1-2《各种各样的运动》教学设计

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1、第2课 各种各样的运动(教材P46)授课时间：_ 累计_1_课时课题各种各样的运动课型新授课教学目标科学知识目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观察、比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。科学态度目标1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。2.养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。教学重难点重点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。难点：对物体的运动形式进行分类。教学准备为学生准备：指尖陀螺、钢尺、玩具车、溜溜球、弹簧摇马、弹弹球、陀螺、弹簧

2、彩虹圈、发条青蛙、摆钟、圆点贴纸、记录纸(每人10条左右)、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、弹簧摇马和旋转木马视频、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：出示教材P4秋千、摆钟、雨刮器和跷跷板的图片。)大家见过或者玩过这些物体吗？(预设：见过；玩过。)那么，你们注意过这些物体是怎样运动的吗？谁来说一说？(教学提示：引导学生用语言或手势进行描述。)2.揭题：看来，这些物体的运动是不一样的。生活中还有很多不一样的物体，它们又是怎样运动的呢？今天，我们就来研究各种各样的运动。(板书：各种各样的运动)【设计意图】从学生常见的物体引入，激活学生原有的生活经验。通过对物体运动的

3、简单描述，让学生认识到物体的运动是各种各样的，顺势揭题。探索与研讨探索一：比较不同物体的运动形式1.过渡：播放弹簧摇马运动的视频，引导学生认真观看。2.提问：在刚才的视频中，弹簧摇马是怎样运动的？(预设：前后摆动；马身在前后摆动，下面的弹簧除了跟着摆动，还在上下弹跳。)3.活动：大家观察得真仔细！(教学提示：出示指尖陀螺、钢尺、玩具车和溜溜球。)这些物体或玩具大家应该很熟悉，怎样让它们运动起来呢？我们请一位同学来演示一下。(教学提示：鼓励学生积极活动，并引导其他学生仔细观察。)4.提问：在刚才的演示过程中，大家观察到了各个物体是怎样运动的吗？(教学提示：引导学生结合口头语言和肢体语言描述。指尖

4、陀螺是转动；钢尺被拨动以后是上下振动；玩具车的车身是平动、车轮是滚动；溜溜球甩出去后绕轴转动、收回来是滚动。)5.小结：不同的物体运动形式是不同的，同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的。探索二：观察物体上某一点的运动形式1.过渡：既然不同的物体运动形式不同，同一个物体不同部分的运动形式也可能不同，那么，怎样准确地描述一个物体的运动形式呢？(预设：在物体上做个记号。)没错，我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。2.演示：在钢尺有孔的一端贴上彩色圆点贴纸，将无孔的一端压在桌面上，弹拨有孔的一端，引导学生观察圆点的运动形式，然后演示用线条和箭头记录圆点的运动形式。换个位置贴圆点，继续用弹

5、拨的方法使钢尺运动，引导学生观察并比较前后两次圆点的运动形式是否一样。将贴纸换到钢尺无孔的一端，并将铅笔尖穿过钢尺上的圆孔，用甩动的方法使钢尺运动，引导学生观察圆点的运动形式，并尝试用线条和箭头记录。3.提问：通过贴彩色圆点，相信大家清楚地观察到了钢尺的运动。当我们拨动钢尺时，它是怎样运动的？(预设：上下移动。)贴在不同位置的圆点的运动形式有什么相同和不同？(预设：都是上下移动，但是移动的幅度不同。)当我们用甩动的方法使钢尺运动起来时，圆点的运动形式是怎样的？(预设：绕着铅笔转动。)4.过渡：学会了用线条和箭头记录物体的运动形式，接下来，让我们来观察更多物体的运动。5.活动：分发活动材料，指导

6、学生观察并记录各种物体的运动形式。6.小结：物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。【设计意图】通过视频和学生演示，引导学生发现物体的运动形式是多种多样的；再通过“贴圆点”观察物体运动的方式，将物体抽象为质点，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了科学思维方式研究物体的运动，可以将物体进行抽象。拓展与小结1.过渡：播放小朋友乘坐旋转木马的视频，引导学生认真观看。2.提问：大家都有坐过旋转木马吧？结合你们自己的经验，说说旋转木马上的人是怎样运动的？(预设：在转动；在上下移动；既在转动又在上下移动。)3.布置任务：大家说得都对，那么，动手将你们认为的运动形式画下来吧！【设计意

7、图】在讲授了各种各样的运动形式之后，利用旋转木马这一生活中常见又有趣的物体进一步巩固学生对物体运动形式的认识，同时引导学生将研究从课内延伸到课外对日常生活现象的关注中。板书设计教学反思本课用学生生活中常见的物体引入，引导学生列举不同物体的运动形式并通过语言和手势来描述，为后续物体的运动形式的描述打下基础。再通过贴小圆点的方式对不同物体的运动形式进行观察和比较，落实“认识各种各样的运动形式”这一教学目标。在观察活动中，部分学生会出现只看小圆点的运动方式而忽略物体整体的运动或让物体运动过快而不易观察具体运动形式的现象，所以要引导学生尝试快、慢不同的运动方式，分析、判断哪种更有利于观察。课后作业三、

8、将下列物体运动时会出现的运动形式用线连起来。风扇 平动 荡秋千电梯 摆动 滑滑梯钟摆 转动 摩天轮参考答案三、第4课 物体在斜面上运动(教材P911)授课时间：_累计_1_课时课题物体在斜面上运动课型新授课教学目标科学知识目标1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标1.能关注物体在斜面上的运动情况。2.愿意跟同伴合作探究。3.能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。科学、技术、社会与环境目标会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。教学重难点

9、重点：观察、描述、比较不同形状的物体在斜面上的运动情况。难点：发现物体在斜面上的运动情况与物体的形状等因素有关。教学准备为学生准备：小木块、木板、多种不同形状的物品(正十二面体、圆柱形橡皮、小球、立方体木块、六棱柱形和圆柱形铅笔、圆柱形小玻璃瓶)、活动记录表。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：我们周围有许多斜坡。大家回忆一下，你们在哪些地方见过？(预设：台阶旁、山上、滑梯)2.追问：(教学提示：出示台阶旁的斜坡、山坡和滑梯的图片。)这些斜坡具有什么共同特点？(预设：一端高，一端低。)你们见过物体在这些斜坡上运动吗？是怎样运动的？(预设：人们将重重的行李箱从

10、台阶旁的斜坡推上去；小汽车停在山坡上；小朋友从滑梯上滑下去。)3.讲解：像滑梯、山坡等一端高、一端低的斜坡在科学上被称为斜面。像行李箱的轮子在斜坡上运动的运动方式叫作滚动，像小朋友从滑梯上滑下来的运动方式叫作滑动。4.揭题：如果在斜面上放一个物体，这个物体会怎么运动呢？今天，我们就来研究物体在斜面上运动。(板书：物体在斜面上运动)【设计意图】从学生熟悉的场景引入，引导学生联系生活，发现并归纳运动的特点，为后续学习做好判断和交流的铺垫。滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断转变的移动。滑动：一个物体在另一个物体上接触面不变的移动。探索与研讨探索一：制作斜面1.过渡：要研究物体在斜面上的运动，我们

11、需要先制作一个斜面。2.提问：(教学提示：出示木板和小木块。)我们如何利用这两种材料制作斜面？(预设：将小木块叠放，再将木板搭在小木块上。)让我们动手尝试一下。3.活动：出示制作斜面的步骤及注意事项，指导学生分组制作斜面。探索二：观察物体在斜面上的运动情况1.过渡：完成了斜面的搭建，接下来，我们就要观察物体在斜面上的运动情况了。我们选取三种不同形状的物体来研究。(教学提示：出示立方体木块、六棱柱形铅笔和小球。)2.提问：如果我们把这些物体轻轻放在斜面上端，它们会怎么运动呢？(预设：会滑下来；会滚下来。)3.布置任务：请大家将自己的预测记录下来，再分组进行实验验证。4.活动:指导学生分组汇报实验

12、结果,其他小组按物体逐一补充不同的发现。5.小结:物体在斜面上的运动情况有滑动、滚动和静止不动。探索三:观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况1.过渡:物体在斜面上可能静止、滑动或滚动,那么,怎样的物体在斜面上会静止,怎样的物体容易滑动或滚动呢?让我们用更多不同形状的物体进行探究。2.活动:分发圆柱形橡皮、小玻璃瓶、铅笔和正十二面体,指导学生组内进行实验。实验后分组汇报实验结果,其他小组按物体逐一补充不同的发现。3.小结:物体在斜面上的运动情况与物体的形状和放置方式有关。【设计意图】斜面的搭建实际上是一个值得探究和指导的工程问题,通过指导学生动手搭建,培养学生的动手能力和工程思维。预测不同物

13、体在斜面上的运动情况,再小组分工合作进行实验验证,最后进行班级交流,循序渐进地引导学生发现不同形状的物体在斜面上的运动情况是不同的。拓展与小结1.提问：(教学提示：出示小木块。)刚才的实验中，我们用了4块小木块搭建了斜面。如果我们逐渐增加叠加的小木块的数量，斜面会怎样？(预设：会变得越来越陡。)那么，斜面上物体的运动情况会发生变化吗？(预设：会。)会有怎样的变化呢？让我们继续通过实验来探究。2.活动：指导学生将斜面的一端逐渐垫高，再把立方体木块、六棱柱形铅笔、小球等物体分别放在斜面的上端，观察它们的运动情况。实验后分组汇报观察到的现象。3.小结：斜面的坡度增大后，部分物体的运动情况会改变，有的

14、物体会由静止变为滑动，有的物体会由滑动变为滚动，还有的物体会运动得越来越快。【设计意图】将斜面坡度逐渐增大，再观察物体的运动情况，这是一个符合学生探究心理的拓展活动，会激发学生在课外继续研究物体在斜面上的运动情况甚至探索原因所在。学生发现斜面上物体的运动快慢发生了变化，就自然而然地引向了后两课关于物体运动速度的研究。板书设计教学反思本课的设计思路是先明确物体在斜坡上会有静止、滑动和滚动三种情况，再通过实验观察不同形状的物体在斜面上的运动情况，引导学生发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，而且和物体的形状及放置方式有关。然后基于学生对探索活动中观察到的各个物体的运动情况进行交流和归纳总结，引

15、导学生以实际例子为支撑，表达自己的发现。最后，通过组织学生开展拓展性探究，将斜面坡度增大，观察相同物体的运动情况的变化，使学生对物体在斜面上的运动有更深刻的理解。课后作业一、填空题。1.物体在斜面上的运动情况有三种：_、_和_。像大石头从山坡上滚下去那样的运动叫_；像我们滑滑梯那样的运动叫_。2我们可以用如图的材料来搭建斜面，其中_作坡面，_叠加作支架。(均填“长木板”或“小木块”)二、判断题。1.不同形状的物体在相同的斜面上的运动情况是一样的。( )2.同一物体在同一斜面上只有一种运动情况。( )3.越接近球形的物体在斜面上越容易滚动。( )4.斜面的坡度增大后，原本运动的物体，在斜面上的运动会变快。( )三、选择题。1.在相同斜面上，下列物体的运动情况相同的是( )。A.乒乓球和橡皮擦 B小木块和铅笔盒 C魔方和鸡蛋2.一个玻璃瓶像图甲那样放时是滑动的，像图乙那样放时是滚动的。这说明( )会影响物体在斜面上的运动情况。A.斜面的光滑程度B.斜面的高度C.物体在斜面上的放置方式参考答案一、1.静止不动 滚动 滑动 滚动 滑动 2.长木板 小木块二、1. 2. 3. 4.三、1.B 2.C