第11课 种树郭橐驼传 同步练习（含答案解析）2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

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1、11种树郭橐驼传题型一：语言文字运用1依次填入下面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）_。_。_，_：_，_。周敦颐曾论证过，衡湘以南为进士者，皆以子厚为师。唐朝时湖南有25人考取了进士，永州就有9人，柳宗元功莫大焉。一个历史上著名的奸臣竟对柳宗元有这样的礼赞震惊之余，也颇释然在永州潇水之西的柳子庙内的一块古碑上有一首诗，名为“寻愚溪谒柳子庙”柳宗元理应得到所有人的敬仰诗的落款刻的是“严嵩”二字以谪守永州而坚贞如玉的品格操守、才冠古今的文章学识ABCD阅读下面文字，完成下列小题。中唐时期，社会各方面矛盾尖锐，危机深重，迫切要求一些士大夫在政治上进行改革，复兴儒学成为与此相伴的强大思潮。韩愈

2、、柳宗元等人尖锐的批判六朝以来的骈体文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文，并称之为“古文”。韩愈、柳宗元两个人都是散文大家，创作了许多优秀作品，在他们影响下，中唐文风大变，清新流畅的新文体，基本取代了几百年来的骈文的统治地位，文学家称这场文体革新为唐代古文运动。（）。师说文字精炼，文气充沛，对比手法的运用与各种生动形象的描写，大大增强了说理的鲜明性和感染性。进学解采用对话问答体，嬉笑怒骂，_，显得新颖奇妙，意趣横生。杂说四托物寓意，构思精巧。送董邵南序盘旋曲折，_。张中丞传后序记叙张巡、许远、南霁云等死守睢阳英勇抗敌的故事，_，可歌可泣。祭十二郎文结合身世、生活琐事，反复表达悼念亡侄的悲痛

3、，于叙事中见呜咽梗塞之情，_，动人哀感。2依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A形形色色一唱三叹栩栩如生长歌当哭B光怪陆离叹为观止栩栩如生鼓盆而歌C光怪陆离一唱三叹绘声绘色长歌当哭D形形色色叹为观止绘声绘色鼓盆而歌3下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A韩愈的散文，论说、抒情、记叙，各体擅长。B韩愈的散文，论说、记叙、抒情，各体擅长。C韩愈的散文，抒情、论说、记叙，各体擅长。D韩愈的散文，记叙、论说、抒情，各体擅长。4文中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是（）A迫切要求一些士大夫在攻治上进行改革，与此相伴的是复兴儒学成为强大思潮。B一些士大夫迫切要求在政治上进行改

4、革，与此相伴的是复兴儒学成为强大思潮。C迫切要求一些士大夫在政治上进行改革，复兴儒学成为与此相伴的强大思潮。D一些士大夫要求在政治上迫切进行改革，复兴儒学成为与此相伴的强大思潮。题型二：文学类阅读阅读下面的文字，完成各题。老爸有福邹世奇老爸是个有福之人，让我感触尤深的是在妹妹的婚礼上。妹妹本来要裸婚、坚决不办婚礼的，后来在长辈劝说下妥协了，但她的底线是不要司仪。她说：“姐，你给我主持。”于是在学校主持过文艺活动的我，生平唯一一次当了婚礼司仪。和妹妹，妹夫站在小城婚礼的红毯上，我作为主持人和家庭成员向来宾讲述这对新人在燕园相识，相知的经过时，现场起了一阵骚动，我清晰地听见，离舞台最近的人都在说着

5、类似的话：“老邹命真好啊，有这样两个女儿。”“他是怎么教育孩子的呀？”“老邹这辈子值了。”我下意识在现场找了找老爸，他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。轮到他致辞时，他重复说了好几次：“我觉得自己很有福。”在小城亲友眼中，读了名校博士便是“出息”了，当然我们自己心里清楚，还差得远呢。即便这样，我们仍然觉得老爸命好，这是因为，相对于这世上大多数父母的殚精竭虑，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。我是爷爷奶奶带大的，妹妹是姥姥姥爷带大的，都是学龄前后才来到父母身边。那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。我们做功课时，他在旁边看闲书。做完家庭作业，我们自觉检查一遍，确保无误

6、后拿去给他签字，他拿过来用红笔草草写上一个“阅”，再签上日期，仅此而已。印象中他说的最多的话是：“学习是自己的事。”然后到了期中、期末考试，考好了不予置评、更不要说奖励，考得不好、名次退步了却是要打要罚的。妹妹一次也没被罚过，我几次挨罚，那滋味，至今仍不堪回首。在父亲“无为而治”的教育方法下，妹妹一路成绩优异，不仅考上北大，还成了核物理学博士。和妹妹比起来，我的学业可就逊色很多，唯一令我在她面前保持长姐尊严的，可能就是我的一点所谓的文学特长，这也是受老爸影响。妹妹很恋家，已经有了自己小家的人，只要有3天假期，必定携先生飞行近2000公里回小城跟父母一起过。那是一个普通的周末，妹妹回家，在家庭微

7、信群里发了一段视频，内容是老爸在用毛笔写字。视频中，已有几颗淡淡老人斑的手握着毛笔，笔走龙蛇，随意挥洒间，笔力遒劲，布局严整，是一阕辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古。“廉颇老矣，尚能饭否？”几个字映入眼帘，我的眼角突然有点湿润，许多尘封的记忆扑面而来。这只手，曾在纸上用钢笔工楷写下一首首古诗词，教我们认字，后来是让我们照着练字。我对诗词、继而对文学的热爱，就是那时候播下的种子。后来，父亲变“俗”了，爱上了搓麻将，那是因为他眼花了，看字会重影。但骨子里，他始终是那个爱读书、一肚子诗词文章、一手琴棋书画的爸爸。他是一个被行政工作和搓麻将耽误了的“文艺青年”，他对文艺的敏感、热忱，也许到我这里发了一点点

8、芽。那一刻，我突然明白了一件一直以来被我忽视的事：也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。而妹妹可能从另外一个方面受了父亲的影响。我们小时候，爸爸太爱看书了，家里的藏书多，爸爸还在源源不绝地从外面借书、租书。几乎所有的闲暇时间，爸爸都坐在椅子上静静看书。虽然看的都是些“闲书”，但在妹妹心中，却留下了深刻的印象读书是一件美好而重要的事，不然为什么爸爸每时每刻都在读呢？几年前在云南木府，雪山前，耀眼的阳光下，抬头看见匾额上“天雨流芳”4个鎏金大字，导游解释说，那是纳西语的“读书去吧”，我一下子又想起爸爸和我们。爸爸就像种树郭橐驼传里那个善于种树的驼子，在最合适的时候给小树苗舒展了树根、培实了土，

9、然后就拍拍手走开，任两棵小树沐天风浴海雨，自由、茁壮地成长。爸爸用的是巧劲。老爸的福气，何尝不是我们自己的福气呢？（摘自人民日报海外版）5下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A“他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。”这个情节说明老爸此时内心极大的满足和无尽的幸福。B“那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。”这个情节与当今的教育方式有对比作用，目的是揭示什么是真正的教育。C父亲“无为而治”的教育方式，让“我”和妹妹都成了别人眼中“有出息”的孩子，说明家长在教育孩子时应该适时放手。D“也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。”这句话表现了父亲在日常生活中的

10、言传身教对“我”产生的重要影响。6下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A“老爸是个有福之人”在文章中通过“我”之口、邻居之口和老爸之口反复出现，以此来串联小说情节和揭示小说主旨。B“我”是小说中的叙述人，既起到串联情节作用，又是小说中重要人物，“我”的所思所感，引发了读者对老爸教育方式的思考。C妹妹回家发的老爸在用毛笔写字的视频，此处描写细致入微，尤其是“廉颇老矣，尚能饭否？”这几个字，巧妙衔接了文章后面的回忆内容。D文章引用了种树郭橐驼传，将爸爸教育孩子与郭橐驼种树的方法进行了对比，丰富了文章内涵，突出表现了爸爸教育孩子善用巧劲。7小说开头描写妹妹的婚礼的情景，有什么作用？请简

11、要分析。8小说以“老爸有福”为题目，有哪些含义？请结合文章内容简要分析。题型三：文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之

12、；故不我若也。吾又何能为哉！”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”（节选自柳宗元种树郭橐驼传）文本二：河东薛存义将行，柳子载肉于俎，崇酒于觞，追而送之江之浒，饮食之。且告曰：“凡吏于土者，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也。今我受其直，怠其事者，天下皆然。岂惟怠

13、之，又从而盗之。向使佣一夫于家受若直怠若事又盗若货器则必甚怒而黜罚之矣以今天下多类此而民莫敢肆其怒与黜罚者何哉？势不同也。势不同而理同，如吾民何？有达于理者，得不恐而畏乎？”（节选自柳宗元送薛存义序）9下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A向使佣一夫/于家受若直/怠若事/又盗若货器/则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫敢肆其怒/与黜罚者/B向使佣一夫于家/受若直/怠若事/又盗若货/器则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫敢肆其怒/与黜罚者/C向使佣一夫于家/受若直/怠若事/又盗若货器/则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫敢肆其怒与黜罚者/D向使佣一夫/于家受若直/怠若

14、事/又盗若货/器则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民莫敢肆其怒与黜罚者/10下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A吏在汉代以后指低级官员或官府差役，文中是后者，故有“官命促尔耕”之语。B“字而幼孩”中的“字”是爱护之意，它有时也指女子许嫁，如“邻女将字而孤”。C河东是地域名，河在此指黄河，河东即黄河以东，指山西境内黄河以东的地区。D觞是古代的一种酒器，相关的酒器还有尊、壶、爵、角、觥、觚、疊、卮、缶等。11下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A“能顺木之天，以致其性焉尔”总结了种树的经验，“其本欲舒”等四句从理论上说明“顺木之天”，“勿动勿虑，去不复顾”从实

15、践上总结种树方法。B郭橐驼在介绍了自己的种树经验，强调了顺其自然的观点后，又从反面论述，批评“他植者”违反树木天性的做法，特别指出了顾虑重重、过于用心的危害。C郭橐驼引述“吏来而呼”之言，把他们神气活现的样子表现得细致入微，这些官吏的扰民行为，与不善植树者“虽曰爱之其实仇之”在本质上是一致的。D柳宗元认为虽然老百姓是官吏的仆人，但官吏必须为老百姓办事；他对当时那些不仅不为老百姓办事，反而贪污中饱、敲诈勒索的官吏十分愤恨，称之为盗贼。12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。（2）今我受其直，怠其事者，天下皆然。13两个文本在思想内容上的异同点各是

16、什么？请简要概括。题型四：课内经典阅读理解14本文是如何运用对比手法的?谈谈你的理解。题型五：语言表达15在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。前人说：国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。此语当然有理，不过，在过去的时代里，不仅是国家不幸，_，才能写出血泪交融、与苍生息息相通的诗文。如果屈原得意于庙堂之上，李白沦为供奉之臣，杜甫也居画屋高楼之中，_，如同夜空最灿烂的星辰宣告缺席一样。柳宗元在政治上遭遇失败，生活上也坎坷困顿，但令他的政敌所始料不及的是，生活底层的陷阱与荆棘造就的却是中唐第一流的哲学家、思想家、散文家和诗人。在“永贞革新”

17、中，柳宗元是败军之将；但在文学领域，_。在中国的诗歌史与散文史上，他都留下了浓墨重彩的一笔。参考答案1B【详解】本题考查学生语言表达连贯之语句排序的能力。通读横线后的语句及所给六句话，了解大意。从大意来看，语段由古碑上的诗歌引出柳宗元，然后指出柳宗元被严嵩赞颂的原因是柳宗元的品格和学识。由此可确定为首句，交代诗的落款，应该紧承，据此排除AD两项。中的“一个历史上著名的奸臣”对应中的“严嵩”，所以应紧跟在后。说的是对著名的奸臣礼赞柳宗元这件事的态度，应紧跟在后，据此排除 C项。故选B。2C3B4B【解析】2本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意

18、对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。本题中，形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色。依据上下文“进学解采用对话问答体，嬉笑怒骂，_，显得新颖奇妙，意趣横生”，进学解用“形形色色”形容不合语境，故第一空选“光怪陆离”；一唱三叹：是一个人唱歌，三个人相和。后多用来形容音乐、诗文优美。叹为观止：意思是指赞美所见到的事物好到了极点。送董邵南序是散文，故第二空选“一唱三叹”；栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样

19、。绘声绘色：指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。张中丞传后序记叙张巡、许远、南霁云等死守睢阳英勇抗敌的故事，应选“绘声绘色”；长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤，形容借歌抒情。鼓盆而歌：表示对生死的乐观态度，也表示丧妻的悲哀。最后一空，祭十二郎文是韩愈悼念他的侄子的文章，所以用“长歌当哭”。故选C。3本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析,按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题，下文所举的文章师说进学解送董邵南序杂说四张中丞传后序祭十二郎文”的表达方式分别是论说、记叙、抒情，据此可以判断。故选B。4本题主要

20、考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。“一些士大大”作主语，“迫切要求”的宾语应该是“改革”，而不是“一些士大大”；这样就排除了AC；“迫切”修饰的是“要求”而不能修饰“进行”，这样就排除

21、了D；另外，“此”是近指代词，指代的是政治上的改革，“与此相伴”的应该指“复兴儒学的思潮”，最好放在句首。故选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5B6D7描写婚礼的情景，渲染一

22、种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。小说开头描写妹妹的婚礼，直接点题，表现老爸是个有福之人。通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教有方式，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。8老爸有福，指亲朋好友对老爸的羡慕，老爸的两个女儿都很有出息，读了名校博士。老爸有福，指老爸命好，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。妹妹恋家，孝顺、理解老爸。老爸有福，老爸的“无为而治”的教育方法，用的巧劲，让我们自由茁壮成长，是我们的福气。【解析】5本题考查对小说思想内容的分析与概括的能力。B项，“目的是揭示什么是真正的教育”错误。这个情节是为了表现“父亲无为而治的教育方法”。故选B。6本题考查对小

23、说艺术特点特色的理解与鉴赏的能力。D项，“将爸爸教育孩子与郭橐驼种树的方法进行了对比”错误。文章中父亲对我们采用的教育方式是“无为而治”，郭橐驼种树的方法“在最合适的时候给小树苗舒展了树根、培实了土，然后就拍拍手走开”，这两种方法是相似的，所以应是类比。故选D。7本题考查分析文章情节作用的能力。从情节上看，开头描写妹妹的婚礼的情景，“和妹妹，妹夫站在小城婚礼的红毯上，我作为主持人和家庭成员向来宾讲述这对新人在燕园相识，相知的经过”，婚礼都是喜庆的，因而渲染了一种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。从人物形象看，“离舞台最近的人都在说着类似的话：老邹命真好啊，有这样两个女儿。”“我觉得自己

24、很有福。”通过人们的议论以及老爸自己的阐述，直接点题，表现老爸是个有福之人。从结构上看，“他是怎么教育孩子的呀？”引出老爸的教有方式，为下文做铺垫，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。8本题考查理解文章的标题意蕴的能力。根据第三段，从人们在婚礼上的议论，可以看出亲友对父亲的羡慕，也知道“老爸有福”指的就是两个女儿都有出息。根据第四段，“我们仍然觉得老爸命好，这是因为，相对于这世上大多数父母的殚精竭虑，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍”，可以看出父亲对子女的教育，投入少但是事半功倍。根据第六段，“在父亲“无为而治”的教育方法下，妹妹一路成绩优异，不仅考上北大，还成了核物理学博士。和

25、妹妹比起来，我的学业可就逊色很多，唯一令我在她面前保持长姐尊严的，可能就是我的一点所谓的文学特长，这也是受老爸影响。”和十一段“爸爸就像种树郭橐驼传里那个善于种树的驼子，在最合适的时候给小树苗舒展了树根、培实了土，然后就拍拍手走开，任两棵小树沐天风浴海雨，自由、茁壮地成长。爸爸用的是巧劲。”可以知道父亲“无为而治”的教育方法让孩子自由成长，用的是巧劲。根据第七段，“妹妹很恋家父母一起过”，可以看出妹妹孝顺、理解父亲。9C10B11D12（1）栽种时要像对待孩子那样，种完后就像丢弃了一样不再管它，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。（2）现在自己做了官，接受了老百姓的钱财，却在他们的事

26、情上怠惰，这样的人普天之下到处都是。13相同点：都传达了以民为本的思想，对百姓充满了爱护和同情。不同点：文本一强调的是官吏们不可繁政扰民，而应让百姓休养生息；材料二强调的则是官员的职责，要求其做人民公仆，为民服务。【解析】9本题考查学生文言文断句的能力。句意：假若雇一个干活的人在家里，他接受了你的报酬，不认真替你干活，而且还盗窃你的财物，那么你必然很恼怒而赶走、处罚他。现在天下的官吏大多是像这样的，而百姓却不敢发泄自己的愤怒来责罚他们。“货器”是一个词，指财物，不能分开，应在“器”后断开，排除BD；“肆其怒”后面不应断开，“与”是并列连词，“黜罚”和“怒”都是“肆”的宾语，排除A。故选C。10

27、本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。B.错在“爱护之意”。“字”是养育之意。故选B。11本题考查学生理解文章内容的能力。D.错在“认为虽然老百姓是官吏的仆人”。柳宗元的话“盖民之役，非以役民而已也”，意思是官吏们是老百姓的仆役，并不是来役使老百姓的。故选D。12本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“莳”，栽种；“置”，丢弃；“天者”，天性，习性。(2)“直”，钱财；“怠”，怠惰；“然”，这样。13本题考查学生筛选概括信息的能力。相同点：结合“长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶”“凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也”

28、可知，都传达了以民为本的思想，对百姓充满了爱护和同情。不同点：结合“见长人者好烦其令吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，文本一强调的是官吏们不可繁政扰民，而应让百姓休养生息；结合“凡吏于土者，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也”可知，材料二强调的则是官员的职责，要求其做人民公仆，为民服务。参考译文：文本一：有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我并不能使树木活得长久而且长得很快，不过是能够顺应树木的自然生长规律，使它的本性充分发展而已。凡是按树木的本性种植，它的本性是：树木的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，根周围的捣土要紧实。这

29、样做了之后，就不要再动，不要再忧虑它，离开后就不再管它。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的本性也就能够得到充分发展。所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能力使它果实结得早又多。别的种树人却不是这样。种树时，树根拳曲着，又换了生土；给树培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于爱惜它们了，担心它太过分了；早晨去看了，晚上又去摸摸，已经离开了，又回来望望。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇动树的根部来看培土是松还是紧，这样树木的天性就一

30、天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害它；虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们种植的树都不如我。我又哪里有什么特殊本领呢？”问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱(百姓)啊，但百姓最终反因此受到祸害。从早到晚那些小吏跑来大喊：长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织好你们的布，养育好你们的孩子，喂养好你们的家禽牲畜！一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召唤大家。我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能增加我们的生

31、产，使我们生活安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？”文本二：河东人薛存义将要启程，我把肉放在盘子里，把酒斟满酒杯，追赶而送他到了江边，请他喝，请他吃，并且告诉说：“凡是在地方上做官的人，你知道他们的职责吗? (他们是)老百姓的仆役，并不是来役使老百姓的。凡是靠土地生活的人，拿出田亩收入的十分之一来雇佣官吏，目的是让官吏为自己主持公道。现在自己做了官，接受了老百姓的钱财，却在他们的事情上怠惰，这样的人普天之下到处都是。哪里只是不认真？甚至还盗窃老百姓的财物。假若雇一个干活的人在家里，他接受了你的报酬，不认真替你干活，而且还盗窃你的财物，那么

32、你必然很恼怒而赶走、处罚他。现在天下的官吏大多是像这样的，而百姓却不敢发泄自己的愤怒来责罚他们，为什么呢？情势不同啊。情势不同而道理一样，我们的老百姓该怎么办？有明于事理的人，能不惶恐并害怕吗？”14种树郭橐驼传运用了多重对比：（1）郭橐驼与其他种树者的对比；（2）其他种树者中过于疏懒者与过勤勉者之间的对比；（3）用种树之理与为官之理做对比。【详解】试题分析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。此类题目的答题思路是，分析语句所运用的手法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜明的），接着结合具体内容进行分析（注意语句内容、语言表达方面的特点等），最后分析蕴

33、含的作者情感。本题要求分析是如何运用对比手法的，只需到文中找到具体的对比内容，加以分析即可。如第三段主要运用了两组对比：一是先从种植的当与不当进行对比。“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，四个“欲”字，既概括了树木的本性，也提示了种树的要领。郭橐驼正是顺着树木的自然性格栽种，从而保护了它的生机，因而收到“天者全而其性得”的理想效果。这正是郭橐驼种树“无不活”的诀窍。他植者则不然，他们违背树木的本性，种树时“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”，因此必然遭致“木之性日以离”的恶果。二是从管理的善与不善进行对比。“勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃”是郭橐驼的管理经验。乍看，好像

34、将树种下去以后，听之任之，不加管理。事实上，橐驼的“勿动勿虑”，移栽时的“若子”，种完后的“若弃”，正是最佳的管理，没有像疼爱孩子那样的精心培育，就不会有理想的效果。他植者不明此理，思想上不是撒手不管而是关心太过，什么都放不下，结果适得其反，“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”，压抑了甚至扼杀了树木的生机。三是第四段，用种树之理与为官之理做对比。“若是，则与吾业者其亦有类乎？”作者通过对话，运用“养树”与“养人”互相映照的写法，把种树管树之理引申到吏治上去。15 而且诗人自己也有不幸 那中国诗歌定将黯然失色 他却是可以高视阔步的王者【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。本段文字主要围绕“国家不幸诗家幸”来讲述很多文人在政治上不得意，因而在文学上取得了突出的成就。第一处联系前一句“不仅是国家不幸”可以得知此句的形式应为“而且”，再根据后面所列举的几个文人的遭遇可以得知此句的内容应是说“自身的不幸”。第二处可以联系后一句“如同夜空最灿烂的星辰宣告缺席”，“夜空”指的是“中国文坛（诗歌）”，“最灿烂的星辰宣告缺席”自然是“黯淡无光”了。第三处可联系前一句“在永贞革新中，柳宗元是败军之将”和“但在文学领域”可以得知此处写的应是“败军之将”的反面。