3-2《蜀相》同步练习(含答案解析)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
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1、3-2蜀相题型一:语言文字运用1从题材上看,蜀相属于()A写景诗B怀古诗C哲理诗D闲适诗2对下列句子中加点词的意义判断正确的一项是问君西游何时还青泥何盘盘但见悲鸟号古木但悲不见九州同A两个“何”字相同,两个“但”字相同。B两个“何”字相同,两个“但”字不同。C两个“何”字不同,两个“但”字相同。D两个“何”字不同,两个“但”字不同。3对下列加点词的解释,不正确的一项是()A所守或匪亲或:倘若B使人听此凋朱颜凋:使凋谢C连峰去天不盈尺盈:充满D侧身西望长咨嗟咨嗟:叹息4下列各句中,句式与其他三项不同的一项是()A但见悲鸟号古木B私见张良,具告以事C雄飞雌从绕林间D嗟尔远道之人胡为乎来哉题型二:古
2、代诗歌阅读阅读下面的两首诗,完成下列小题。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。咏史白居易先生晦迹卧山林【1】,三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水【2】,龙飞天汉便为霖。托孤既尽殷勤礼,报国还倾忠义心。前后出师遗表在,令人一览泪沾襟。注释:【1】晦迹:隐居不求知名。【2】三国志诸葛亮传:先主解之曰:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。”5下列对两首诗的理解,不正确的一项是()A蜀相首联“丞相”和咏史首联“先生”的称呼都蕴含了诗人的敬重之情。B蜀相颈联的“三顾”与咏史首联的“三顾”是指刘备曾经三顾茅庐一事。C蜀
3、相颈联的“老臣心”即咏史颈联“托孤”一句中蕴含的忠于汉室之心。D蜀相尾联的“出师”与咏史尾联的“出师”都指诸葛亮出师北伐的史实。6下列对两首诗的赏析,不正确的一项是()A蜀相首联用设问的修辞表现了探寻丞相祠堂之意。B咏史首联化用典故表达了对贤臣得遇圣主的称赏。C蜀相颔联的“自”蕴含了对丞相已逝的追悼之情。D蜀相和咏史都通过描绘实景来表达追怀之情。7请简要分析两首诗内容和情感的异同。阅读下面这首宋词,完成下面小题。杏花天赋莫愁周密瑞云盘翠侵妆额,眉柳嫩、不禁愁积。返魂谁染东风笔,写出郢中春色。人去后、垂杨自碧。歌舞梦、欲寻无迹。愁随两桨江南北,日暮石城风急。注莫愁:战国末期楚国人,名莫愁,聪明美
4、丽,能歌善舞,楚顷襄王把她召进宫中做了歌舞侍姬。周密:南宋文学家,宋亡后隐居不仕。两桨:出自古歌谣石城乐中“艇子打两桨催送莫愁来”。8下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()A“瑞云盘翠侵妆额”三句描写了莫愁女的发式特点以及眉梢上郁积着的忧愁。B“返魂”二句用典,化用屈原的招魂,以期待有人能将她招回到故国。C最后写江南江北的哀愁、日暮风急中的石城,透露出词人羁旅行役之感。D整首词笔触清丽,情感深挚,写出了词人内心的凄楚感慨,实属上乘之作。9词中“垂杨自碧”和杜甫蜀相“映阶碧草自春色”中的“自”字,有异曲同工之妙,请结合诗歌内容简要分析。题型三:文学类阅读阅读下面的文字,完成各题。草堂诗魂细
5、雨蒙蒙,落叶飘飘。当我来时,又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情,像有意让人来品味一种人生意蕴文章憎命达!茅屋而草堂,草堂而杜甫草堂,这绝代诗圣生命的一大栖息处,这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所杜甫草堂,早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成,给成都人一个清幽的休息场所,也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念,也是对现在的经营。只是草堂,作为一个诗人艺术生命的凝结处,作为中国文学史的一个纠结点,作为一段历史的观象台,太有特点了,情绪也太浓重了。“千秋万岁名,寂寞身后事”,读清人顾复初的“异代不同时,问如此江山
6、,龙盘虎卧几诗客;先生亦流寓,有长留天地,月白风清一草堂”那副对联,更让人嘘唏不已。草堂的文化意义与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而,又让人坚信只要确实灿烂过,也就注定会占有辉煌。草堂足供观赏,甬道曲折,尽可徜徉,更何况又是细雨迷蒙,黄叶铺地!草堂,草堂,此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝,壮游,三吏三别,北征,秋兴八首,直到茅屋为秋风所破歌一代诗史再现了一个时代,仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽,这是杜甫的辉煌,这也是杜甫的价值所在。舍此,我们又何以了然在一个大起大落的时代里,有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此,就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力
7、,也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在,是其深层的人生意蕴所在,也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。中华传统,士人总有一份天下之志、用世之心,更何况出身于奉儒守官世家的杜甫!杜甫曾抒写人生抱负:“甫昔少年日,早充观国宾”,“自谓颇挺出,立登要路津。致君尧舜上,再使风俗淳。”他希望一出山就占据要津,而且充满理想色彩要让君王赶上传说中的尧舜,要使全国民风淳朴敦厚。志莫大焉!然而,命运总是跟人开玩笑,历史也总在捉弄志士仁人。由开元而天宝,张九龄罢相,李林甫上台,唐王朝也已今非昔比,贤能之人想说什么做什么都已不可能了。这是国家的不幸,时代的不幸,也注定了杜甫一生宏图大
8、志的落空。肃宗即位后,杜甫表面上拥有一官半职,比如左拾遗、华州司功参军、工部员外郎,而实际上却难有作为,薪俸也不足以养家。离开中原后,其行迹大略是同谷锦城一夔州一潭州,同时他的生命也如一片黄叶飘到了尽头。可是,他的诗作却从此更加如长河激浪,深潭照物,映现出一代河山的风云、生灵的状貌。它们如钟,如鼓,回响在中华历史的长空。杜甫的命运就这样确定了,杜甫的历史角色及其创作成就也就这样确定了。这时我们再吟味茅屋为秋风所破歌的诗句,就会发现,个人的遭际,在诗圣眼中已不算什么了,此时他所想的只是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,苦寒到此已极矣,而忧患、仁慈至此亦已极矣!杜甫之胸怀,杜甫之心地足以光照
9、日月!“致君尧舜上,再使风俗淳”,或者说经邦济世,要的不就是这种德与才么?但是,风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫,而历史却于风雨飘摇中造就了另一个杜甫。这究竟是杜甫的不幸,还是杜甫的幸运呢?历史总是把一份生命的朴素,让人咀嚼得百味丛生。流连一番,天色已晚,该走了。细雨依然。10对原文的理解不正确的一项是()A文章引用清人顾复初的对联,深刻反映了草堂的文化意义与杜甫在世时命运的反差之大。同时也让人坚信只要确实灿烂过,也就终究会占有辉煌。B一代诗史再现了一个时代,杜甫因以彪炳青史,这是杜甫的不朽,这是杜甫的辉煌,这就是杜甫全部价值所在。C“这究竟是杜甫的不幸,还是杜甫的幸运呢?”表达了作者对杜甫人生经
10、历及历史的深切思考,表明幸与不幸是相对的这一深刻哲理。D这篇文章运用了大量的对比,如昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比,杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中。11如何理解“中国历史上人才的成就与命运的二律悖反”?除了杜甫,你还能再举出一个中国历史上文人的成就与命运上具有悖反的例子吗?12作者认为“风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫,而历史却于风雨飘摇中造就了另一个杜甫”,结合原文说说你对这句话的理解。题型四:课内经典阅读理解13蜀相和书愤中均用到了诸葛亮的典故,有什么作用?请简要分析。题型五:语言表达14阅读下面材料,完成下面小题。“英雄”一
11、词在古典诗词中经常出现,如杜甫蜀相“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古“英雄无觅孙仲谋处”,呼唤英雄成了那个时代的声音。而今,时代变迁,有人说,这是一个英雄辈出的时代;还有人说,这是一个没有英雄只有偶像的时代。对此,你有怎样的感触和思考?要求:写一个主题论证段,选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不少于200字。参考答案1B【详解】本题考查学生理解诗歌内容,把握诗歌文体知识的能力。B.蜀相抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。既有对历史的评说,又有现实的寓托,所以为怀古诗。故选B。2C【详解】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级
12、为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法,理解文言文虚词时要联系原句来理解。何:疑问代词,什么。句意:西行的友人什么时候回来。何:疑问副词,多么。句意:青泥岭多么曲折盘旋。但:副词,只。句意:只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫。但:副词,只。句意:只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。故选C。【点睛】文言虚词要“三抓”, “三抓”是指:(1)抓重点。考试说明要求掌握的文言虚词共18个,一定要个个落实,从常用意义和非常用意义方面比较区别,把握常用意义和用法,照顾特殊意义和用法,可以采用多义比较的方法,同类集中。(2)抓课文。虚词的考查方式,多为选择题,每个选项两个句子,一般必有一句出
13、自课本。根据这一特点,考生应立足课本,结合经典例句,归纳整理,可收事半功倍之效。(3)抓落实。对于典型用例,经常复习,防止遗忘。比如该题中每组中有一句话出自课本,必须将课内的文言文抓实了。3C【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“对下列加点词的解释,不正确的一项”,然后结合具体的语境分析词语的意思和用法。C项,“连峰去天不盈尺”意思是“山峰座座相连离天还不到一尺”,“盈”意思是“满,足”。故选C。4D【详解】本题考查学生对文言特殊句式的把握辨析能力。解答此题,首先要把握文言特殊句式的种类及特点,然后分析所给选项,选出答案。
14、文言特殊句式包括倒装句、判断句、省略句以及被动句,倒装句包括主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。D项,“嗟尔远道之人胡为乎来哉”为宾语前置句,“胡为”应为“为胡”。其余三项均为状语后置句加省略句。A项,“号古木”应为“(于)古木号”。B项,“具告以事”应为“以事具告(之)”。C项,“绕林间”应为“(于)林间绕”。故选D。5D6D7(1)内容相同点:都写了刘备三顾茅庐、诸葛亮辅佐蜀汉两代人的功业。不同点:蜀相前四句写景,后四句叙写诸葛亮的功业;咏史则主要概括诸葛亮的一生,叙写其辅佐蜀汉的功业。(2)感情相同点:都表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身
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