2023年湖南省长沙市初中语文学业水平考试模拟试卷（二）含答案

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1、2023年湖南省长沙市初中语文学业水平考试模拟试题（二）一、积累与运用（共20分）学校组织同学们阅读中国百科知识丛书，同时开展了一系列的语文活动，请你积极参加，并完成下面的任务。1.某同学阅读神奇的汉字后，做了以下归纳，请你帮他找出其中有错误的一项（ ）（2分）A.应注意汉字中的一字多音现象，例如：战斗（du）、筋斗（du）。B.大部分的形声字可根据声旁定读音，例如：翌（y）日、绚（xn）丽。C.应注意区别形近字，例如：“惦量”应为“掂量”，“统畴”应为“统筹”。D.要注意成语中的一些特殊字形，例如：“随机应变”不要写成“随机应便”。2.某同学读完神奇的成语后，写了下面语段，请你帮他选出空格处

2、成语使用恰当的一项（ ）（2分）成语是中华文化的瑰宝，每条成语背后都蕴藏着一个丰富多彩的历史故事或神话传说。奇妙的成语接龙、成语对联等，读上去 ，让你感受到成语无穷无尽的奥妙，体会中华民族文化传承的血脉深情。不过，也要避免 地理解一些成语，或者由此 ，而贻笑大方。A.熙熙攘攘 断章取义气冲斗牛 B.熙熙攘攘 异想天开 高谈阔论C.朗朗上口 异想天开气冲斗牛 D.朗朗上口 断章取义 高谈阔论3.下面是从部分同学作文中选出的句子，没有语病的一项是（ ）（2分）A.关于西游记的作者到底是谁，研究人员有不同说法，现在大家一般采用的是以吴承恩创作这一说法为准。B.通过5G全新技术的支撑，让未来数据可视化

3、成为新闻生产的关键性技术。 C.湖南省正在加快建立分类投放、分类运输、分类收集、分类处理的垃圾处理系统。 D.近年来，世界移动通信大会已成为中国制造商展示其最新成果的一个重要平台。4.“而在西方”这句话是从下面介绍“中国古代数学”的语段中抽出来的，若还原的话，放哪一处最恰当？（ ）（2分）【甲】九章算术的最后一章“勾股”更是赫赫有名了。【乙】我们大多数人熟知的勾股定理就是出自于九章算术的最后一章，书中提出了勾股数问题的通解公式。【丙】实际情况是，不论是毕达哥拉斯还是欧几里得都只是得到了通解公式的几个特殊情况（如等腰直角三角形），【丁】直到公元300年左右他们才取得相似结果。而这已经比九章算术的

4、出现晚了三百多年。A.甲 B.乙 C.丙 D.丁5.活动后，同学们对文学文化常识做了以下归纳，不正确的一项是（ ）（2分）A.寒食是部分地区清明时节的一个习俗，即清明之日不动烟火，只吃凉的食物。B.我国古代常用“迁”指调动官职，“左迁”“右迁”都表示降职贬官。如“王昌龄左迁龙标”即王昌龄被贬为龙标尉。C.中国传统节日中秋节除了赏月、吃月饼外，湖南各地还有“偷月亮菜”“跳月”“偷南瓜送子”等与众不同的习俗。D.大寒，是二十四节气中的最后一个节气，是天气寒冷到极致的意思。6.博大精深的中华文化，孕育了许多脍炙人口的名句。依照你的理解，完成填空。（共4分，每空1分）（1）临近中考，总是时不时地感觉还

5、有一点迷惘，可一想起王安石登飞来峰中的“_，”，我顿时就振作起来了，以百倍的信心迎接考试。（2）山居的日子是一钵闪烁的黄金，行云飞鸟是一幅绝美的图画。飞鸟怡然自乐，主人内心宁静，正像诗句“，”所云。（常建题破山寺后禅院）7.综合运用（共6分）为了响应上级的号召，学校拟举行“顽强抗争，自强不息”的综合性学习活动，请完成下面任务。（1）精选名句。学校准备举行“自强不息，永远向上”主题朗诵会，下列句子中适合主题的两句是（ ）（只填序号）（2分）学而不厌，诲人不倦。捐躯赴国难，视死忽如归。胜人者有力，自胜者强。你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（2）确定标题

6、。读完名人传后，学校将举行读书演讲比赛，请依据下面的材料，确定一个演讲标题。（2分）名人传着力刻画了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰三人为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程，由此告诉人们：他们之所以能不畏艰苦，全靠他们对人类的爱，对人类的信心。在今后的学习和生活中，我们将以三个名人的经历要求自己，使自己成为社会的有用之才。演讲标题： （3）推荐书本。学校向同学们推荐了三部传记贝多芬传米开朗琪罗传托尔斯泰传，请你选择其中一本，仿照示例，写一句推荐语。（2分）推荐书目：贝多芬传 米开朗琪罗传 托尔斯泰传推荐语示例：毛泽东传之毛泽东，中国第一领袖，国人心中的英雄，是丰碑。 二、阅读与理解（共44分）托物

7、言志，借物抒怀，是古今文人表情达意的一种常用方式。下面是一组与此相关的文章，请认真阅读，并完成文章后面的任务。（一）古诗文阅读（共16分）寒 菊郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。【注释】不并：不同时。抱香死：喻指自己高洁的民族情操。北风：暗示北方来的蒙古统治者。8.对本诗的理解不正确的一项是（ ）（2分）A.本诗与一般赞颂菊花的诗词不同，表面上是在咏菊，实际是诗人思想品格的再现。B.“不并”表现出菊花的与众不同。跟其他百花相比，菊花会在一个原本属于自己的特定时刻默默地绽放。C.“独立疏篱趣未穷”一句中的“趣”字，既指菊花的傲风拒霜、独放光华的自然之趣，也是诗

8、人自身的主观之趣。D.第三、四句诗人运用明喻手法，真诚地剖白了诗人自己至死不渝的崇高民族气节。9.读了郑思肖的寒菊后，小红想做一个读书记录卡，但有个别地方不知道如何完成，请你帮助她补充完整。（4分）诗 句菊花性格特征与众不同之处花开不并百花丛 不与百花同时开放，可谓 不俗不艳不媚不屈独立疏篱趣未穷 独立于疏篱旁边，这是自得其乐宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中宁愿枯死在枝头，也决不被北风吹落，这是 的表现予购三百盆皆病者无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁

9、、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！（选自龚自珍病梅馆记）【注释】泣：为哭泣。棕缚：棕绳的束缚。以为：把当作。复：使恢复。诟厉：讥评，辱骂。安得：怎么能够。10.下面是阅读本文时对文言字词的推断，其中有明显错误的一项是（ ）（2分）A.成语“应接不暇”中“暇”的本义为“空闲”，据此可类推“安得使予多暇日”中的“暇”也为此意。B.“乃誓疗之”与“乃不知有汉”（桃花源记）中的“乃”的意思是一样的。C.字典中“本”有“草木的根或茎干”“根本、基础的东西”“本来”“根据，掌握”“现今的”等意思，文章中“予本非文人画士”的“本”应为“本来”之意。D.甲骨文的“甘”字像口中含有食物形，本义是“味美

10、”，可引申为“美好”“动听”“自愿，乐意”，所以可以推测“甘受诟厉”中的“甘”是“情愿，甘心乐意”的意思。11.下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ）（2分）A.予购三百盆/皆病者/无一完者B.予购三百/盆皆病者/无一完者C.予购三百/盆皆病/者无一完者D.予购/三百盆皆病者/无一完者12.用现代汉语写出下面语句的大意。（3分）纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚。 13.选文中“予本非文人画士，甘受诟厉”分别表现了作者怎样的立场观点和斗争决心？（3分） （二）非文学作品阅读（共8分）阅读下面的文字，完成1416题。【材料一】意象，可谓是一首诗歌艺术的精魂所在。所谓意象，即表意之象，

11、表情之象。简单地说，意象就是寄托了诗人的主观感受或者是思想情怀的那一些客观物象，或者说是作者要表现的意中之景，是现实形象和情感意蕴的一个有机融合。这正如庞德所说的：“一个意象是在一刹那间呈现一种理智和情绪的复合物的东西。”作者就是依靠这一些意象来传情达意的。中国的古典诗歌，有着几千年漫长的发展历史，在此期间，又逐渐地形成了一些规律，还出现了很多的传统意象，而且不少意象所包含的意义也变得相对固定了。有一些意象常常用来表达某种特定的思想情感，而作者的某种情感又往往会通过一些特定的意象来表达。文心雕龙神思说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”意象的作用主要表现在：能初步领会诗歌的意境。例如：“月亮

12、”与“鸿雁”一般表达的是思乡怀亲；“落花”与“流水”大多象征伤感愁思；“竹子”一般呈现的是高风亮节；而“柳”等又是送别的体现；有利于理解诗歌画面。例如：钱塘湖春行，可以说，诗中的句句都是意象，处处都有景，到处都融会着诗人活动的身影；可以赏析诗歌内涵。例如宿建德江写到了“移舟”“烟渚”“日暮”“野旷”“江清”“月”等六个比较明显的意象，其中寄予的是作者的羁旅之思和孤寂落寞的情怀；有利于理解语言表意。例如苏轼说：“言有尽而意无穷者，天下之至言也。”就是说，要透过表象领会到诗句的深层内涵。（根据古典诗歌概论整理）【材料二】文学作品所具有的美学价值是其之所以会被永久保存的主要原因，从古至今，人们对文学

13、作品的重视与研究从未间断过，文学作品的魅力与价值使其成为众多读者和学者的眼中瑰宝。意象是文学作品中经常会应用到的一种描写手法，它的存在给文学作品的美学价值增色不少。意象是我国古代美学思想中独有的特征之一，它的产生与人们在日常生活中所形成的审美体验有着密切的关系。在文学作品鉴赏中，我们常常会提到意象这个词语，尤其是在鉴赏古诗词时，我们发现多数诗人对意象这一描写手法的采用更是频繁。意象入诗，是喻示，抒发感情；意象入文，是象征，使形象更加深刻。（选自诗歌鉴赏材料改编）【材料三】史铁生为什么爱用意象去表现人生感悟？这与他的经历个性、艺术追求，与意象的基本特点有关。残疾促使史铁生走上写作道路。刚开始是生

14、存自救，走着走着才明白自己追求的是一份价值感。他由个体生存进一步关注人类的存在。对人的价值关怀使他钟情于意象，文学意象是审美性的意象造型。苏珊朗格认为，审美意象起于由感知得来的表象，表象诉之于想象，经过再造，成为“浸透着情感的表象”，是谓意象。文学作品是符号化了的审美意象。这种符号是审美体验化了的结果，它不具有严密的语法规则和逻辑规则，但是有浓烈的意象色彩及其情绪性，因此具有生命力，可以用来表现那些真实的生命感觉。（选自文学作品鉴赏材料改编）14.下列说法与原文的意思相符合的一项是（ ）（2分）A.意象是作者想象的形象和情感意蕴的一个有机融合，是客观存在的一些物象。B.联系意象，我们可以理解诗

15、歌描绘的画面；读懂了意象，将会有利于理解语言的表意。C.意象的存在，给文学作品的艺术价值增色不少，意象入文，能够使形象更加深刻。D.文学作品之所以会被永久保存是因为其经常会应用到意象的描写手法。15.下列说法或推断正确的一项是（ ）（2分）A.【材料一】第段中加点词“逐渐”“相对”若删去，会影响语意的准确表达。B.作者依靠现实中任何的意象，都可以起到传情达意的作用，以表达内心的情感。C.意象的产生几乎与人们在日常生活中所形成的审美体验没有关系。D.文学作品因有浓烈的意象色彩及其审美性而具有生命力，用来表现真实的生命感觉。16.薇薇想进一步了解意象在诗歌作品中的作用，请你结合上面的材料和你已有的

16、了解，向她简单介绍。（4分） （三）文学作品阅读（共14分）古泉村张建春星子落在泉眼里，得意地闪烁。水清冽冽地往上涌，又安安静静地留在原地，似乎在等待着。等待什么呢？泉是老泉了，不过这曾经是存在于传说里的。传说有证据，证据是村庄的名字古泉村。说起来都不相信，村子落在一高台上，本就是丘陵地，缺水，又是丘陵里的高地，怎会有泉呢？也有相信的，大中相信。人头上血，山头上水，山头上都有水涌出，高台上怎就不能有一眼泉呢？何况村里的人口口相传，一辈子交给一辈子，村中有古泉，泉水哗哗响。 村里太需要一眼泉水了，缺水的丘陵，喝不上一口好水，比饿着还难受。村里人吃用塘里的水，水靠天降，水窝在塘里憋着，都快憋馊了，

17、就这馊水，一个月老天不下雨，塘就要见底，人和牲畜就得受旱，干裂着个嘴唇。大中相信高台上会有泉眼，他要把这泉找出来。 村子所在的高台是老大的一块地，方圆好几百亩，除了村庄，剩下的是旱地和水塘。A.旱地生长着一些植物，不疼不痒地长着，灰灰地绿，绿得没有精神。 大中先是悄悄地找，连老婆巧凤也不告诉，他拎把自制的钎，在旱地上戳，土地很硬，戳进去要费很大的劲。大中起早贪黑在旱地里捣鼓，惊得一些虫子炸了翅膀飞，还有的虫子调皮，飞起了撒泡尿，尿得大中一头一脸。老婆以为大中是在野地里找兔子，几年前大中打到过兔子。好在大中不误田地里的活，巧凤也懒得问。 日子久了，巧凤生了疑，没日没夜地拎把钎在旱地转悠，连根兔子

18、毛也没见着，自然不是撵兔子。巧凤一问，大中就交了底，找泉眼。巧凤一阵好笑：找个头呀，哪来的泉眼？大中回答得理直气壮：古泉村呢！大中再拎着钎出门，巧凤不依了。一把扯了衣袖不让出门，说道：没事，找块土坯涮涮，土坯涮干净，再给家中的老公鸡把把尿。意思是大中没事找事，而这事根本就不是事。大中脾气犟，认准了，八头牛拉不回。还是拎把钎找泉，他认定有泉，否则村子不会叫古泉。巧凤试图说服大中，祖先们做梦，梦想有口泉，把村子叫古泉。大中不认这理，疯了般找泉。大中固执地找泉，传遍村子，村子人早看在眼里，一致地认为，大中疯了。见到大中，目光中流露的是同情和不屑，或开个玩笑，指着某个地，说：泉眼埋在地下呢。大中还真是

19、当真，把钎一个劲地向地下戳，好像戳痛泥土，泉就冒出来了。泉没戳出来，大中把自己戳老了，当然老了的还有巧凤。缺水，村子穷，穷了的人，鱼样纷纷向水涌的地方游，村子里的年轻人都走了，去城里，城里有水，水在管道里，龙头一拧，就哗哗地流。大中不走，他要把泉眼找出来，他一辈子要干这事，为古泉村正个名，古泉村有泉。巧凤拗不过大中，不走就不走，嫁狗撵鸡，嫁大中找泉，巧凤认命。巧凤不再管大中，找就找吧，一把老命找没了，日子也就过到头了。村子里静了下来，死寂般的静。大中的身子骨还硬得很，也是的，钎不离手和曲不离口差不多，大中练出了好身子。也是静的原因，大中在门前的老榆树下乘阴凉，突然就听到了地底下水潺潺流动的声音

20、，开始以为是幻觉，三番五次地听，真是水流的声音。大中把巧凤拽了来，要巧凤听，巧凤不信，倾耳细听，水流音乐般悦耳。巧凤惊呼是水呀！大中突然劈了自己一巴掌：真笨，看这老榆树。老榆树活得精神，比村子里的所有树都葳蕤、都壮实、都古老、都高大，没水滋润怎行？ 大中用了七七四十九天破土，顺着老榆树的根向下挖，天啦，一汪泉涌了出来，水甘甜，大中喝了一口又一口。几乎就在同时，自来水管向古泉村延伸，这埋在地下的河，游进了村子里的家家户户，大中戳出的泉，被忽略了。被忽略的泉依然存在着，老榆树守在一边，大中和巧凤守在一边。泉水实在是一汪好泉水，但被冷落了，村里人有时好奇，瞅上几眼，也仅是瞅上几眼不过就是一汪水。有几

21、只青蛙迷了路，栽进了泉里，晚上发出呱呱的叫声，倒是装点了大中沉沉的睡梦。B.星子落进了泉眼，闪闪烁烁地激动，一到太阳出来就又消失了。古泉村还叫古泉村，不过有了佐证。大中很老了，有一天他突然担心起来，戳出的泉会不会在某一天迷失了？会不会在某年还会出现一个大中，拿把钎四处找泉，再固执地要找出泉来，验证古泉村名？老榆树不言语，它想告诉大中，它还会蒇蕤粗壮茂盛下去，地下水奔涌，它的根会把水咬得紧紧的。但，老榆树不会说话。看着不说话的老榆树，大中竟然明白泉水在等待什么了。等待鱼游来，等待游走的人归来。（有删改）17.阅读全文，根据提示，填写下表。（4分）18.文章中有多处关于古泉村风景的描写，请从文章画

22、线处中任选一处，联系上下文，分析其表达效果。（4分）A.旱地生长着一些植物，不疼不痒地长着，灰灰地绿，绿得没有精神。 B.星子落进了泉眼，闪闪烁烁地激动，一到太阳出来就又消失了。古泉村还叫古泉村，不过有了佐证。 19.文章中有一些带有隐喻意义的自然之物，请结合全文内容和阅读经验，任选一物，谈谈你对小说主题的理解。（6分） A.古泉 B.榆树 C.游鱼【链接材料】隐喻，作为一种特殊的言语表达手段，用在文学作品中旨在展示作品意犹未尽的潜台词。在文学作品中运用隐喻，既能深化文章主题，又能提升文章情感表达。 （四）名著阅读（共6分）下面是某同学从艾青诗选中摘抄的片段。阅读下面片段，完成2021题。【片

23、段一】在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子/在贫穷的小村与小村之间/手推车/以单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹/穿过广阔与荒漠/从这一条路/到那一条路/交织着/北国人民的悲哀（选自手推车）【片段二】仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的人/谁都从它发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至会有人/恨不得把它打碎（选自镜子）【片段三】我走出用纸糊满窗格的房子/站立在阴暗的屋

24、檐下/看着田野/黄色的路/从门前经过/一直伸到天边/畏缩这严寒/对于远方的旅行/我踌躇了/而且/池沼依然凝结着冰层/山上依然闪着残雪的白光/而且/天依然低沉/明天恐怕还要下雪呢/于是，从我的心头/感到了/使我瑟缩的凉意/为了我的烦忧/我希望：/春天/它早点来/等路旁吐出一点绿芽时/我将穿上芒鞋/去寻觅温暖（选自愿春天早点来）20.下面说法正确的一项是（ ）（2分）A.艾青诗选主要收集了诗人从上个世纪三十年代到七十年代末期的作品，诗歌充满了强烈而又真挚的爱国主义情感，也饱含着作者追求进取的精神。B.“片段一”中，诗人选取了手推车来表达思想，再现了手推车走遍了世间的大路和小路以及它不堪重负的怨言。

25、C.“片段二”主要运用了比喻的修辞手法，含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度。D.“片段三”中，诗题已经有所透露，诗句表现出的是诗人对春天的无限向往，目的是讴歌春天。21.诗人艾青善于选择现实中的意象，来表达心中的寄托。请结合选文和你读过的其他诗歌，自选一首（片段选的诗歌或者未选的诗歌都行）作出简要分析。（4分） 三、表达与写作（共56分）22.下面是某同学学习表达要得体单元作文后拟的思维导图，请你借助这幅图，用简明的文字解说如何做到表达得体。（6分）表达要得体思维导图要求：信息准确、有效；语言简明、连贯；不超过120字。 23.写作（50分）语文老师张老师是一位经验丰富的班主任，在指导写作

26、的时候，她经常拟写“写作任务单”，引导同学们关注生活或学习中的“痛点”问题，并通过分享自己的生活经历与思考，达到“以文解惑，以文助人”的目的。下面是张老师拟定的一份“写作任务单”，请你根据这份任务单写一篇作文。写作任务单“痛点”问题：一些同学内心缺少合作意识，无论做什么事情都是我行我素，觉得凡事要以我为中心，不懂得和别的同学合作共赢。写作目标：或叙写自己的亲身经历，或讲述别人的故事，或阐述自己的观点，让缺少合作意识的同学读了你的文章后受到启迪，学会与别人合作共赢。写作要求：能对生活做出有价值的思考或建议，忌无病呻吟，忌空洞说教。题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。不少于

27、600字，不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。参考答案1.B（“绚”应读“xun”。）2.D3.D（A.删去“以”“为准”或“采用的”；B.去掉“通过”或“让”；C.把“分类收集”放到“建立”后面。）4.C（丙处后面是介绍西方关于勾股数的情况，所以放在丙处恰当。）5.B（“右迁”表示升职。）6.（1）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 （2）山光悦鸟性潭影空人心7.（1）（是说学和教的态度；是说献身精神；是说想念总理。） （2）示例：赏读名人传记，体悟人生道理 （3）示例：贝多芬传之贝多芬，世界音乐大师，人们心中的英雄，是楷模。8.D（第三、四句诗人运用了隐喻手法。）9.

28、示例：独树一帜 傲骨凌霜（意对即可）10.B（“乃誓疗之”的意思是“于是，就”，“乃不知有汉”的意思是“竟然，居然”。）11.A（画波浪线语段的意思是：我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的。所以选A。）12.我放开它们，使它们顺其自然生长，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们棕绳的束缚。13.“予本非文人画士”，表明与他们不是同流人物，也不同流合污。“甘受诟厉”，表现了敢于面对社会现实，针砭时弊，决心与封建统治阶级斗争的思想。【参考译文】我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的。我已经为它们流了好几天泪之后，于是发誓要治疗它们：我放开它们，使它们顺其自然生长，毁掉那些盆子，把梅全部

29、种在地里，解开捆绑它们的棕绳的束缚；把五年作为期限，一定使它们恢复和使它们完好。我本来不是文人画士，心甘情愿受到辱骂，开设一个病梅馆来贮存它们。唉！怎么能让我多一些空闲时间，又多一些空闲的田地，来广泛贮存南京、杭州、苏州的病态的梅树，竭尽我毕生的时间来治疗病梅呢！14.B（A.与“是现实形象和情感意蕴的一个有机融合”不符；C.与“给文学作品的美学价值增色不少”不符；D.由材料二可知，文学作品所具有的美学价值是其之所以会被永久保存的主要原因。）15.A（B.与材料一“依靠这一些意象来传情达意”不符，说法过于绝对；C.与材料二“它的产生与人们在日常生活中所形成的审美体验有着密切的关系”不符；D.与

30、材料三“有浓烈的意象色彩及其情绪性，因此具有生命力，可以用来表现那些真实的生命感觉”不符。）16.示例：根据意象，可以初步领会诗歌的意境；联系意象，有利于理解诗歌描绘的画面；理解意象，可以赏析诗歌的思想内涵；读懂意象，有利于理解诗歌语言表意；明确意象，能够把握诗歌中作者的情感态度。17.（1）大中拿着钎在旱地上戳着，执着地寻找泉眼（2）功夫不负有心人，大中在老榆树根下挖出了甘甜的泉水（3）尽管泉水被村中人忽略，大中和妻子巧凤一直守在泉水边18.示例：选A，描写了古泉村土地上生长的植物无精打采没有活力的状态，表现了这里的土地因缺水而干燥的状态。表达了村子对水源的企盼，也暗示出这里的人安于现状，故

31、步自封、不求进取的思想状态，为下文写大中锲而不舍地找泉眼和村里的年轻人离开缺水的村庄去有水的城里等情节埋下伏笔。示例：选B，“闪闪烁烁”描写了天上的星星夜里倒映在泉水中的情景，“激动”一词赋予星星以人的情态，衬托了大中坚持不懈挖到泉眼及被村里人“瞅上几眼”得到肯定的兴奋心情。借写星子“一到太阳出来就又消失了”，表现了村里有了自来水后用水更方便，不需要汲泉水，大中的辛苦及其找到的泉水都失去了意义，为下文写大中担心泉水和村中人迷失，找不到家乡的方向等内容做铺垫。19.示例：选古泉，古泉代表着最初的梦想，寻找古泉就是以大中为代表的一类人对于梦想的追寻，他们在这条艰辛又不被理解的道路上，历尽坎坷和磨难

32、。而在追梦成功的时候，人会像古泉一样迷失，那就需要不忘初心，坚守梦想。另外，古泉也代表着一种传统，作者借古泉希望人们重新去守护传统，实现其价值。示例：选榆树，榆树葳蕤茂盛地生长，为村民带来了阴凉，作者借榆树赞美了默默付出、无私奉献的精神。榆树的根把水咬得紧紧的，守护着古泉村的大地，坚守着它为村民服务的初衷，作者借榆树赞美了以大中为代表的人为实现梦想矢志不渝的精神，也寄予了作者希望这种精神能如榆树一样年年岁岁生机勃勃，并代代相传的愿望。示例：选游鱼，古泉村有一批人犹如游走的鱼，离开了生养自己的故乡去了城里，他们渴望新生活，但是他们面对家乡干旱缺水的现状，没有想解决问题的办法，而是选择逃避。作者借

33、游鱼象征了渴望美好生活却又墨守成规的一类人。文章的结尾，写古泉“等待鱼游来，等待游走的人归来”，表达了作者希望那些曾离开故乡的人或有志于改变农村现状，有文化、有思想的年轻人到农村发光发热。同时表达了作者希望优秀的传统文化得以传承，在古老的传统文化中注入新活力的愿望。20.A（B.“片段一”中没提到手推车的怨言；C.“片段二”主要运用了拟人的修辞手法，不是比喻；D.诗人的目的是讴歌光明。）21.示例：给太阳中写道：“我爱你像人们爱他们的母亲，你用光热哺育我的观念和思想使我热情地生活，为理想而痛苦，直到我的生命被死亡带走。”由这几句简单明了的语言，不难看出，诗人生动形象地写出了太阳带给人们快乐的光辉，能够体会到诗人对“太阳”所代表的光明理想和美好生活的热烈追求和执着向往，这种情感是强烈的，是无法阻挡的。22.示例：表达要得体包括“写作目的”和“写作技巧”两个方面。在写作目的方面要做到：明确写作目的，有的放矢进行写作。在写作技巧方面要做到：看清对象，掌握好用语的分寸；分清使用的场合，以做到巧妙用语；注意礼貌用语，谦敬要得当。23.略。