2-7《动物的繁殖》教学设计

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1、第7课 动物的繁殖(教材P3738)授课时间：_累计_1_课时课题动物的繁殖课型新授课教学目标科学知识目标1.知道生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。2.知道像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。3.知道像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。4.知道动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。科学探究目标1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。2.能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。科学态

2、度目标1.对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。科学、技术、社会与环境目标体验亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。教学重难点重点：区分一些常见动物的繁殖方式。难点：运用比较的方法，依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物两类。教学准备为学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。教师准备：鸡的繁殖行为视频、鸡蛋孵化过程视频、猫或狗产崽过程及哺乳视频、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：出示生活在不同环境中的动物的图片。)大家认识这些动物吗？(预设：蛇、鸡、蛙、龟、蚂蚁、鳄鱼、天鹅、猫、蝙蝠)地球上的动物种类真是多种多样

3、！2.提问：(教学提示：出示蚕的图片。)蚕是怎样出生的？(预设：从蚕卵中孵化出来的。)蚕宝宝的妈妈是谁？(预设：蚕蛾。)3.布置任务：蚕的幼虫和成虫在外部形态特征上有较大的差异，那么其他动物呢？(教学提示：出示几种动物及其幼体的图片。)请大家在图中找到动物和它们对应的幼体。4.揭题：大家找得很准确！那么，还有哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢？今天，我们就一起来探讨动物的繁殖。(板书：动物的繁殖)【设计意图】通过对蚕和多种动物的探讨，既衔接了前面的养蚕活动，又把动物的繁殖方式分成了与蚕相同和与蚕不同两种，由此引入后续探索活动。探索与研讨探索一：认识卵生与卵生动物1.过渡：出示教材P

4、37“母鸡孵蛋”和“破壳而出的小鸡”图片，引导学生仔细观察。2.提问：鸡和我们饲养的蚕一样，都是通过产卵繁殖后代的。你们还知道哪些动物也是靠产卵繁殖后代的吗？(预设：鸭、天鹅、鳄鱼、蛙、龟、蚂蚁)3.讲解：像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的叫卵生，以卵生方式繁殖后代的动物叫卵生动物。让我们来认识更多卵生动物。(教学提示：出示金鱼、鲤鱼、麻雀、鸽子、蚂蚁、蜻蜓以及它们的卵的图片，引导学生总结卵生动物的特点。)4.小结：昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。5.活动：我们知道卵能孵化出小动物，但是卵是怎么形成的？又是怎么孵化出小动物的呢？让我们通过一段视频来了解一下。(教学提示：播放鸡的繁殖行为和鸡蛋孵化过

5、程的视频。)【设计意图】通过展示多种卵生动物以及它们的卵的图片，引导学生建构卵生及卵生动物的概念，并通过视频帮助学生了解卵生动物的繁殖过程，满足了学生的好奇心，同时激发了学生继续探究的兴趣。探索二：认识胎生与胎生动物1.过渡：你们见过猫或狗生小宝宝吗？(预设：见过；没见过。)2.提问：猫和狗的繁殖方式与蚕的繁殖方式相同吗？(预设：不相同，蚕是通过产卵繁殖后代的，猫和狗是直接生下小猫和小狗的。)生出来的小猫和小狗吃什么长大？与蚕一样吗？(预设：不一样，蚕吃桑叶，小猫和小狗吃母乳。)3.讲解：(教学提示：播放猫或狗产崽过程及哺乳视频，引导学生认真观看。)像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。胎生动物

6、一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。4.活动：出示生活中常见的动物图片，指导学生分组讨论，判断这些动物的繁殖方式。【设计意图】通过研究猫和狗帮助学生建构胎生和胎生动物的概念，由此拓展到对身边更多胎生动物的认识，进一步帮助学生建构生物多样性与共同性相统一的观点。研讨汇报拓展与小结1.过渡：生活在大自然中的动物，生宝宝前一般都会给自己建个“家”。你们知道哪些动物的“家”？(预设：鸟会把“家”建在树上；蚂蚁的“家”在地洞里；)2.活动：出示多种动物和它们的“家”的资料，引导学生认真阅读。3.提问：你们知道人类的哪些行为会毁坏动物的“家”吗？(预设：乱砍滥伐；过度放养牲畜；大量开发耕地和旅游区；环境污染

7、等。)4.小结：人类是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生活。因此，我们要从身边小事做起，为积极保护动物出一份力。【设计意图】引导学生了解与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起。板书设计教学反思本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。首先引导学生通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，再引导学生在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，进行交流，并参与评议，得出自己的解释或结论。同时，借助多媒体进行教学，让学生能够直观地理解。学生的学习积极性高，兴趣浓，既增长了知识，又增强了保护自然的意识，从而达成本课的教学

8、目标。课后作业二、判断题。1.卵生动物是以小动物的模样从母体中生出来的。 ( )2.天鹅、老鹰和蜻蜓都会飞，也都是卵生动物，所以会飞的动物都是卵生动物。 ( )3.鸟类的繁殖行为丰富多样，除了产卵外，还包括孵化、筑巢等。( )4.人类繁衍(yn)后代的方式是胎生。 ( )参考答案二、1. 2. 3. 4.第1课 仰望天空(教材P4244)授课时间：_累计_1_课时课题仰望天空课型新授课教学目标科学知识目标1.知道太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。2.知道太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。3.知道太阳和月球到地球的距离不同。科学探究目标1.能通过观察、对比图片的方式，收集、加工

9、太阳和月球的信息。2.能在教师的引导下，尝试用模拟实验的方式去探索宇宙空间问题。3.能利用维恩图整理信息，比较两个天体的相同点和不同点。科学态度目标1.对天空产生好奇心，乐于探索星空。2.乐于陈述自己已有的认知，善于倾听与接纳别人的观点，达成共识。科学、技术、社会与环境目标了解和意识到太阳和月球是我们生存的天体环境的一部分，太阳和月球与地球朝夕相伴，对生活在地球上的人类有很大影响。教学重难点重点：知道太阳和月球的相同点和不同点。难点：能通过比较照片、模拟实验等方式进行观察探究，能利用维恩图来整理完善知识。教学准备为学生准备：圆形纸筒、大圆纸片(代表太阳)、小圆纸片(代表月球)、学生活动手册。教

10、师准备：教学课件、太阳和月球的实景图。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：出示太阳和月球的实景图。)我们生活在地球上，当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月球。2.提问：在2年级的时候，我们已经学习过有关太阳和月球的一些知识，关于太阳和月球，我们都知道什么？它们有什么相同和不同？(预设：太阳和月球都是球体，每天东升西落。太阳是恒星，能发光发热；月球是卫星，围绕地球运动)(教学提示：指导学生使用维恩图，并用关键词进行记录。)3.揭题：同学们对太阳和月球已经有了一定的认识，这节课我们就仰望天空，进一步认识天空中的太阳和月球。(板书：仰望天空)【设计意图】聚焦问题

11、“关于太阳和月球，我们都知道什么？它们有什么相同和不同？”既对学生的前认知进行调查，也引入了本课的学习任务认识太阳和月球。维恩图是整理信息的重要思维工具，指导学生使用维恩图能为之后的学习打下基础。探索与研讨探索一：比较太阳和月球的相同和不同1.过渡：(教学提示：组织学生交流分享他们关于太阳和月球的认识。)刚才同学们通过分享又了解了很多关于太阳和月球的知识，现在请大家观察老师出示的两组照片。(教学提示：出示教材P43图片。)2.提问：在第一组照片中，太阳和月球都有光吗？(预设：两者都有光。)太阳的光和月球的光有什么不同？(预设：太阳是自身发光，而月球本身不发光，是反射的太阳光。)3.追问：第二组

12、照片展示的是太阳和月球的表面，你们发现了什么？(预设：太阳表面能看到太阳黑子，月球表面有很多环形山。)4.讲解：太阳表面的太阳黑子之所以是暗黑色的，是因为该区域比周围区域的温度低了上千度，因而其颜色比周围要暗。月球表面分布着许多大大小小的圆形凹坑，被称为“环形山”。环形山有单个的，有几个叠加在一起的，也有大环套小环的。5.小结：(教学提示：引导学生及时把新发现更新在维恩图中。)根据之前的观察，我们可以归纳出太阳和月球的一些特征：太阳、月球都是球体；太阳的温度很高，能发光发热，表面有太阳黑子；月球自身不发光，靠反射太阳光发亮，表面有大大小小的环形山。【设计意图】引导学生利用维恩图对太阳和月球的相

13、同与不同进行归纳总结，能帮助他们及时梳理已有认知，同时还能培养学生积极思考、乐于交流的良好学习习惯。探索二：通过模拟实验了解太阳、月球的大小1.提问：大家都知道太阳实际上比月球大很多，但为什么两者看上去差不多大小呢？(预设：因为距离地球的远近不同。太阳距离地球远，看起来较小；月球距离地球近，所以看起来和太阳差不多大。)2.过渡：为了验证大家的想法，接下来我们就通过模拟实验来研究这个问题。3.追问：(教学提示：出示圆形纸筒、大圆纸片、小圆纸片。)大家能推测一下这三样物品分别模拟的是什么吗？(预设：圆形纸筒模拟地球上人的观察视角，大圆纸片模拟太阳，小圆纸片模拟月球。)4.布置任务：请同学们分组进行

14、模拟实验，并完成实验帮助卡。【设计意图】模拟实验是天体学习中的重要方式，也是科学家研究宇宙问题的重要方法。通过模拟实验，学生能更好地理解太阳和月球看上去差不多大小的原因。研讨汇报拓展与小结1.小结：通过本节课的学习，我们知道了太阳是一颗恒星，给地球带来光照和热量；月球是地球的天然卫星，自身不发光，能反射太阳光；太阳和月球都是球体，但是它们的表面形态各不相同；太阳和月球实际大小不同，但从地球上看二者可视大小相似，是因为太阳和月球到地球的距离不同。2.拓展：课后查阅资料，了解更多关于太阳和月球的知识。【设计意图】本课是单元的起始课，为后面的课程内容奠定基础。拓展环节要求学生课后了解更多关于太阳和月

15、球的知识，有利于后面学习的展开。板书设计教学反思这一节课的内容属于宏观世界的知识，对3年级的学生而言比较抽象。这个年龄段的学生缺乏相关的知识基础和空间想象能力，所以他们的学习会有一定的困难。教师在教学过程中要通过各种途径帮助他们解决问题。在新课的进行过程中，可以鼓励学生多多展开交流讨论，在相互交流中学习新的知识，教师在课堂上仅作为一个引导者存在。在教学过程中可以充分利用多媒体，通过图片、动画和影片向学生直观地呈现出太阳和月球的相同与不同，激发学生的学习兴趣。在指导学生进行模拟实验时，要提前分好组并做好实验分工，再到室外较空旷的地方展开活动。课后作业三、选择题。1.地球上的光和热主要来自( )。A.太阳 B月球 C地球内部2.太阳是自身能发光、发热的气体星球，天文学中把这类星球称为( )。A.卫星 B恒星 C行星3.以下天体中，体积最大的是( )。A.太阳 B地球 C月球参考答案三、1.A 2.B 3.A