新教科版六年级下册《科学》4.6《生命体中的化学变化》 教案
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1、4.6生命体中的化学变化教学设计【教材简析】生命体中的化学变化是物质的变化单元的第6课。本课与前5课一起完成了课程标准中“初步了解常见物质的变化;知道不同能量间的转换”的学段目标。学生通过前几课的学习,已经认识到什么是物理变化,什么是化学变化,也发现了生活当中处处充满物质的变化。在此基础上,本课引领学生探索生命体中的化学变化,进一步使他们感受到化学变化的神奇,激发他们探索化学变化的兴趣。本课通过学生回顾从小到大身体的变化,思考变化的原因,引领学生关注自身。通过判断食物在身体各个消化器官中的变化,进一步从物质变化的视角了解人体能量和营养的来源都与化学变化有关。通过关键问题“我们的身体中除了食物的
2、消化吸收,还发生着哪些化学变化?”,明确呼吸、细胞的产生与死亡、食物中毒、药物治疗、情绪变化等都和化学变化有关。最后,通过思考“植物、动物的生长变化和化学变化有关吗?”,进一步明白化学变化不仅发生在我们的身体里,还发生在植物、动物等各个生命体当中。【学生分析】学生在以下几方面有一定的基础认识:1.明确物理变化和化学变化。2.有能量的概念。3.知道人体各个消化器官的作用。4.知道检验淀粉可以用滴加碘酒变色的办法。学生在以下几方面认识不足:1.学生都吃过米饭,但很少学生有细细咀嚼并品味米饭在嘴巴中变甜的体验。2.学生对于食物在各个消化器官中究竟是怎样的,认识是模糊的。3.对于情绪的变化和化学变化有
3、关,学生基本没有了解过。所以需要教师根据学生的具体情况及教学条件提供一些辅助。例如,提前让孩子细细品尝一口米饭,感受米饭的味道的变化;通过回忆呕吐、拉肚子等场景,帮助学生理解食物在消化器官中的变化,等等。【教学目标】科学概念目标1.食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的,这个过程发生了化学变化。2.情绪的产生也与化学变化有关系。科学探究目标1.能通过观察、实验等方式获取事物的信息。2.能基于所学的知识运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。科学态度目标在小组合作时,愿意沟通交流,能够综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标化学变化
4、影响着人类生活。【教学重难点】重点:认识到生命体内每时每刻都发生着各种各样的化学变化,这些化学变化维系着我们的生命。难点:能基于所学知识和生活经验,运用分析、比较、推理、概括等方法推测食物在各消化器官中的变化。【教学准备】为学生准备:米饭、活动记录单、红色和蓝色记号笔。教师准备:干燥粉条、火柴、淀粉、唾液淀粉酶、温水、碘酒、烧杯、玻璃棒、多媒体教学课件。【教学过程】一、聚焦1.吃米饭热身:请每位同学细细品味、慢慢咀嚼,并做到以下三个要求:(1)咀嚼1至2秒钟时,在心中记录米饭的味道。(2)继续咀嚼1至2分钟后,又是什么感觉?(3)咀嚼后出现某种味道时,咽下米饭。学生按要求品尝米饭,并回答问题。
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