新教科版六年级下册《科学》4.4《变化中伴随的现象》教案
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1、4.4变化中伴随的现象教学设计【教材分析】变化中伴随的现象是物质的变化单元第4课。通过前面几课的学习,学生已经理解化学变化的本质是产生新的物质,同时也从观察与实验中发现化学变化往往伴随着一些现象的发生,如产生气体、水和其他物质。学生在已有认知的基础上,观察更多伴随物质变化产生的现象,帮助学生从现象上初步判断物质是否发生了化学变化,然后通过寻找证据判断是否产生了新物质,最后确定是否发生了化学变化。【学生分析】对于学生来说,本课的学习难点在于许多物理变化也像化学变化那样伴随着一些现象的产生。那么,如何区别哪些现象是化学变化产生的?哪些现象是物理变化产生的?教科书分别呈现了化学变化与物理变化的几种典
2、型现象,引导学生通过寻找证据来证明变化现象后是否产生新的物质,以此来判别是化学变化还是物理变化。比如,铁钉生锈是十分常见的现象,但学生可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验确定铁锈是一种不同于铁的新物质,这需要学生收集足够的证据,而探索活动将成为学生收集证据的过程。【教学目标】科学概念目标1.物质在变化的过程中往往会有许多现象发生。2.物质变化分为物理变化和化学变化,可以根据是否产生新物质来判别它们。科学探究目标1.能够描述物质变化过程中所观察到的现象。2.能够根据物质变化的现象判断物质变化是物理变化还是化学变化。科学态度目标1.尊重证据。当多人观察、实验出
3、现不一样的结论时,乐于分析原因,再次观察、实验,以事实为依据做出判断。2能坚持长时认真细致观察铁钉生锈的现象,发展探究铁钉生锈的兴趣。科学、技术、社会与环境目标人类可以利用科学与技术干预物质变化。【教学重难点】重点:通过观察铁钉生锈的实验现象得出铁钉生锈的过程是化学变化。难点:通过寻找证据来证明变化现象后是否产生新的物质,以此来判别化学变化与物理变化。【教学准备】为学生准备:可乐、牛奶、活动记录表、“铁钉生锈过程”记录表、铁钉生锈阅读资料。教师准备:教学课件、牛奶、可乐、红墨水、清水、搅拌棒、静置的泥水、活动记录表、铁钉生锈阅读资料。【教学过程】一、聚焦1通过PPT呈现前面几节课研究过的实验图
4、片,如蜡烛燃烧、塑料袋中小苏打和白醋混合前后、白砂糖加热实验等。2提问:这些物质变化的实验是我们前几节课学习的内容。在这些实验中,可以观察到哪些现象?3.揭题:变化中伴随的现象。二、探索活动一:变化中伴随的现象1.物质的变化经常会产生很多现象,例如刚才所讨论的,蜡烛燃烧的现象是发光、发热,小苏打和白醋混合的现象是产生气体,加热白砂糖的主要现象是颜色改变。2.谈话:今天,老师还带来了两种常见的饮料,它们有什么特点?它们混合后会有什么现象?动手试试吧。3.学生观察完两种饮料的特点后,将牛奶倒入可乐中,观察发生的现象。描述:产生的物质沉在底部。小结现象:产生沉淀。4.谈话:请同学们将刚才的变化填入下
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