主题征文（60分）风来时13. 根据要求写作。风是自由的，但它有方向。它可以带来叶的青绿，梅的幽香也可以扬起阴沟的恶臭，黄沙的迷茫当风来时，以上材料引发了你怎样的联想与思考？自拟题目，完成写作。【写作要求】自拟题目；符合文体特征；不得套作、抄袭、泄露个人信息；不少于600字。【写作助手】你可以叙述事件，表达感悟；可以进行文学创作，表达你的认识和思考；可以发表观点展开论述，还可以【答案】例文:切莫盲目跟风 一只聪明的苍蝇看到一大群蝇子在一片纸上舞动，觉得那么多同伴我何不前去凑个热闹，于是飞了上去，结果被牢牢粘住，一命呜呼。正是盲目跟风误了它的戚戚性命。 盲目跟风现象在人群同样存在甚至更加严

43、重，它虽不会危及你的生命，但是会让你丧失立场，丢失个性，甚至变得庸俗、浅陋，或者脱离自己的现实生活而在一次次的追风中身心俱疲。因此，千万不可以盲目跟风。看看那些由盲目跟风引起的可笑却值得每个人深思的事情吧！凤姐，本名罗玉凤，一个普普通通的人却因征婚启示迅速蹿红网络，甚至受到一些电视台的邀请前去作为嘉宾，成为继“芙蓉姐姐”后又一出闹剧。究其原因，当然排除不了一些人借机炒作的可能性，但更深一层的根源所在就是“盲目跟风”。一些人看到别人都在看有关信息，便觉得人人都在看，我为什么不看，而且觉得不那样做就是落伍了，于是争先恐后，后来人自然也不甘落后，于是后风推前风，一风更比一风猛，迅速吹红了凤姐姐。这些

44、跟风之人看起来似乎不是很潮，而是无聊，庸俗，可笑。对于这种无聊之风，还是不要跟的好，不如听之任之，正所谓见怪不怪，其怪自败，人人不跟，其风自灭！ 当年，日本地震引发核泄漏，而在遥远的中国迅速兴起了抢盐飓风，以至于连咸菜、大酱都被盲目跟随抢盐之风者抢购一空，真是可笑至极！抢盐者中不乏很有知识的人，他们为何变得如此可笑甚至有些愚昧？盖因盲目跟风矣！看到别人都买盐，自己的一些知识常识便被那风一扫而光，自己也随风而去，最终由政府出面才控制住这股怪风。面对如此怪风，可要睁大眼睛看清楚了，不可随风而去助长风势。 现实之中“风”很多：抢购风、攀比风、起哄风、追星风，各种奇风怪风不良风。倘若你见风就跟，有风必

45、随，势必吹得你晕头转向，难辨东西，丧失自我，身心疲惫。千万不可盲目跟风。【解析】【详解】本题考查材料作文写作。一、审题。首先要理解“风”的意思，这里的风不仅是自然界的风，也是一种风气，习俗，从“风是自由的，但它有方向。它可以带来叶的青绿，梅的幽香也可以扬起阴沟的恶臭，黄沙的迷茫当风来时”这一提示语可知，语言一体两面，既点出风的自由，又点风的自律，既表现风可以带来快乐，又表明风还给人困惑。即跟风可能给自己带来收获，也可能让自己陷入困境。围绕着“追风、跟风”来写作，从不同方面确立主题都可。本文可写成记叙文，以事明理，也可写成议论文，直接表现自己的观点和看法。二、选材立意。本文的写作要把握好如下两点：一是“风”的性质。如果是好的风气我们应该热情高逃地“跟”，青岛市民跟“爱心之风”，“跟”出了感动中国的“微尘”；如果是坏的风气，我们应该旗帜鲜明地“驱”，否则只会落得害人损己的下场，有些领导干部“跟”腐败之风，“跟出了身败名裂；如果是利害并存的风气，我们就要为自己装上“过滤器”，吸其清气排其浊气。二是“跟”的方法。要把握其精髓，不能被其表象迷住双眼。“颦”在西施脸上，那是一美，但到东施脸上，就成了一丑，东施效颦只会落得个遗笑众人的结局。同时，还要保持住自我，不能把自己“跟”没了。燕人“跟”邯郸人学走路的优美姿势，结果不但没学