6.1《 大堰河——我的保姆》同步练习(含答案解析)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
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1、6-1 大堰河一我的保姆题型一:语言文字运用1下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是()A徐志摩可以说是新诗的诗魂,茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”,又是“末代诗人”,他以后的继承者未有能望其项背的。B说来很惭愧,我对国际问题一窍不通,写起国际问题文章来,只是信手拈来,哪里有什么真才实学?C他完全沉醉在大自然的怀抱里,临到他要离开的前夕,在一个美丽的黄昏,他漫步于康桥,举步维艰。D夕阳下流淌的康河,波光潋滟,栩栩如生,河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘,动人心弦。2下列对课文中的句子赏析不正确的一项是()A曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? (沁园春长沙) 这一问句激励所有的革命者应该保持革命
2、的蓬勃朝气,做革命的中流砥柱。同时含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题,表示要像祖逖中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,担负起主宰国家前途的重任。B撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷,/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。(雨巷)“悠长”“寂寥”象征当时社会现象的黑暗沉闷。这几句,以情而言,是独自彷徨、寂寥、愁怨;以景而言,是纸伞、雨巷、丁香、姑娘。此情此景,水乳交融,幻化为一体。C那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹。(再别康桥)“榆阴下的一潭”即拜伦潭,在康河上游,相传拜伦曾在那里游玩。在这里,诗人融情于景,将自己对祖国的留恋全部融入康桥的风光中。D我被生我的父母领回到自己
3、的家里。啊,大堰河,你为什么要哭? (大堰河一一我的保姆)问句间接地表现了大堰河对乳儿离开时的依依不舍和对乳儿的无比疼爱。3下列句子中,传统礼貌用语使用不恰当的一句是()A阁下访问寒舍,我深感荣幸。B非常感谢贵校师生给我的热情款待。C请留步,足下就此告别。D回到老家,务必代我问候双亲大人。阅读下面的文字,完成题目。大堰河我的保姆中流溢着浓厚的情爱,这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱,又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足,大堰河我的保姆不仅仅是献给大堰河的,同时也是献给“大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。(),同时也是这首诗的社会价值之所在。作为大堰
4、河“乳儿”的诗人,把对_他长大的乳母的那种_的爱,贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作,没有享受到人间的_,把自己全部的爱都投注在乳儿的身上,她对乳儿的照顾 让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”,死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时,文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。4下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A诗人的博大胸怀,既表明了文章深化的主题B这种深化的主题,使诗人的胸怀更显博大C诗人的博大胸怀,使文章的主题得以深化D这种深化的主题,既表明了诗人的博大胸怀5依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()A
5、养育刻骨铭心天伦之乐无微不至B抚育耿耿于怀天伦之理无所不至C养育耿耿于怀天伦之乐无所不至D抚育刻骨铭心天伦之理无微不至6文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时,文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。B诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时,表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。C诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时,表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。D诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时,文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情
6、。题型二:现代诗歌阅读大堰河,是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳,大堰河,是我的保姆。我是地主的儿子,也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你的奶而被养育了的,大堰河啊,我的保姆。7诗中划线部分运用了反复的修辞方法,其作用是()A说明其卑微。进一步说明其身份。倾注了对她的感情。B交代我与她的关系。表明我以她为骄傲。倾注我对她的深厚感情。C说明我与她的关系。进一步说明其身份。表明我的深厚感情。D点明身份。突出对她的热爱。倾注对她的深情厚谊。8“我是地主的儿子,也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们()A“我”虽
7、然出身于地主家庭,但却是农民的儿子。B“我”是地主的儿子,和大堰河只不过是养育关系。C“我”不忘养育之恩。D“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。9“大堰河以养育我而养育她的家”,这里前一个“养育”的意思是_;后一个“养育”的意思是_。阅读下面这首诗,完成下面小题。致西伯利亚的囚徒普希金在西伯利亚矿坑的深处,望你们坚持着高傲的忍耐的榜样,你们的悲痛的工作和思想的崇高志向,决不会就那样徒然消亡。灾难的忠实的姊妹希望,正在阴暗的地底潜藏,她会唤起你们的勇气和欢乐,大家期盼的时辰不久将会临降。爱情和友谊会穿过阴暗的牢门,来到你们的身旁,正像我的自由的歌声,会传进你们苦役的洞窟一样。沉
8、重的枷锁会掉下,阴暗的牢狱会覆亡自由会在门口欢欣地迎接你们,弟兄们会把利剑送到你们手上。10对上面这首诗的赏析,不恰当的一项是()A诗的第1小节中“坚持着高傲的忍耐”,是作者对被流放的十二月党人的赞扬,勉励他们不要放弃崇高的理想。B第2小节中诗人把“希望”说成是“灾难的忠实的姊妹”,表现出革命者感觉前途渺茫,对革命一时失去了信心。C第3小节是说爱情、友谊会伴随着囚徒们的牢狱生活,鼓励十二月党人要有生活的勇气,必胜的信念。D这是一首政治抒情诗,这首诗歌抒发了诗人对十二月党人的同情和敬意。11下列对这首诗艺术特色的理解,不正确的一项是()A在诗歌中,“枷锁”象征沙皇专制制度的束缚,“利剑”象征革命
9、者继续战斗的精神。解放农奴,推翻沙皇暴政,普希金的这首诗歌本身就好似自由的歌和一把利剑。B第4小节,作者采用含蓄的笔法,号召人们拿起武器,投入到战斗中去。C在这首诗中,拟人、对比、比喻等手法的运用,增强了诗歌的感染力。D这首诗歌写于特定的年代,表现出战斗者的豪情。虽然起义失败但诗歌的基调高亢,豪迈奔放,充满了必胜的信念。12在开头部分诗人为什么要寄语那些“囚徒”要“坚持着高傲的忍耐的榜样”?13普希金在写致西伯利亚的囚徒时,仍受当局的监视,为什么还把他的诗歌称作“自由的歌声”?题型三:课内经典阅读理解14在大堰河我的保姆中诗人写道:“大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你的奶而被养育了的”
10、诗句中对大堰河的称呼由“她”而改为“你”。这种称呼上的变化在表达上有什么作用?题型四:语言表达15请为下面图片配一首小诗。参考答案1A【详解】本题考查学生正确理解和运用成语能力。A.望其项背:意思是指望见他的颈项和后背,比喻赶得上。符合语境。B.信手拈来:指随手拿来,多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料,此处是说自己对国际问题一窍不通,写起国际问题文章来胡乱写。应用“信笔涂鸦”。C.举步维艰:形容行动困难或生活艰难。此句是说他喜欢沉醉在大自然的怀抱里,在离开前夕在康桥漫步,舍不得离开。改成语与语境不符。D.栩栩如生:通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。用错对象,句子
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