3.2《八颗行星》新课标教案

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1、教学课题3.2八颗行星课型新授本课题课时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月1日教学目标：科学概念目标：1.太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。科学探究目标：1.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。科学态度目标：1.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。2.意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。教学重点、难点：重点：按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用材料建立行星相对位置关系模型。难点：初步认识和采用科学建模的方法，帮助我

2、们更方便、准确地了解事物，发现规律。教学方法与手段 讨论法 讲授法多媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、 聚焦出示太阳系示意图（课本P43页）。提出问题：太阳系的八颗行星有哪些？八颗行星是如何排列的？聚焦问题：请关注图中这几句话（右图）：“本图不代表天体大小和距离的实际比例关系。”你是怎么理解的？引导：我们要如何知道八颗行星的实际大小和距离的比例关系呢？二、 探索1.阅读八颗行星的基本数据表出示八颗行星的基本数据表，提问“我们能从数据表中得到哪些信息”。引导学生交流分享：距太阳“最近”和“最远”的行星；“最大”和“最小”的行星；八颗行星距离太阳的远近相差比较大，排列并不均匀；行星大

3、小相差比较大。鼓励学生从不同的角度解读数据。2.小组合作探究：给八颗行星排序方法1：按离太阳的远近排序。方法2：按直径大小排序。出示小组课堂记录表，学生将排序结果填写在表上。3.建立行星的位置关系模型小组讨论：如果用一条纸带，如何更好建立行星的位置关系呢？引导：我们要怎样才能让建模结果接近真实比例呢？（将数据进行等比例缩小），如何做到“等比例”呢？（所有数据同时将小数点移动相同的位数）。对照科学数据，确定纸带上行星的位置。4.小组合作探究：科学建模活动引导：行星直径大小经过等比例缩小后是怎样的情况，能否在纸带上呈现？（提示：行星直径大小差异过大，无法在纸带上呈现真实比例情况，只需用圆圈或圆点表

4、示，再写上名称。）将表中行星离太阳的距离数据等比例缩小。根据缩小后的数据，用不同颜色的笔将8颗行星的位置标示到准备好的纸带上。（请学生观看“实验指导视频”，参考视频中的方法进行建模活动。）三、 研讨1.教师引导学生将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按不同方向辐射状排列在本组桌面上。将相同的行星以弧线相连，绘制出八颗行星绕太阳运转的轨道。2.组织学生交流：你们是如何处理数据的？（有大幅偏差的小组，研究一下数据处理中有什么问题？）3.组织学生看一看其他小组建好的模型，引导学生思考：观察全班制作的八颗行星位置模型，你有什么认识或问题？四、拓展1.木星是体积最大的行星，在天空中很容易辨认，请观看拓展视

5、频（2.金星是距离地球最近的行星，亮度极高，是夜空中仅次于月亮的亮星，破晓之前，日落以后，我们都能够在天边发现这颗“最亮的星”！学生观看太阳示意图学生思考学生阅读数据表学生交流学生排序学生建立关系模型学生小组合作探究学生小组交流学生思考回忆复习八颗行星的名称、排列顺序，对学生关于八颗行星的原认知进行调查。提问引发学生对天体大小和相对距离的真实比例这一问题的深入思考，引导学生用建模方法解决问题。通过分析数据、排序、建模三个活动让学生更直观地认识到八颗行星排列和大小的规律。利用简单的纸带等材料进行建模，仅关注真实距离的比例关系，明晰学生认知线条。课时充足的班级可以考虑让学生也进行直径大小比例关系的

6、建模活动，或将两个建模内容整合起来，建构更加全面的太阳系真实比例模型。此环节让学生认真思考建立行星位置关系模型可以帮助我们更加客观地认识太阳系，在这个过程中学生会发现，实际上八颗行星距离太阳的远近差异非常大，我们看到的很多关于太阳系的图片都不是真实比例的太阳系。根据数据来建模，学生就能够体会到建模过程的客观性。板书设计： 2.八颗行星 P42:太阳系大家庭中有哪些天体？答：恒星、行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。这些天体各有什么特点？答：恒星（太阳）是一个球体、发光发热、体积巨大；行星也是一个球体、围绕太阳做圆周运动；卫星围绕着行星做圆周运动等。P44:在建造模型的过程中，各小组是

7、如何处理数据的？有什么体会和发现？答：按比例处理数据，各行星离太阳的距离有远有近。处理数据的方法不同，制作模型的效率也会不同。观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？答：比例尺不一样，制作出来的模型也不一样。P46:在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同？答：观察到了。当月球距离地球稍近时，月球能够挡住整个太阳；当月球距离地球稍远时，月球不能挡住整个太阳。小结前面的学习，描述太阳系是怎样一个天体系统。答：太阳系是一个运动着的天体系统，天体的大小、与我们的距离可能不同，相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。P48:我们画下来

8、的星座图像相同吗？为什么会不同呢？答：不同。观察的角度不同，它们在平面上组合出来的图形就不同。哪个图像和北斗七星的形状相同？答：从地球方向看过去的图像和北斗七星形状相同。建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？答：天体离我们有远有近。星座的形状是我们从地球这一角度所看到的图像，如果从宇宙中不同角度来看，星座的形状会不同。P50:认识星座有什么作用？答：辨认方向。可以利用北极星帮助我们在夜间辨别方向。我们有哪些辨识星座的方法？答：定方向；找明显特征；找亮星，定星座。P53:银河系是怎样个星系？请描述下。答：银河系是一个巨大的星系，由2000亿4000亿颗恒星组成，在不断地高速运动着。宇宙有多大？ 我们现在该怎样回答才好？ 答：无限大。宇宙还在膨胀之中。想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人“有了联系，我们能准确地把自己的通信地址告诉他们吗？请按中文格式写下来。答：银河系太阳系地球中国XX省XX市XX区县XX小区。P56:从人类探索宇宙的历程中，我们知道了什么？答：托勒密提出的地心说统治西方对宇宙的认识长达1000多年；直到16世纪，哥白尼才提出了日心说等。在太空探索中，我国取得了哪些成就？答“神舟”系列载人飞船、“宫天“空间站、“嫦娥”月探工程、“玉兔”球月车等。结合实际，我们可以参加哪些天文类的实践活动？答：参观科技馆科普展、学校天文社团活动等。