3.3《日食》新课标教案
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1、教学课题3.3日食课型新授本课题课时数: 1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月1日教学目标:科学概念目标:1.日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。科学探究目标:1.运用模拟实验的方法模拟日食现象。2.对模拟实验中的现象进行细致的观察。3.根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。科学态度目标:1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。2.能够大胆地想象,表达自己的想法。3.保持关注典型天文现象的兴趣。科学、技术、社会与环境目标:1.意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识。教学重点、难点:重点:通过模拟实验,正确理解日食的成因。难点:根据模拟
2、实验中的现象进行逻辑推理和解释,体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。教学方法与手段 讨论法 讲授法多媒体课件教学过程: 教师活动学生活动设计意图一、 聚焦教师提问:同学们,你们观察过日食吗?和同学们分享一下吧。学生活动:分享自己观察日食的体会和发现、提前准备好的照片等。聚焦问题:日食现象是怎样形成的?(对日食成因进行简单交流,提出自己的看法或猜测。)二、 探索1.小组合作探究活动一:模拟“日、月、地三个天体的运行”教师提问:看来日食现象和日、地、月三个天体的位置有关,那么这三个天体是怎样运动的,请用实验桌上现有的材料,模拟三个天体的运动。在这个过程中,记录下你的发现
3、。(详见实验指导视频)学生活动:小组合作完成模拟实验“日、月、地三个天体的运行”。讨论活动中的发现和认知。2.小组合作探究活动二:模拟日食教师提问:你认为,日食发生时,日、地、月三个星球的位置是怎样的?月球比太阳小很多倍,怎么会遮挡太阳?我们怎样设计模拟实验来验证我们的猜想?学生活动:设计模拟实验,用模拟实验来验证日食成因的猜想。教师引导:出示实验器材带孔的地球卡片、小球(模拟月球)、红色圆形卡片(模拟太阳),支架等。引导学生思考,三个天体要怎样摆放?人在哪里观察?怎样调整“月球”的位置可以正好看到日全食的景象,即“月球”和“太阳”大小相同,月球恰好遮挡住了太阳。怎样的位置可以看到日环食,即“
4、月球”遮挡住了“太阳”,但不是全部覆盖,周围留有一圈环形的“太阳”。怎样的位置可以看到日全食,即“月球”正好完全遮挡了“太阳”。3.小组合作探究活动三:根据模拟实验的结果,画出日全食、日环食发生时,三个天体的位置示意图。三、 研讨1.讨论1:为什么月球那么小,却可以遮住太阳?(回答预设:发生日全食时,月球完全遮挡了太阳,看起来月球和太阳一样大,是因为月球离地球(眼睛)很近,离太阳很远,近大远小,看起来就一样大了。2.讨论2:发生日全食、日环食时,月球的位置有什么不同?(预设回答:发生日环食时,月球离地球稍微远了一些,没有完全遮挡住太阳,留出了环形的太阳。)小结:当月球距离地球稍近时,月球能够挡
5、住整个太阳,发生日全食现象;当月球距离地球稍远时,月球不能挡住整个太阳,发生日环食现象。3.讨论3:结合我们的实验现象,说说日食的成因是怎样的?太阳系的天体是如何运动的?(预设回答:日食成因是由于月亮恰好行至太阳与地球之间,三者在同一直线上,月球遮挡了太阳射向地球的光。太阳系是运动着的天体系统。八大行星都在围绕太阳转动。有的行星有自己的卫星,卫星围绕着行星转动,同时和行星一起共同围绕太阳转动。)小结:太阳系是一个运动着的天体系统,该系统中的天体都在做着相对运动,相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。(观看视频:日食成因四、 拓展观看金星凌日的视频,介绍金星凌日是如何发生的。(提出问题:金
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